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学生读后感写作指导 一阶段：画画 一开始的时候我让孩子们用蜡笔来画读后感之后再让他们学会在图画的基础上配上一些单字再往后让他们渐渐学会使用短的句子我就是这样循序渐进地诱导他们把自己的想法表达出来的这样做虽然可以让他们接触到文字但却不能真正培养他们写出自己想法的能力所以我就从书的内容中挑出几项做成两个表格让孩子们练习写读后感第一个表格的项目和大多数市面上的练习册的内容差不多主要是填写出场人物的介绍、故事梗概、归纳故事结构以及建议要不要把这本书推荐给其他朋友等通过写是否推荐的理由可以让孩子学会表达自己的观点第一个表格主要是关于故事本身而第二个表格则主要是用来发挥孩子想象力的比如“试着设计一下主人公坐的汽车样子的”、“书中出现的树(或者其他东西)如果会使用魔法的话那它会使用些魔法呢?”、“使用魔法之后会使故事出现什么样的变化呢?”、“如果你能成为书里面的人物之一你想当一个人物呢?”、“为什么想要当那个人物呢?”等等问题都可以充分调动孩子们的思维再往后我开始渐渐出一些难一点的问题比如：“把故事梗概的开头重新写一遍”、“改编一下故事的结尾”、“把故事梗概再改一遍改得符合现实以及如今的时代”对于那些比较难、需要花点时间来写的读后感题目我给他们两周的期限来完成而大部分的读后感我原则上都是要求他们每周写完一篇的 什么时候开始让孩子们写读后感的? 我回答说从3岁就开始了 二阶段：短句子写 第二阶段：用短句写适用于小学低年级学生的阶段这个阶段适合于已经会写短句的小学低年级学生涉及问题可以有“书里面讲的内容”、“你喜欢的人物是谁”等让孩子用简单的句子写出来即可“这本书的内容是”看完书后让孩子把故事的梗概大致一遍然后把书中出现的主要事件和人物用简单的几句话叙述出来在这个阶段可以让孩子不用加入自己的见解或观点但是要弄明白故事中出现的主要人物及他们在故事中所扮演的角色另外还需要了解故事发生的时间、地点以及故事的结局“我喜欢的出场人物是” 对于自己喜欢的人物有的孩子会选择故事中的主要角色也有的孩子会选择微不足道的次要角色具体选择谁并不重要重要的是让他写出喜欢的理由以及喜欢人物的身体特征、性格等 三阶段：掌握内容 孩子必须准确把握书的内容这样才能把读后感写好小学三年级左右孩子的理解力和思考能力开始发达起来了不少孩子也是这个时候开始写读后感的不过事实上如果孩子读的书很多并且写东西很快的话其实可以让他们更早一些开始写读后感但有一个前提：孩子必须能够准确把握书的内容这样才能把读后感写好可以在孩子一周内要读的书中为孩子挑选好一本让孩子读的时候认真读也可以在孩子读一本书前自己先把目录、章节都看一遍给孩子做好一份读书笔记内容诸如“主要人物”、“得到的经验教训”、“主要情节”等然后让孩子一边读书一边做笔记对于那些害怕写东西的孩子一开始可以由父母和他一起写然后再慢慢诱导他独立完成读完书之后可以和孩子探讨一下下列问题有助于开发孩子的想象力如果让你给书里面的出场人物发奖你会给谁发奖呢?为什么呢?试着改变一下书封面的设计(孩子画完之后)为什么这么画呢?给看起来很孤独的出场人物选一只宠物吧为什么选这个动物呢?试着给主人公设计一双鞋(或者汽车等等根据故事情节选择合适的东西)如果能变成书中的人物的话你想成为谁?如果你成了那个人物你想怎样改变故事的情节呢?给故事主人公送一份很特别的礼物吧你想送什么呢? 书中的某个人物给你寄了一个包裹你觉得里面会东西呢?你想用这个礼物来做什么呢?书中出现的事物(比如大树)如果会使用魔法的话那它会使用些魔法呢?使用魔法之后会使故事出现什么样的变化呢?如果要从故事中去除掉某位出场人物的话你会选择谁呢?为什么选他呢?去除了这个人物之后故事会有怎样的改变呢?如果主人公的妈妈没有死的话主人公的处境会有什么样的变化呢?(适用于灰姑娘一类的故事)想象一下主人公10年后的样子或者用文字写出来阅读伟人传记时：想象一下主人公如果一下子穿越时空到了明洞(首尔市中心最繁华的购物街