北师大版小学数学第三册全册教案.doc

北师大版小学数学第三册全册教案 篇一：北师大版小学数学第三册全册教案 级数学第三册 教学设计 教案纸 日二年 教案纸 日 教案纸 日 教案纸 日 教案纸 日 篇二：XX新北师大版数学三年级上册全册教案 第一单元 第一课：小熊购物 教学内容：P24 教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景发展学生提出问题和解决问题的能力 2、结合解决问题的过程探索先乘后加减的运算顺序体会到书写与生活实际的密切联系 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求能正确进行乘加、乘减两步式题的计算 4、培养学生书写规范计算认真的良好习惯 重点难点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序 教具准点：口算题卡、ppt等 教学过程： 一、复习 1、口算（开火车） 35=48=76=3617=8043= 93=85=3715=8+15=36+7= 2、观察下面每个算式里含有些运算先算什么再算什么 36+5184518+20 指名口答引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算 二、探索新知 出示小熊购物的主题图引导学生观察 1、提示学生仔细观察主题图提问：你能知道那些数学信息 2、提出问题：假如你们是顾客你想买两种食品每种食品的数量不限 指名口述自己的想法教师选学生提出其中一个问题引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱 3、解决问题 （1）列算式：34+66+34 （2）理解算理掌握算法 组织学生讨论：34+66+34各表示什么意思 算式“34+6”中的“34”表示4块面包共付12元所以3和4要先乘12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元 算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元所以3和4也要先乘6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元 这两种情况所付的钱都是相等的所以34+6与6+34这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元 （3）引导学生用脱式计算 34+66+34 以上两个算式有什么共同点（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么再算什么 （4）认识脱式计算的格式（板书） 解法一：34+6解法二：6+34（PS：先算的一步用直线划起来）=12+6=6+12 =18（元）=18（元）答：该付18元 三、尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有20元买3包饼干应找回多少元 2、让学生在小组内合作、讨论可能会出现以下两种方法解答 a.34=12（元）2012=8（元）答：应找回8元 b.2034（PS：先算的一步用直线划起来） =2012 =8（元）答：应找回8元 3、重点讨论解法b算式中既有减法又有乘法的情况下应先算什么再算什么 4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中应先算乘法在算减法 5、小结：观察三个混合算式有什么共同点（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么再算什么 四、巩固练习： 1、P3“结合主题图说说下面每个算式的意思再算一算” 2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么把先算的一步用直线划起来 3、试一试第2题学生板演并订正 五、拓展练习： 1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论写出算式并把现算什么标记出来第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义 2、第4、5题学生独立完成 3、第6题先让学生说一说题目的意思再根据题目意思选择方法进行计算 六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么再算什么 板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一：34+6解法二：6+34（先算的一步用直线划起来）=12+6=6+12 =18（元）=18（元）答：该付18元 第二课：买文具 教学内容：P57 教学目标： 1、通过“买文具”的问题情景发展学生提出问题和解决问题的能力 2、结合解决问题的过程探索先乘除后加减的运算顺序体会数学与生活实际的密切联系 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求能正确地进行除加、除减两步式题的计算 4、培养学生合作学习的习惯体验合作学习的快乐 重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序 教具准备：多媒体课件、口算卡 教学过程： 一、复习 1、口算（开火车） 408287366248819153 2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么 3、练习（二人板演全班齐练） 48+64064 二、探索新知 出示P5主题图引导学生观察 1、理解图中内容让学生找信息 2、让学生根据图示提出问题并着重注意：3本作文本一共18元问题：笑笑一共需要多少元 3、解决问题 （1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本 分析条件：主题图中只给出英文本每本4元3本作文本一共18元 所以先要解决一本作文本多少元的问题再算出作文本和英文本一共多少元 （2）列算式学生通过讨论可以得出两种方法： a.183=6（元）6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元 b.183+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10元 （3）理解算理掌握算法 全班讨论：183+4表示什么意思 算式“183+4”中的“18”表示3本作文本18元“183”表示1本作文本多少元所以“183+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元 因此计算“183+4”的时候应先算183=6再算6+4=10用脱式计算 （4）引导学生发现：有加法又有除法时要先算除法后算加法 4、尝试解决问题 （1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元 （2）让学生小组讨论后尝试独立解答 （3）订正并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题要先算除法后算减法 5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序（先算除法后算加减） 6、说一说下面种做法对 总结脱式计算写法： 1、不参加运算的部分要抄下来等号前后应该相等 2、现算乘除法再算加减法 三、课题巩固练习 P6“试一试” 1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元 2、先说运算顺序后让学生独立计算 3、结合情境说下面算式的意思并计算： 四、巩固练习： P67连一连全部内容 五、总结 计算除加、除减两步计算式题的运算顺序（先算除法后算加减） 板书设计： 买文具（除加、除减两步计算式题） 解法一：183=6（元）6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元 解法二：183+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10元 第三课：过河 教学内容：P810 教学目标： 1、通过“过河”的情景培养学生提出问题和解决问题的能力 2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用能正确计算带有小括号的算式 3、让学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯 重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序 教具准备：多媒体课件等 教学过程： 一、复习 1、口答题： （1）2+75这道题里有（）法又有（）法要先算（）再算（） （2）40364这道题里有（）法又有（）法要先算（）再算（） 2、计算 328820+1643045 二、探索新知 出示P8主题图引导学生观察 1、理解图意明确问题 图上告诉我们些信息要我们解决什么问题 2、独立尝试合作解决如果同学们都坐大船需要几条船 学生独立完成教师巡视 组织学生讨论：“29+259”是否符合解决问题的顺序 这个算式应该先算259再算加法这种运算顺序不符合问题的情景在本题应先算男女生总人数即29+25 怎样解决运算顺序问题呢我们请小括号“（）”来帮忙 3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的 4、写出解答过程 （29+25）9读作：29与25的和除以9 =549 =6（条） 答：同学们都做大船需要6条船 5、提问：如果54人都坐小船需要多少条船 提示“先求出一条小船能坐多少人”再用除法计算出需要几条小船 因此算式为：54（93） 三、课堂练习 P9试一试 1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人再计算需要多少辆小车 算式：（7046）8 2、这个算式还能解决下图中些问题 3、说一说下面两题的运算顺序再算一算 24+168（24+16）8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样但由于其中一题带有小括号所以计算顺序、结果不一样 6小结：通过刚才的练习你认为带有小括号的算式运算顺序样 如果在一个算式中有小括号就要先算小括号中的 四、巩固练习 P910练一练所以内容 五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样能举例说明 板书设计： 过河（带有小括号的混合运算） （29+25）9读作：29与25的和除以9 =549 =6（条） 答：同学们都做大船需要6条船 练习一 教学内容：p1112 教学目标： 1、通过引导学生进行练习使学生进一步体会混合运算的顺序引导学生进一步认识“先乘除后加减”的运算顺序 2、引导学生进一步认识小括号的作用进一步认识有小括号时应先算小括号里面的使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序 3、通过练习发展学生提出问题和解决问题的能力 4、培养学生认真审题细心计算的习惯 重点难点： 通过练习使学生熟练掌握“先乘除后加减”的运算顺序以及小括号的作用教具准备：多媒体课件每人准备1枝红笔 教学过程： 一、复习 篇三：北师大版小学数学教案第三册 第一单元数一数与乘法 一、教材分析 本单元是乘法的初步认识包括四节内容第一节“数一数”使学生体会在日常生活的数数中经常会遇到相同加数连加的计算了解这种上加法的简便表示就是本单元学习的乘法感受学习乘法的必要性第二节“儿童乐园”结合运用加法解决实际问题的过程引入乘法算式使学生体会乘法的意义第三节“有几块积木”通过讨论算法让学生体会用乘法解决问题比较简便第四节“动物聚会”结合具体情境培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力理解乘法的意义是学习乘法的关键本单元在编写上注重学生的生活经验密切联系实际生活从中获得对乘法意义的感悟体会乘法知识的发生、发展过程 二、教学目标 1、通过数一数等活动初步感受乘法与生活的密切联系结合具体情境理解乘法的意义初步体会乘法和加法之间的联系与区别 2、从生活情境中发现并提出可用乘法解决的问题初步形成从数学的角度观察周围事物的意识初步学会解决简单的乘法问题 3、能根据具体列出乘法算式能根据加法算式知道乘法算式中各部分的名称三、教学重、难点 重点：结合生活实际情境理解乘法的意义体会求几个相同加数的和用乘法计算比较简便 难点：理解乘法与加法的联系和区别体验、比较和区分类似“6个数”与“3个6”的不同含义 第一课时数一数 教学目标： 1、从生活经验出发层层深入地逐步完成对乘法意义的体验2、培养学生的迁移类推能力和抽象建模能力3、体会乘法与生活的密切联系教学重难点： 重点：完成对乘法意义的体验经历知识形成的过程 难点：建立“数一数”的数学模型并运用模型感悟乘法的意义和必要性教学过程：一、谈话导入 师：为祝贺你们光荣地升入二年级老师特意带来了一些礼物送给大家相信同学们一定会喜欢的每种礼物有多少呢让我们一起来数一数 二、数数活动1、活动（一） 出示熊猫图引导学生数一数有多少只小熊猫让学生在数的基础上列式计算 教师板书算式引导学生观察说说种数法好 师：像这样有规律排列的事物横着一排一排地数或竖着一列一列地数计算起来比较简便 2、活动（二） 出示圆片图引导学生数一数有多少个圆片让学生数后列出加法算式 引导学生找出两个算式的相同点和不同点使学生感到：横着数是求4个人竖着数是求6个人无论横着数还是竖着数都是求几个相加的各这两个和是相等的 3、活动（三） 出示方格图引导学生观察、数一数并列式 结语：3个10相加与10个3相加它们的结果是一样的4、活动（四） 出示苹果图学生很快列出算式 师：增加到6盘、10盘学生也能列出算式算出结果又问：42盘呢97盘呢 教师诱导：有没有更简便的计算方法呢三、课堂总结： 对于有规律排列的物品我们学会了横着数和竖着数发现了根据这两种数法所列的算式虽然不同但结果相同；明白了相同加数的个数较多时用加法表示太麻烦应该找到一种更简便的方法 第二课时儿童乐园 教学目标： 1、创设生动有趣的教学情境让学生亲身经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程体会乘法的意义认识乘法各部分间的名称 2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题初步感受乘法与生活的密切联系3、在交流活动中培养学生提问题能力及合作能力教学过程：一、激趣促学： 师：你们去过游乐园老师带大家到儿童乐园玩一玩（出示情境图）二、探索新知： 1、从这幅图中你知道了什么2、你想提什么数学问题你会解答引导学生列出加法算式3、认识乘号及各部分间的名称 师：相同的几个数相加可用另一种表示方法乘法今天老师带大家一起去认识它 出示乘法算式：24=842=8认识乘号“”指导书写认识各部分间的名称三、巩固应用 1、你还能提些数学问题2、尝试列式解答 3、小组交流：你是想用什么方法算4、质疑：有什么不清楚的地方请提出来四、内化归纳 1、联系生活实际说说些可用乘法表示的问题2、谈一谈这节课你有什么收获 第三课时有几块积木 教学目标： 1、学生通过计算积木的块数初步用乘法解决简单问题以加深对乘法意义的理解2、培养学生的动手操作能力增强数感教学过程： 一动手拼搭学具 1、每行摆4个圆片摆5行你是怎样摆的2、每行排5个圆片摆4列你是怎样摆的（同桌互相检查摆的结果）二提出问题 1、想一想写在本子上2、全班交流三、尝试解答1、独立完成 2、全班交流你是想的乘法算式是四、观察积木 1、说说你是从个角度观察积木的同桌交流不同方法：横的看竖的看2、能用乘法式