生物下册七年级教案设计.doc

生物下册七年级教案设计 【摘要】教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式教案应是与时俱进的为您提供的“七年级生物下册全册教案设计”希望对您教案的设计和实施有一定的帮助 教学目标 1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能;描述视觉和听觉形成的过程;说出近视的成因以及预防方法;说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况并做出解释;练习观察和测量的技巧 3.培养视觉和听觉的卫生习惯关爱和帮助有视觉障碍的人 教学重点和难点 1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能描述视觉和听觉形成的过程 2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能 课前准备 1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图物理学凸透镜成像实验装置一套 2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册 3.音叉、耳的结构模型 教学设计 学习内容学生活动教师活动 第一课时人体感知外界环境的主要感官根据问题讨论概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况精心编排问题引导学生在生活实践的基础上叙述出人体感知外界环境变化的主要器官 眼球的结构观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别探究凸透镜成清晰图像的条件对比总结眼球各个主要组成部分的功能引导学生进行探究介绍眼球的各个结构帮助学生对比总结 第二课时近视的成因和矫正更换不同曲度的凸透镜探究成像位置的改变对比总结近视的成因尝试寻找矫正的办法总结同学发言引导同学思考调动学生情感提高学生认识 用眼卫生调查学校里的近视情况讨论什么是卫生的用眼习惯 第三课时耳的结构和功能和听觉的形成感受振动产生声音鼓膜的振动观察听小骨的模型描述声音在耳中的传递过程引导学生进行探究帮助学生总结 用耳卫生讨论引起耳聋的原因以及保护听觉的措施总结同学发言引导同学思考调动学生情感提高学生认识 教学过程设计 第一课时： 教师展示一个用的布遮盖的塑料箱里面放着一个苹果形状的厨房用计时器 教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里东西?请第一位同学用手伸进布下面摸一摸第二位同学用耳朵凑近听一听第三位同学偷偷看上一眼然后将你们的判断写在纸上(箱子里也可以放一只小动物但要注意安全;也可以换成一朵花要求同学闻一闻) 用手摸的同学：是一个假的苹果; 用耳听的同学：是一个闹钟(是一块表); 用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器 教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体? 学生：触觉、听觉、视觉 教师：也许在认识这个物体中我们没有用到但当我们感知其他外界事物的时候我们还会用到些感觉? 学生：嗅觉、味觉、温度感觉(可能需要老师举例提示) 教师：同学们也看到了刚才辨别计时器时最快和最正确的同学应用了自己的视觉视觉是我们感知外界信息最重要的手段所以眼睛对我们来说就非常重要今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能 我们说眼睛是心灵的窗户那么眼睛的窗户在里呢?(出示猫的瞳孔变化图)请同学们观察这两幅图画的区别想一想为什么会出现这样的变化? 学生：中午光照强猫的瞳孔就眯成一条线;晚上光照弱猫的瞳孔就变成圆的了 教师：我们的眼睛有没有类似的变化?让我们先拉上窗帘对着镜子观察一下自己的瞳孔;然后打开窗帘和灯再次观察一下 学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大光线亮的时候变小 教师：瞳孔是眼睛的窗户它通过调节改变自己的大小调节进入眼球的光线的强度光线进入眼睛后又怎样形成了视觉呢?(出示眼的结构示意图)这里有一个凸出的结构位同学认识它的名字? 学生：晶状体 教师：这是晶状体的侧面图它的形状和我们熟悉的放大镜很相象(示放大镜)我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象 学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器 教师：我们看到：蜡烛的光线通过凸透镜的折射汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像在我们的眼球里也发生着同样的现象物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射在视网膜上呈现了清晰的物象但是在我们的眼球中在光线到达视网膜之前不仅经过了晶状体请同学们观察课本89页的图寻找出光线在到达视网膜前经过的结构再想一想其他结构有形成视觉中有什么作用? 学生：在教师帮助下总结：光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体; 虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球;巩膜保护了眼球;视网膜上有感光细胞能接受光的刺激 教师：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争执的过程中其中一个人摔倒撞伤了后脑勺结果就失明了这个人的眼球一点都没有受伤为什么丧失了视觉呢? 学生：大脑受伤了压迫神经了 教师：由此可见仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域才能形成视觉 第二课时： 教师：通过提问复习视觉的形成过程 教师：在视觉的形成过程中折射光线能力最大的是个结构? 学生：晶状体 教师：我们都知道晶状体的形状和放大镜是一样的现在有两个放大镜同学们检查一下它们有什么不一样? 学生：一个厚一个薄 教师：那么我们实验一下一个放大镜能更快地将光线汇聚起来? 学生：(实验)厚的折光能力强 教师：让我们再实验一下用厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清晰是远距离的?还是近距离的? 学生：(安装并调整凸透镜成像装置将蜡烛从远处移到近处)近距离的成像更清晰 教师：现在换成薄的放大镜实验一下 学生：用薄放大镜的时候远距离的光源成像更清晰 教师：我们的晶状体能灵敏地自动调节厚薄当我们看近处的物体的时候(比如看书的时候)我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子(用成像装置演示将蜡烛移近并换用厚凸透镜)但如果晶状体调节的负担过重不能恢复原状我们看远处物体的时候就会看不清楚(演示：将蜡烛移动到远端)这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异常现象 学生：近视眼 教师：这种晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视如果这时注意保护视力消除使晶状体过度紧张的因素做一些按摩放松自己视力可以好转和恢复到正常但如果进一步发展到眼球前后径过长也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长(演示：将屏幕向后移动)这时无论你调节自己的晶状体远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像我们在视网膜上只能获得模糊的影像这就是真性近视对于近视我们有什么矫正的办法? 学生：戴眼镜 教师：戴什么样的眼镜呢?位同学愿意描述一下自己配的近视镜 学生：中间薄四周厚 教师：这种镜子正好和放大镜相反我们叫它“凹透镜”仔细观察课本上“近视眼的补救措施示意图”解释凹透镜为什么能够矫正近视眼? 学生：凹透镜先使光线散开一些再经过晶状体的汇聚正好落在视网膜上 教师：近视眼当然会给我们带来不便位同学愿意和我们分享一下他的感受? 学生：自由发言 教师：眼保健操可以按摩眼睛周围的穴位帮助放松晶状体你会做眼保健操?让我们从中医经络穴位理论的角度再来学习一遍眼保健操吧 学生：尝试寻找正确的穴位做眼保健操 教师：刚才同学们诉说了近视眼为他们带来的不便可是如果我们彻底丧失了视觉我们的感觉又是怎样?(展示一本精美的画册)现在我要请一位志愿者蒙上眼睛然后我将把这本精美的画册放在我们班里一个同学的桌子上大家只能用语言引导他看看他要化多少时间才能拿到这本画册? 学生积极参与活动 教师：请志愿者讲述自己的感受请其他同学描述自己的感受 教师：如果一个人双目失明他不仅不能欣赏这些美丽的图画生活中也面临很多困难你在生活里遇见过盲人?讨论我们能为盲人做些什么?小组绘制一份宣传角膜捐献的宣传海报作为爱心作业 第三课时： 让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息让同学们猜测 教师：本来一句话就可以说明的事情却花费了大家这么多精力可见听觉对我们的重要性我们听见声音的?首先让我们来看看声音是产生的(打开录音机要求一位同学将手放在音箱表面) 学生：当录音机播放声音时音箱振动声音越大振动越厉害 教师：我们再来振动一下音叉 学生：可以听到“嗡嗡”的声音用手终止音叉的振动声音消失 教师：可见声音来自振动可以产生振动的因素有很多可以是一根琴弦可以是蚊子的翅膀也可以是我们的声带声带的振动可以振动空气我们用手可以很容易感受到 学生：将手放在口腔前发出声音感受空气的振动 教师：展示耳的模型请同学们观察什么结构将空气的振动传递到耳的深处? 学生：鼓膜 教师：空气能振动鼓膜?让我们做个实验：用手指将一页书展开向绷紧的书页吹气 学生：手指感受到纸张的振动听到低沉的声音 教师：我们的鼓膜比纸张薄得多也紧得多空气中微小的振动就能使鼓膜振动鼓膜里面还有什么结构? 学生：有听小骨 教师：观察耳的基本结构和功能示意图描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象? 学生：听小骨前面紧紧连接鼓膜后面连接耳蜗鼓膜振动时听小骨和耳蜗也会振动 教师：声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞和视觉细胞一样这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑最后在大脑的一定区域形成听觉想一想耳的那些结构受到损伤可能引发耳聋?又有些行为会导致这些损伤?我们如何避免这些损伤呢?请按小组轮流回答看个小组想得最全面 学生：阅读课本94页回答 教学后记： 第二节神经系统的组成 教学目标： 1.了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的; 2.描述神经系统的组成和功能; 3.了解神经元的结构理解结构与功能相适应的关系 重点和难点： 1.描述神经系统的组成和功能; 2.理解神经元的结构和功能相适应的关系 课前准备： 1.硬币若干; 2.神经系统的挂图或模型; 3.神经系统功能的录像; 4.不同细胞的图示及神经细胞的模式图 教学设计： 学习内容学生活动教师活动 以一个简单的活动引导学生思考：即使一个简单的动作也需要很多器官的配合进而引出“神经系统”一词完成活动; 思考：在这个活动中都涉及到些器官?这些器官协调一致受什么指挥?指导学生从活动中发现问题、分析问题 神经系统的组成： 扮做医生为患者诊断通过对病情的分析归纳出神经系统的组成观察四位患者的病症找出病因分析脑、神经在身体内起什么作用展示四位患者的病症引导学生在诊断中得出结论：神经系统由脑、脊髓及神经组成 神经系统的功能观看录像总结神经系统的功能播放神经系统功能的录像引导学生归纳出神经系统的功能 神经元的结构和功能： 通过比较人体不同的细胞发现神经细胞的结构特点进而分析神经细胞的功能观看不同的人体细胞示意图思考神经细胞与其它细胞有什么不同分析神经细胞结构特点理解神经细胞的结构和功能相适应的关系展示不同的人体细胞示意图引导学生比较神经细胞与其它细胞的不同进而归纳出神经细胞结构特点帮助学生理解神经细胞的结构是与功能相适应的 教学过程设计： 教师(分发给每位学生一枚硬币)：今天上课以前我们先来做一个活动请每位同学准备一张纸用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆给这些圆分别标上10个数字随意写出这些数字不要按照顺序然后再拿起硬币把它放到圆圈上按照数字次序依次摆放 学生：完成活动 教师：这是一项非常简单的活动这项活动涉及到那些器官? 学生：(活动的过程)手眼睛、脑等 教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与而且各器官之间相互配合有条不紊好像受到统一的指挥你知道身体内的这个指挥官? 学生：神经系统 教师：我们的身体之所以如此协调做出许多精细的活动主要是神经系统在起调节作用神经系统为什么有这么完善的调节作用呢?这与神经系统的组成有关接下来我们就学习这部分内容 (屏幕显示教材97页中描述的四位患者)如果你是位神经科的医生这四位患者找你看病请你为他们诊断一下病情 学生：(观察屏幕思考后)老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的; 运动员下肢丧失运动功能大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的; 小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛; 妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因 教师：肢体不能运动问题出在脑部;右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经你认为脑、神经在身体内起什么作用? 学生：调节人体的各种活动 教师：脑、神经可以调节人体的生命活动它们是神经系统的组成部分通过前面的活动你对神经系统还有什么了解? 学生：神经系统可以协调人体的运动 神经系统由脑、脊髓和神经组成 神经遍布在全身各处 教师：脑与四肢和眼睛之间脑与内脏之间脊髓和四肢之间都具有神经联系神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的 (展示人体神经系统的挂图指出各组成部分在身体的位置) 脑和脊髓是神经系统的中枢部分组成中枢神经系统;脑神经和脊神经是神经系统的周围部分组成周围神经系统神经系统各部分的功能又如何呢? (插播录像) 学生(根据录像)：总结神经系统的功能 教师：我们知道人体由许许多多细胞构成如肌肉细胞、血细胞等(屏幕显示不同细胞)构成神经系统的细胞叫神经细胞(展示神经细胞模式图)神经细胞和前面几种细胞有那些区别? 学生：细胞体上有许多长短不等的突起 教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念点出神经元的突起末梢相连接有利于传导神经冲动 教学后记： 第三节神经调节的基本方式 教学目标： 1、概述反射是人体神经调节的基本方式; 2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念; 3、区分简单反射和复杂反射; 4、描述反射弧的结构; 5、了解复杂反射建立的过程 重点和难点： 人体神经调节的基本方式是本节的重点;反射弧的结构如何区分简单反射和复杂反射是难点 课前准备： 1、制作“望梅止渴”的电脑课件; 2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料 3、准备一个纸盒及一些牙签 教学设计： 学习内容学生活动教师活动 引言：活动引起学生的思考配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后马上大叫一声把手缩回来 思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的?以活动开头引起学生的兴趣 完成膝跳反射实验总结反射的定义两个同学一组完成膝跳反射的实验 思考：你能归纳出反射原因引起的通过什么系统发生的反应反应有什么特征组织学生完成膝跳反射的实验以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义 反射的类型：简单反射和复杂反射思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为? 列举生活中简单反射的事例区分简单反射和复杂反射的不同膝跳反射受大脑的控制? 引导学生分析生活中的事例区分简单反射和复杂反射 反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的 阅读教材中反射弧示意图归纳出反射的组成 尝试说出膝跳反射的反射弧分析活动中的现象使学生带着问题阅读进而归纳出反射的组成 分析一种动物复杂反射的建立了解复杂反射的建立过程分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程：食物引起狗分泌唾液;单一的铃声不能引起狗分泌唾液;铃声与食物反复多次结合后只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液 认识：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程 对某些语言刺激能形成复杂反射是人类所特有的尝试分析“望梅止渴”建立的过程电脑展示：望梅止渴 完成测定反应速度的探究活动设计方案、改进实验方案并完成实验鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案 教学过程设计： 教师：(拿出一个纸盒子)同学们好今天我们来做个试验位同学想到讲台配合我完成这个试验? 学生：(踊跃举手其中一名学生到讲台)把手伸进纸盒大叫一声急忙把手抽出 教师：(打开纸盒纸盒上竖着几排牙签)这位同学反应很快手被牙签扎了一下马上缩了回来你认为他的这个活动主要在什么系统的调节下完成的? 学生：神经系统 教师：无论简单的还是复杂的活动都主要靠神经系统来调节的神经系统如何调节我们的生命活动呢?今天我们就来解决这个问题神经调节的基本方式是反射关于反射我们通过实验来了解 学生：相互配合完成膝跳反射的实验 教师：叩击韧带时小腿有什么反应? 学生：小腿迅速前伸 教师：叩击韧带小腿迅速前伸这是膝跳反射前面我们做的活动：手碰到牙签后马上缩回这也是一种反射类似的例子还有许多比如物体在眼前突然出现时会眨眼婴儿膀胱里尿液多了就会立即排尿等等从这些事例中你能找出引起反应的原因通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征? 学生(讨论后)：反射是由各种刺激引起的通过神经系统发生的有规律的反应 教师：象这样人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应就叫反射在膝跳反射中叩击韧带是刺激小腿前伸是对刺激发生的反应你认为在这个过程中小腿前伸受不受大脑的控制是不是你有意识抬起小腿? 学生：不是膝跳反射不受大脑控制 教师：你还能举出生活中类似的事例? 学生：缩手反射、眨眼反射、排尿反射等 教师：这些反射不受大脑控制是简单的、人生来就有的反射就这类反射而言只要出现刺激正常的人体都会做出相应的反应当你们听到上课铃声都会迅速走进教室这也是反射这种反射是不是人生来就有的反射? 学生：这种反射不是生来就有的而是通过长期生活经验积累的受到大脑的控制 教师：回答的很好听到铃声走进教室这种反射不是人生来就有的而是在生活中积累的复杂的反射这类反射往往受到大脑的控制现在我想重复上课开头的活动有没有同学上讲台来完成这个活动? 学生(没人举手)：牙签会把手扎疼 教师：同学们都知道纸盒里有牙签会扎疼手因为怕疼所以没人上来完成这个活动第一位同学在不知情的情况下手被牙签扎了下马上缩了回来他是不是感觉到疼才把手缩回的? 学生：意见不一致 教师：弄清这个问题我们需要研究反射的结构基础反射弧 学生：阅读教材中反射弧示意图及文字说明 教师：现在你能回答刚才的问题? 学生：手感觉到疼是神经冲动传到大脑但是由于传向大脑的路径较长在大脑作出判断之前手指已经缩回了 教师：这种反射对人体有什么意义? 学生：避免人体受到更多的伤害有保护作用 教师：从以上事例可以看出反射是通过反射弧来完成的反射弧由几部分组成? 学生：反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的 教师：展示膝跳反射实验的挂图引导学生说出膝跳反射的反射弧人体具有许许多多的反射也就有许许多多的反射弧人体的反射有的是简单的有的是复杂的不只人可以形成复杂的反射动物也能形成复杂反射(电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射的建立) 学生：反射建立的过程：食物引起狗分泌唾液;单一的铃声不能引起狗分泌唾液;铃声与食物反复多次结合后只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液 教师：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的例如动物园里的动物表演需要反复训练演出才能成功动物表演中有一项是小狗做算术题小狗通过叫声能表达出算术式的答案小狗真能和我们一样做算术题? 学生：小狗并不理解数字的意思它通过叫声表达算术式的答案是训练员反复训练的结果 教师：正如这位同学所言对某些语言刺激能形成复杂的反射是人类所特有的与大脑皮层中特定的神经中枢有关“望梅止渴”就是一个典型例子(电脑展示“望梅止渴”形成过程的幻灯) 学生：设计并完成测定反应速度的探究活动 教学后记： 第四节激素调节 教学目标： (一)知识方面： 1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;举例说明人体激素参与生命活动的调节说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现 2.举例说明激素调节受神经系统的调控以及二者对人体的作用 (二)能力方面： 1.运用资料分析的形式使学生获取研究激素功能的基本方法 2.通过设计并亲自做对照实验提高同学们的实验及探究能力 (三)情感、态度价值观方面： 1.引导学生阅读科学家的故事使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索不为名利的科学精神 2.通过了解部分激素分泌异常时的表现增强同学们珍爱生命意识 教学重点和难点： 1.重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现 2.难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神 课前准备： 1.教师：准备相关的课件、录像和图片及有关人体内分泌系统疾病的资料 2.学生：(1)准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片 (2)通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料 (3)由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验并录像 教学设计 学习内容学生活动教师活动 导入 区分内、外分泌腺 内分泌系统的组成及其作用 生长激素 甲状激素 胰岛素认真观察、比较找出二者最主要的变化并回答如身高突增男生出现胡须女生乳房明显增大等 可能与睾丸分泌的雄性激素卵巢分泌的雌性激素有关 自己进入青春期后还有些变化 观察内、外分泌腺的结构小组讨论二者的主要区别举手回答：外分泌腺有导管而内分泌腺没有导管 领会老师的阐述 生物兴趣小组的同学借助大屏幕展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验 观看内分泌系统图通过光标闪烁学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺 观察内分泌系统组成图找出人体内主要的内分泌腺搞清楚它们各自分泌的激素并准确地进行连线大致内容如下： 回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多;另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少 小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早 观看大屏幕(大脖子病患者)根据自己搜集到的资料内容认为：可能是由于食物中缺碘造成的所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物 阅读、讨论后回答：糖尿病就是尿中有糖表现为多尿、多饮、同学们请拿出你们各自准备的两张照片进行观察说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化 回答得很好你们知道造成这些变化的原因? 非常正确你们身体出现的这些大的变化就是与它们分泌的性激素有直接关系今天我们就来探讨“激素”这个话题 请看大屏幕(展示内、外分泌腺的结构)同学们观察并讨论二者的区别 你们观察得很仔细它们的分泌物激素直接进入血液输送到全身各处 掌声有请生物兴趣小组的同学展示和汇报他们做的对照实验 甲状腺激素的作用真大请问甲状腺激素是个器官分泌的?(展示内分泌系统的组成课件) 除了甲状腺外人体内还有些主要的内分泌腺?它们分泌什么激素?请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素并把二者进行连线 请问这两个人患了什么病?病因?请阅读资料分析1后回答(大屏幕展示巨人症和侏儒症患者照片) 看来生长激素的作用很大那么甲状腺激素有什么作用呢?请同学们结合生物兴趣小组的汇报阅读教材资料分析2 甲状腺激素能促进人体发育等作用如分泌异常时对人的影响很大请看大屏幕位同学收集到了这方面的资料请介绍一下 说得很好堪称一位实习医生了位“医生”能给大家解释一下糖尿病是回事?请同学们阅读资料分析3并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论 激素调节与神经调节的关系得出结论 珍爱健康多食、消瘦应该用注射胰岛素来进行治疗 深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索不为名利的科学精神 (多名足球爱好者举手)一名同学说：“我感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等” (摇头)不太清楚 对照老师的讲解体会自己这方面的感受 人体的生命活动主要受到神经系统的调节但也受到激素的调节 应合理饮食积极锻炼身体 从我们获得信息来看有人为了获得高额利润竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中吃了这些含有较多激素的动物肉将对人们的身体健康造成严重威胁我们应唾弃这种行为并动员周围的人们一起来抵制它阐述得很全面我们不但了解科学家进行科学探究过程及内容还应学习他们那种精神下面请同学们阅读教材中“科学家的故事”谈谈你们的感受 前面探究了激素对人体的调节作用那么激素调节与神经调节有什么联系呢?请足球爱好者谈谈点球时的感受 谁能说说这原因? 好老师帮你分析原因：大脑皮层兴奋促使肾上腺激素的分泌促使心跳加快、血压升高、面红耳赤 通过上面这个现象说明神经调节与激素调节之间有什么关系? 激素对人们的身体健康起到非常重要的作用通过你们掌握的信息在平时生活中应注意什么? 小结: 本节课是在新课标精神的指引下而开展一系列活动的因此课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验培养学生的实践能力课堂上通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动进行探究及合作学习搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容最后学生明白了吃含较多激素的动物肉对身体健康极为不利应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为珍爱健康本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习也很好地培养他们的合作精神同时也试图体现以学生的发展为中心从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念 教学后记： 第七章、人类活动对生物圈的影响 第一节、分析人类活动破坏生态环境的实例 教学目标 1.通过分组收集资料举例说明人类活动对生物圈的多方面影响; 2.通过讨论和交流认识到人和生物圈的复杂关系激发环境保护的意识; 3.对影响生态环境的活动进行讨论体验进行科学决策的过程 教学重点和难点 1.重点：通过讨论和交流认识到人和生物圈的复杂关系激发环境保护的意识 2.难点：对影响生态环境的活动进行讨论体验进行科学决策的过程 课前准备 1.组织学生从网络、报纸、杂志上收集资料 2.根据学生汇报交流的需要准备投影或多媒体设备 教学设计 学习内容学生活动教师活动 收集人类活动破坏生态环境的实例根据书中的提示分组收集资料每组负责一个选题收集资料时应注意数据的详实不能推测指导学生分组提供线索提醒学生收集环境破坏后治理的方法和效果 课堂答辩小组汇报其他同学提问小组给以解答鼓励学生大胆发言将讨论引向深入最好不要替学生解答问题 教学过程设计 导入： 人类的生存依赖于环境：我们向环境索取食物、衣服、水和其他生存所必须的物质人类的活动也极大地影响着环境同学们已经分组收集到了很多有关的资料请他们汇报一下： 主题森林、环境、人类黄色的天空鸟儿是人类的朋友太湖水环境问题汇报 主要内容1、森林对环境的四大功劳：保持水土、净化空气、调节气候、生物栖所还有很多潜在和间接的经济价值 2、对森林的破坏造成了严重的后果：洪水、干旱、泥石流、土地肥力下降和荒漠化等 3、我国森林保护的措施与现状：森林覆盖率持续恢复但绝对值低乱砍滥伐形势仍很严峻1、干旱少雨、强风、植被破坏、工地道路扬尘等共同构成了沙尘暴的元凶 2、沙尘暴使空气浑浊疾病人数增加影响交通刮走农田沃土、沙漠化加剧造成作物减产使人心情沉闷工作学习效率降低 3、对策：植树造林建立生态屏障恢复和保护草地资源保住天然绿洲与蒙古国合作防治沙尘暴1、鸟是人类的朋友可以消灭虫害、传播种子观赏娱乐是生态系统不可缺少的成员 2、人们用枪、网、笼子捕鸟卖钱或尝鲜农药和鼠药毒死了很多鸟、砍伐森林更是使鸟儿无家可归 3、保护鸟类的重要意义是保护我们复杂的生态系统保护生物多样性是需要多方共同努力的1、太湖水污染的原理：富营养化主要污染源包括生活污水和工业污水以及垃圾等固体污染物造成危害的方式主要是：藻类增殖、水体缺氧鱼虾死亡、恶性循环 2、措施：建设污水处理厂处理居民生活污水关闭污染严重的工厂或强制建设污水处理设施提高人民教育、节约资源、减少垃圾 教学反思 第二节探究环境污染对生物的影响 教学目标 1.通过酸雨和废电池对生物的影响充分认识到环境污染对生物的危害; 2.通过设计两个探究实验的方案进一步提高探究的能力 3.对环境污染影响生物的情况进行讨论和调查相互交流 教学重点和难点 1.重点：通过酸雨和废电池对生物的影响充分认识到环境污染对生物的危害 通过设计两个探究实验的方案进一步提高探究的能力 2.难点：设计两个探究实验的方案进一步提高探究的能力 课前准备 1.根据学生汇报交流的需要准备投影或多媒体设备 2.根据学生的设计方案为学生提供必要的药品和用具 教学设计 探究酸雨对生物的影响 探究废电池对生物的影响根据书中的提示分组讨论探究方案 利用课余时间进行探究鼓励学生大胆发表意见把讨论引向深入适当进行实验操作的指导 课堂汇报宣读设计方案同学互相评价;展示实验结果启发学生进一步完善实验方案肯定学生的成果 课堂讨论根据资料讨论酸雨的危害;收集资料讨论我国酸雨污染的状况;收集资料认识酸雨污染的全球化特点启发学生将讨论进一步引向深入 教学过程设计 导入： 教师：随着经济的发展和科学的进步人类越来越关注环境污染的问题其中酸雨对环境的污染一直是我们关注的重点什么是酸雨呢? 学生：酸性的雨 教师：对从化学角度上讲我们周围的物质有些具有酸性有些具有碱性也有的是中性的例如：纯水是中性的没有味道;柠檬水橙汁有酸味醋的酸味较大它们都是弱酸;小苏打水有略涩的碱性而苛性钠水就涩涩的碱味较大它们是碱我们规定了一种描述物质酸碱度的指标叫PH值任何溶液都有一定的PH值在溶液温度为25时溶液的PH在014之间PH小于7的溶液都呈现酸性PH越小酸性越强醋的;PH大于7的溶液都呈现碱性PH越大碱性就越强;正常的雨水的PH值一般在5.6以上微微呈现酸性当雨水的PH小于5.6的时候我们就叫它酸雨酸雨是样产生的呢? 学生：根据书上的材料酸雨是煤和汽车尾气造成的 教师：酸雨为什么那么可怕?我们能不能设计一个实验探究一下?请同学们阅读探究提示讨论回答上面的问题 学生：怎样控制PH值? 教师：可以使用PH试纸讲授使用方法 教师：怎样测定酸雨条件下种子发芽率和幼苗的生长情况? 学生：用配置的酸雨浇灌种子和幼苗 教师：需要设计对照实验? 学生：需要用清水浇灌种子和幼苗做对照组 教师：怎样进行数量的统计? 学生：种子可以计算发芽和不发芽的种子各有多少幼苗可以统计它们长多高 教师：只做一组实验实验的结果可靠? 学生：应该重复几次取平均值 教师：这些问题你们回答得很好思考了这些问题以后你们可以设计自己的探究活动方案了 学生：参照教材设计实验方案交流实验方案互相补充和完善 教师：也许有的同学注意到了我们学校每一栋教学楼前都设有一个废电池回收箱为什么我们要单独回收废电池呢? 学生：废电池里含有很多污染环境的物质 教师：我们再根据课本上的提示设计一个实验探究废电池对生物的影响首先选取什么材料比较好呢? 学生：种子的发芽率比较好计算 教师：为什么要讲废电池的浸出液进行稀释? 学生：否则毒性太大种子都死了 教师：现在请你仿照模拟酸雨的实验方案在设计一个探究废电池影响的实验方案 教师：组织同学们利用课余的时间将自己的探究方案付诸实施一星期后交流结果 在下一节的课堂上学生展示结果分析数据得出自己的结论 教学后记： 第三节拟定保护生态环境的的计划 教学目标 1.通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯了解社会提高社会责任感; 2.通过调查、讨论和交流发现环保问题提出解决方案培养学生应用知识分析问题解决实际问题的能力; 3.通过讨论和交流拟定保护生态环境的计划 教学重点和难点 1.重点：通过讨论和交流拟定保护生态环境的计划 2.难点：调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯通过讨论和交流拟定保护生态环境的计划 课前准备 1.组织学生到社区和有关单位去参观调查从网络、报纸、杂志上收集资料 2.根据学生汇报交流的需要准备投影或多媒体设备 教学设计 组织学生到社区和有关单位去参观调查小组分工每组负责一个选题事先讨论制定调查计划分工实施全班必须统筹规划教师应帮助确定小组的调查方案才能保证全班制定的计划有广泛的覆盖面 制定计划根据小组调查的结果提出环境保护的计划帮助小组审阅调查报告提供科学指导和帮助 课堂汇报小组汇报调查报告和环保计划其他同学补充全班制定班机环保公约鼓励学生大胆发言引导学生注意计划的可操作性 教学过程设计 导入：事先组织学生讨论以下问题下节课在全班交流 1、每个同学在一张纸上列出你认为最重要的三个环境问题 2、与小组的同学交流你们所列的环境问题讨论决定一个问题是最值得我们重视的 3、关于这个问题我市(我国)的现状怎样?你们可以通过什么途径调查? 4、关于这个问题我们可以做些什么? 教学过程： 教师：环境问题日益受到大家的重视处理环境问题需要决策这种抉择应该是不同层面上的到商场去购物是开车去、还是乘坐公共汽车去、抑或骑自行车去?这是个人的决策是建设一个垃圾填埋场还是建一个垃圾焚烧炉是当地政府的决策是否建一条通过自然保护区的铁路需要国家的决策如何修补南极上空的臭氧层空洞是需要全世界各国政府共同决策的一件大事 当人们对处理环境问题做出决策的时候环境科学家提供的信息是所有工作的起点现在就让我们的同学们展示一下他们的环境汇报吧 学生：我们确定的环境问题是空气污染每一个人都需要呼吸空气质量对人们生活质量的影响是不言而喻的当我们到郊外登山的时候我们一边享受着新鲜的空气一边回头欣赏京城的美景可我们看见的常常是笼罩在北京上空的灰色的大气因此北京大气污染的状况引起了我们的担心我们收集了报纸上关于北京空气质量的报道归纳了北京大气污染的主要原因 首先是煤烟型污染：xx年全市煤炭消耗量为2531万吨环境统计范围内全市二氧化硫排放量为19.2万吨烟尘排放量为8.1万吨;工业企业耗煤量为2055万吨(包括原料煤707万吨)工业企业排放二氧化硫12.1万吨、烟尘3.3万吨、粉尘4.6万吨治理的措施主要是：改善能源结构通过天然气、地热、电力供能;推广使用低硫优质煤和治理群众反映强烈的重点餐饮企业油烟我校高中楼就是采用地热能源的不仅节约了近一半的电费还减少了环境污染 机动车尾气是我市另一重要空气污染源治理的主要措施是：促进老旧车辆的淘汰和治理推广使用低硫燃油购置了160辆达到欧洲3号标准的公交车从xx年8月1日起提前执行国家第二阶段机动车排气污染物排放标准 扬尘污染是北京黄色天空的主要元凶大面积的市政建设和房地产项目是扬尘的重要污染源北京市成立了专门治理扬尘的“扬尘办”治理措施主要是：重点加强对拆迁工地、市政工地扬尘的监管加大工地洒水、堆料覆盖、密闭运输等措施的实施力度治理城市裸露地面400多万平方米全面完成130万亩季节性裸露农田整治任务272所学校裸露操场整治任务分解落实xx年市区建成区绿化覆盖率达到40.2% 经过多项综合整治我市xx年市区空气质量二级和好于二级的天数达到203天占总天数的