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文档简介

自我学习自我评价自我管理自我发展,-借鉴ISO管理理念推进发展性教师评价,演讲人：姚捷如,一、树立服务理念，推进发展性教师评价，促进教师自我学习、自我评价,使评价工作从“制订评价方案实施评价了解评价效果调整评价方案”成为一个不断循环的过程,、制定评价方案,课堂教学评价、教师日常工作评价、星级教师职级评价、教学计划评价、幼儿重大活动评价、紧急预案评价等等。,（2）从教育目标制定时就确定评价标准-体现透明性原则例如：主题目标评价表附件,（1）从教师的实际出发确定评价标准-体现参与性原则,（3）从教师岗位职责出发确定评价标准-体现常规化原则,(4)从教师已有的经验出发确定评价标准-体现自循环原则马玲老师说:“做了就填”让我们的行为留下一个痕迹，让我们在书写时多一份思考”。这不仅是对自己工作的见证肯定，同时也是调整修正的机会。提高了工作的积极性和能动性。李亚萍老师说:自检表不仅是管理上的记录，而且是给予我们第一线操作者一个心中的目标和提示。,（5）自评与360度反馈评价相结合-体现结合性原则,自评是发展性教师评价中很重要的一环。为了强调教师评价的真实性和准确性，除了自评我们还运用360度反馈评价法（包括：同行评、领导评、幼儿评、家长评）。,2、评价的实施过程,（1）教师自检式评一周工作自检表附件,（2）教师绩效性评价主题活动评价表附件,（3）教师胜任力评价星级教师评价表附件,（4）360度的反馈评价,3、调整评价方案,发展性教师评价借鉴ISO质量管理体系中的过程管理，从评价方案的输入到调整方案的输出形成一个循环的、持续改进的、没有终点的过程。发展性教师评价强调评价的形成性功能发挥，通过提高质量为目的的，覆盖教师教育教学全过程评价，来促进教师的专业发展。,二、发展性教师评价，促进教师自我管理、自我发展,1、教师的管理能力得到发展社会活动评价表,2、教师发现问题解决问题的能力得到发展,三、走出幼教看幼教，发展性教师评价给我们的启示,借鉴ISO质量管理理念和管理体系，使领导的工作更透明、务实，着重点是确定方向、策划未来、激励全体教工协调合作，营造一个良好的内部环境。基本实现了“凡事有准则、凡事有负责、凡事有程序、凡事有监督、凡事有改进”的状态，整个过程就是教师自我学习、自我评价、自我管理、自我发展的过程。,总之，ISO管理理念提供的是一整套国际化的质量管理方法，最重要的是与实施单位的实际情况相结合，引进的是理念而不是死的教条，用ISO管理理念改进“全园管理”的过程，同时也是“全员管理”意识内化的过程，只有在全园上下真正实施
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