校园建设中的文化艺术论文.doc

校园建设中的文化艺术论文 校园文化建设是一项系统工程开展校园文化建设要求学校各部门必须有明确的分工和定位反过来部门的定位和分工又促进校园文化建设的顺利而有效地开展下面是小编整理的校园建设中的文化艺术论文欢迎来参考！ 关键词：校园文化；部门定位；文化内涵 学校工作是一个系统性工程要达到学校工作的总体目标必须要有学校各部门的协调参与因此各部门在具体工作任务上各负其责但它绝不是独立于系统之外的设置学校工作的理念究竟这不仅仅表现在口头宣传和校规校训上更表现在总目标之下各部门的定位上这一点对于新兴学校意义尤为重要新兴学校的建设尤其是筹建期间全体是行政人员与教学相关的人员参与较少且由于自身的一些弱点而处于从属地位筹建之后转入正常运转往往带有明显的行政管理的痕迹一些已有一些历史但文化底蕴薄弱的学校尤其是行政型领导主持工作往往因为工作惯性和习惯而将学校的工作行政化行政部门成为主体而教学科研部门处于从属地位这就给学校工作的根本目标与学校工作的部门定位构成矛盾相互抵触造成工作中种种人为的障碍因为行政文化对于校园文化的冲击（或权力文化对业务文化的冲击）使学校的校园文化建设步履维艰因此适应于学校工作需要的部门定位不仅要具有鲜明的文化内涵而且是十分重要的 一、文化建设中部门定位是办学理念的表现 目前在许多职业类高校中部门定位不清、甚至混乱的局面存在较为严重尤其是那些由成人院校转为高职院校的学校更为严重在未转制之前学校的基本职能就是行政管理为数不多的教师同时要肩负管理的职能而大量的教学任务往往通过资源共享从外校聘用这就造成了在他们转型之后依然延续原有模式的现象行政部门成为主体不仅规划学校的整体工作而且把教学部门看成自己的从属部门发号施令使行政管理与教学管理处于一种矛盾状态教学部门在重重制约和管理中步履维艰行政部门不但不能发挥为教学部门排忧解难的作用相反成为干扰和影响教学工作顺利进行的主要因素另外新校建成之后在主要领导配置上也为行政主体的办学理念的存在提供了权力基础许多新建学校的领导在此之前始终在行政部门工作缺少必须的对高等教育的理解即便他有决心和想法搞好学校的工作往往也因观念的制约而无法达成目标他们总是在自己现有的行政管理经验上把一些做法移植到学校工作上来当然由于他们对教育理解上的偏差使他们为学校工作设定的目标也往往掺杂着行政因素这些因素为高职院校在管理上的行政化倾向提供了生存的土壤因此这类高职院校的特殊性使行政主体自然而然地形成了一种治校理念当然人的因素在这里依然是重要的前面所说的仅仅是人的管理经验和行为模式对学校管理中行政化倾向的影响主要指的是领导层的原因其实还有一个更为重要的原因就是行政部门工作人员的学历水平和素质以及对学校工作的理解领导者的思路往往是带有方向性的东西其间往往给行政部门的工作人员在具体操作中留有很大的自主空间具体工作中如果工作人员具有较高的文化素质能够确认自己的实际角色即为教学服务那么会使行政化倾向在具体实施申明显减弱如果行政工作人员素质很低不但不懂得教育而且对从教人员高高在上就会在有意无意中夸张领导方向性思路的内涵使行政化倾向更为严重因此从总体上看如何处理行政部门和教学部门在整个学校工作中的地位不仅是一种工作方法问题更是一种综合性的表现即有领导的办学方向的思考也有行政部门工作人员素质的因素而确定学校工作以教学为主体其他部门必须从属并服务于教学的需要这一简单的理念人人都明白但做起来却总是以认识相消解因此学校工作中部门的定位作为一种办学理念的表现必须在操作层面获得充分的展示才能成为一种理念 二、部门分工及责任与学校工作终极目标的关系 学校工作的部门分工就是明确各部门的具体职责尤其是要明确各行政部门与教学部门的关系最大限度地发挥行政部门的服务职能达到充分地为教学服务的目的因此行政部门的工作分工就是要解决两个方面的问题一是明确行政部门是为教学服务的部门杜绝学校工作行政化所导致的本末倒置的现象弱化行政管理中的强权倾向让所有行政人员明确自己的位置确立以教学为主体服务是行政工作总目标的理念二是改变行政部门之间行政部门与教学部门之间工作相互交插相互抵触、相互矛盾的无序倾向明确职责范围对行政人员的工作任务进行具体分工杜绝行政部门在对教学服务中互相推诿互相扯皮的现象使学校的教书育人的终极目标得以顺利地开展因此部门分工及明确责任是改变目前学校工作各行政部门之间及与教学部门之间责任不明、磨擦系数过大的重要措施 行政部门的分工要首先确定其具体的工作内容在现有的高职院校中行政部门分工不明的现象（由于行政主体所导致的）存在较为普遍下面仅以政工处和学生工作处为例说明：政工处在一些学校也称人事处它的主要实际职责是提供各部门尤其是教学部门的人才管理行政档案、查验人员变动的各种手续、资格等但在行政主体的大环境中它的权力被无限地夸张了在涉及到教学人员重大利益的职称评定中它成了校方的全权代表不仅制定职称评定的标准而且直接为教学科研评分而相关的教学科研部门反倒成了附庸由于他们许多人对教学工作没有切身的经历所以无法设身处地的为一线教师着想由于对教育教学的陌生和在日常生活中对教师的漠视因此无法做出公正的评价从而使职称评定这一十分严肃的工作平添了几分滑稽和幽默相反他们对自己作为行政部门应该做好的工作却在有意无意之间淡漠了使政工处的工作成为学校工作的阻力因此必须将其回归于学校总体工作的定位中干好自己的本职工作职称评定必须要有它参与但它的职能只能是服务性的查验评职人员的证件教学评估由教务处进行科研评估由科研处进行政工处的工作就是力这些部门工作需要收集资料、统计数字同样学生工作处也由于行政化的管理思路过分夸张自己的职能把自己工作凌驾于教学工作之上并人为地制订出与学校工作终极目标相抵触的考评办法诸如有关卫生检查评比条例等都远远超出了对教学要求的分量它必须回归于自己本职的定位中明确学生管理并不是要在教学工作的总目标之外另立一个目标而是必须要服务于教育教学诸如奖学金制度等自然要考虑到学生的品性问题但主要是学习因此奖学金必须由教学部门分发学生工作处对获得奖学金的人员只提供一个品行鉴定就可以了因此学生工作处必须服务于教务处按教务部门对于学生的综合培养目标去完成学生管理方面所承担的任务 以上我们仅以两个部门的具体工作说明部门分工的具体操作学校工作是一个整体其总目标是培养适应社会经济发展需要的人才在这总目标之下各部门都有具体分工只有在严格遵循合理分工的前提下进行合作才能在充分完成本职工作中实现学校工作的总体目标 三、文化的层次性是部门定位的根据 正如学校工作的层次性需要部门分工一样文化的层次性也需要在学校各部门的分工中获得体现这里我们抛开学校整体工作在管理方面的要求而专注于校园的文化建设校园文化是一种立体的文化我们以任何单一层面去构建它都无法真正的建立起来它绝不是某一部门的工作而是学校整体工作中的一个系统系统中所包含的各种因素、各个环节需要分解到不同部门来共同实施和完成涉及校园文化建设的最基础最有规定性的东西就是制度建设制度建设的文化内涵包含两方面的内容：一是制度对文化建设的规定二是制度本身的文化因素第一个方面是对于校园文化以制度的形式进行硬性的规定这是总的导向第二个方面是在各种制度中都要渗透文化的因素使制度具有两种功能一是对于具体工作的规定二是对校园文化理念的寄寓这些工作必须由能够代表学校的行政部门参与并由党委会通过在这里即要确定校园文化建设的总体目标又要规范出实施的方式教学部门承担着具体的文化实施工作在教书的过程中通过文化渗透达到育人的目的其它部门则要根据学校规章制度明确校园文化建设目标根据教学部门教书育人的需要结合自己部门的职责承担起自己在校园文化建设中所应承担的责任人事部门配合教育部门强化教师的文化修养改变个别教师有知识无文化的倾向办公室则要配合教学工作强化校园的文化环境及背景建设学生工作处则配合教学部门的教书育人要求侧重于将文化的理论修养转化到日常行为的养成教育中文化的这种层次性和多面性要求必须由多部门通力协作互相配合才能够完成因此文化的层次性是部门定位在校园文化建设中的必然要求 四、校园文化建设中部门定位是学校拨乱反正的必然要求 在目前的许多高职院校中部门定位混乱的情况较为普遍地存在着由于忙于规模扩张忙于在越来越激烈的竞争中争取急功近利的主动人们把注意力更多地集中在能够看得见、摸得着的立竿见影的硬件建设上忽略了或尚未意识到软件的意义因此校园没有文化、缺少校园文化建设的具体设计方案也成为较为普遍的现象这就导致了整体的学校教育在相当程度上游离了学校工作的最终目标长此以往学校即使有出色的硬件设施也将会由于软件缺乏的原因而导致教育的失败因此校园文化建设作为学校软件建设的基石在目前阶段的高职院校的发展中具有重要的意义它作为学校总体工作的一个系统是任何一个具体部门都无法独立完成的同时它的层次性特点也要求在学校工作中进行部门的分解通过分解和合作达到系统的完善由此部门定位也具有了两方面的意义一是理清具体部门的工作范围和职责避免责任不清相互重叠互相推诿的弊端使管理责任清楚分工明确二是从更长远的角度适应于文化层次性特点强化管理的文化内涵提高管理层次就目前情况而言高职院校从硬件建设中强化自己的竞争能力是无可厚非的但要确定可持续发展的目标就必须强化软件建设当务之急就是对管理的混乱局面或混乱因素进行拨乱反正式的调整一方面通过调整使学校工作有序化减少磨擦增加效率另一方面通过调整为校园文化建设的开展奠定基础部门定位是有效开展校园文化建设的先决条件只有强化了软件建设使软件与硬件相互对应硬件设施才有实际价值和意义没有软件的相辅硬件是没有灵魂的驱壳不但无法发挥其应有的作用而且与软件的缺失成为对比使学校的整体