教案蜂蜜送给谁课后反思.doc

教案蜂蜜送给谁课后反思 篇一：认识液体教案及教学反思1 认识液体 斜桥中心小学展艳教学目标 1、会用感官和简单的实验器材研究液体的性质； 2、能运用多种方式将观察到的现象表述出来； 3、愿意与同学合作与交流体验合作与分享的快乐教学重、难点： 通过分组实验让学生知道不同液体的特点和它们的不同性质 教学准备 教师准备：烧杯、塑料板、天平、果冻杯、麻油、水、蜂蜜、牛奶、蜡纸、滴管玻璃棒、一次性塑料杯、标贴 分组实验材料：烧杯、上述四种液体各一杯、实验记录、天平、玻璃棒、塑料板、果冻杯、一次性塑料杯学生准备：事先分组明确分工 三、教学过程 （一）认识液体 1、指导学生学会运用正确的方法去辨别不同液体出示四种液体：水、麻油、蜂蜜、牛奶思考我们可以运用些方法去辨别它们（看、闻、尝） 2、师示范用看、闻、尝的方法去辨别牛奶、学生分小组进行观察辨别其他液体如：看、闻、尝等方法 3、观察完毕后及时完成实验一组织学生交流各自的观察所得 （二）生分组实验认识液体的两个不同性质： 1、我们认识了这四种液体并知道了四种液体的不同特点现在我们继续来研究液体的不同性质： 师出示第一个问题“同样多的不同液体重量相等”并出示实验步骤和注意事项让学生充分阅读师以牛奶和水称重进行示范 生边看实验步骤和注意事项边进行分组实验并比较其他液体的重量是否相等填写记录纸师巡视 师引导生总结得出第一个结论：同样多的不同液体重量不相等 2师出示第二个问题“不同液体的流动速度相同”出示实验步骤和注意事项让学生充分阅读后师以在塑料板上滴入四种液体边示范边说注意点生分组做液体流动速度实验并填写记录纸师巡视 师引导生总结得出第二个结论：不同液体的流动速度是不同的 （三）师演示液体的张力实验 1、师引导生水的张力实验是如何做的 2、师在蜡纸上滴入四种不同液体引导生观察液体在蜡纸上的不同变化 师引导生得出第三个结论：不同液体的张力是不同的 （四）课堂小结 1、小结：通过刚才的实验我们知道了?（液体的性质：密度、粘稠度） 2、其实液体还有很多其他的性质我们下节课继续通过实验去进行研究 认识液体 班级：记录者： 实验一：四种液体有些不同点呢? 实验二：比较同样多的液体的重量（在中填上）例：同样多的牛奶同样多的水 同样多的水同样多的油 同样多的油同样多的蜂蜜 同样多的蜂蜜同样多的牛奶 同样多的牛奶同样多的油 同样多的水同样多的蜂蜜 结论：同样多的液体重量 实验三：比较液体的流动速度在（）里标出它们快慢顺序的序号 牛奶（）水（）油（）蜂蜜（）结论：不同液体流动速度 认识液体教学反思 斜桥中心小学展艳 认识液体是苏教版三年级下册科学书第二单元的内容本课要求学生了解液体的不同特点和它们的不同性质在这节科学课上我用了四种常见液体：水、麻油、牛奶、蜂蜜这些都是学生平时生活中所接触到的对他们来说并不陌生在教学刚开始我通过让学生观察思考用何种方法来辨别这四种液体学生自然而然想到了用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝接着我通过示范教学让学生学会用看、闻、尝的方法去进行观察从而让学生了解不同液体的特点；在对液体的性质这一环节进行教学的过程中我采用了先提出问题接着通过示范教学让学生通过实验去进行验证从而让学生得出结论学生在课堂上能通过实验去验证得出的结论并能结合老师提出的问题积极动脑思考为了防止学生在动手实验的过程中只顾着去实验而忘记及时完成实验记录我让学生通过齐读实验步骤和注意事项的方法从而让学生在做实验之前就明白自己该做并知道做完实验后及时进行实验记录这样学生不光能认真做实验而且也能养成及时完成实验记录的习惯学生在做实验的过程中小组合作协调得也非常好每一位学生都能参与其中本节课在教学过程中我力求充分体现新课程标准的指导思想和基本理念以培养小学生科学素养为宗旨面向全体学生突出其主体地位让学生亲身经历以探究为主的学习活动培养 篇二：优质课棉花姑娘教案与课后反思 棉花姑娘第一课时 教材分析 棉花姑娘是一则适宜低段学生阅读的童话故事情节生动有趣通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识课文寓生物常识于学生喜闻乐见的童话故事之中语言简单易懂在教学中适宜发挥学生的学习主动性把学生带入故事情境之中引导个性化朗读另外针对课文的对话特点采用不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用重体验轻说教从而激发学生对学习科学常识的兴趣 学情分析 课文语言简单易懂学生读懂比较容易故事情节生动有趣角色扮演容易激发学生的朗读兴趣同时让学生在有趣的情境中轻松了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用识字写字是一年级教学的重点这篇课文需要识记的生字有“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个“只、雪、星、请、帮、就”6个要求会写的字学生之前已经全部认识学生已掌握一定的识字方法这篇课文的生字可以引导学生运用已学的识字方法进行记忆 教学目标： 1、引导学生运用形声字、换一换、猜字谜等方法识记“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字并会写“请、帮”2个字 2、借助各种朗读形式使学生能正确、流利地朗读课文读好请求的语气 3、使学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识激发学生对学习科学常识的兴趣 教学重点、难点： 1、引导学生运用形声字、换一换、猜字谜等方法识记“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字并会写“请、帮”2个字 2、使学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识激发学生对学习科学常识的兴趣 教学方法 情境朗读 教学用具 白板课件、词语卡片 教学过程 一、揭示课题 1、同学们这节课我们要来认识一位新朋友她叫棉花姑娘（花、娘轻声正音） 2、姑娘意思揭示姑娘是形声字 二、初读学习第一自然段 1、现在我们和棉花姑娘是好朋友了最近我们的好朋友心情不太好你们瞧她（出示棉花生病图）愁容满面下面请同学们赶快去读读课文看看到底发生了什么事吧 2、棉花姑娘了?出示第一句话引导学生用形声字的方法来记忆“蚜”3、（显示蚜虫图片）这些和芝麻粒一样大小的虫子就是蚜虫它们专门吸植物身体里的水分和营养植物们会被它们吃得又黄又瘦有的甚至枯萎死掉了解了这些你觉得这些蚜虫样（可恶的蚜虫） 4、可恶的蚜虫使棉花姑娘生病了棉花姑娘会希望什么呢希望有医生来给她治病引出“盼望”引导用学过的识字方法记忆“盼、治” 5、小朋友们生过病你们生病的时候是不是也很难受想想你生病的时候一起再来读读这句话 三、整体感知把握内容 1、棉花姑娘盼望着她盼来了些医生读课文反馈（出示图片）2、你能用这句话来说一说 棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病最后（）治好了她的病 3、出示答案随机学词 啄木鸟（出示图片啄字显红带拼音）：大树里有只小虫子啄木鸟用它的嘴把虫子啄出来 七星瓢虫（出示图片）：七星瓢虫的身上有什么出示斑点（显红斑带拼音）前鼻音谁来读好它个别读出示班斑你能用什么办法记住全班读 四、再读学习第二、三、四自然段 1、（出示小燕子与棉花姑娘图）同学们身上长满蚜虫的棉花姑娘可难受了终于把小燕子盼来了她迫不及待地请求她（指导学生读出急切地、充满希望的语气） 2、小燕子帮上忙了为什么请找出原因并在下面用横线画出（教师板贴：空中飞）小燕子帮不上忙它又是回答的呢 3、棉花姑娘忍受着蚜虫的啃咬只好继续找医生她又找了啄木鸟和小青蛙它们能帮上忙请大家自己读读3、4自然段并用横线画出原因4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病 （学生回答教师板贴：啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田里的害虫） 三位医生虽然有不同的病人要治但它们说话的时候都很有礼貌我们的棉花姑娘虽然着急但也是很有礼貌的我们要学习它们的这种好品质我们再来读读它们的对话吧注意棉花姑娘请求的语气 五、课中操 同学们读得真棒老师要奖励大家来玩游戏啦！ 1、猜字谜：（1）王家两兄弟学文化（斑） （2）水珠落在舞台边（治） （3）睁着眼睛分开（盼） （4）言来互相尊重（请） 六、写字指导 出示“请、帮”重点指导帮字结构 1、谁来说说请左右结构言字旁这样的字要写好它呢左窄右宽师范写生边说边书空生描红书写师点评反馈 2、帮结构上下结构上下是一样宽窄在白板上用线把上下部分的宽窄显示出来上宽下窄生说笔画师范写生描红书写师点评反馈 给孩子一方天地让课堂充满生趣 作为一年级的识字写字教学课今天我在执教棉花姑娘的过程中非常注重生字的识记在学习生字的过程中我积极引导学生用已学的识字方法来自己尝试记忆在整个识字过程中孩子们用到了“形声字、加一加、换一换、猜字谜以及编故事”等多种识字方法非常主动积极地识记生字课堂氛围比较融洽充分激发了孩子们的识字兴趣在指导课文朗读的过程中我采用了情境体验的方法带着孩子们一起认识了蚜虫让孩子们对于蚜虫有了深刻的体悟很好地激发了孩子的阅读情感 当然执教这堂课我也存在着很大的问题比如对于课文内容的分析过多师生间双向交流的机会被过多的单向把控取代课文二、 三、四自然段的朗读我紧紧把控步步引导着孩子们朗读朗读的趣味性一直无从体现读就有了流于形式之嫌从文章的结构来看这三个自然段的语言结构是一致的根据课后的教学建议这三段完全可以采用表演的形式让学生读读演演而老师的朗读指导则应该是渗透在学生表演的过程中让孩子在更为自由自主的氛围中体会朗读又如在进行信息筛选的过程中为了达成自己预设的教学目标我对于学生寻找信息的能力没有进行耐心地引领而是忙于给出答案的确是忽略了学生的实际学情如果能够在第一位学生没有给出正确答案的情况下我能够带领着孩子们一起来寻找答案让大家都对于这样的寻找过程有方向性也有方法那么长此以往孩子们筛选信息方面的能力一定能得到锻炼并提高 通过这节课对于以生为本的理念我有了进一步的感受以生为本的课堂应该是为学生留足思考的时间给予学生充分感受的空间为学生提供更多听说读写锻炼机会的课堂显然我的课堂这些都做得还不够我想在以后的教学过程中我要适应自己成为课堂的隐形牵线者把主动权还给学生让学生在语文的课堂上感受更多的乐趣在知识的海洋中尽情徜徉 篇三：大班科学活动教案反思 大班科学活动：让它们沉下去 活动目标： 1、引导幼儿利用辅助材料探索使浮起来的物体沉下去的办法 2、鼓励幼儿记录实验方法初步培养幼儿科学探索的方法 活动准备： 积木、水彩笔帽、泡沫网；橡皮泥、螺丝帽；辅助材料：面包线；记录表；笔活动过程： 一、引导幼儿进行猜测并分类 1、出示材料“这些物品放到水里些会浮起来些会沉下去” 2、幼儿回答如有疑义请个别幼儿上来演示一下 二、使它们沉下去 （一）、怎样让浮的物体沉下去 1、出示记录表讲解记录表的使用 2、幼儿说教师以绘画形式记录 （二）、幼儿操作并记录 1、引导幼儿运用自己想的办法进行大胆尝试 2、提醒幼儿养成记录习惯 三、小结 1、在浮起来的东西上绑上重的东西就能沉下去了 2、改变橡皮泥的形状橡皮泥就能沉下去 3、在泡沫网、水彩笔帽里面放上一些重的物体就能沉下去反思调整： 1、幼儿对沉和浮的概念需要巩固他们总喜欢用“飘起来”说明物体浮上来了 2、在操作的过程中发现了两个干扰因素： a、在示范区水太少了导致了面包线的上浮 b、积木经过前几次活动后没有晒干以至于有几块积木被水浸透放在水里就是沉得 3、幼儿操作的方法多记录的方法少且记录表被水湿透有的都记不上去了 4、橡皮泥在水里变得很不方便操作也不容易整理 大班科学活动：让铁块浮起来 活动目标： 1、引导幼儿利用辅助材料探索使铁块浮起来的办法 2、鼓励幼儿仔细观察铁块浮起来的位置并进行记录 活动准备： 螺丝；泡沫、尖叫瓶、气球、塑料碗、积木；面包线、气球夹；白纸；笔活动过程： 二、交代任务 3、出示材料 4、上次我们想办法把浮起来的物体沉下去今天要请小朋友动脑筋把螺丝浮起来你有什么好办法 5、幼儿回答 二、让铁块浮起来 （一）、出示记录表 1、讲解记录表的使用 （二）、幼儿操作并记录 1、引导幼儿运用自己想的办法进行大胆尝试 2、提醒幼儿养成记录习惯 三、小结 1、把螺丝放在泡沫板上螺丝就浮起来了 2、把螺丝放在瓶子里螺丝就浮起来了 3、把螺丝放在小碗里螺丝就浮起来了 4、把螺丝绑在积木上螺丝还是在水底 ? 四、延伸活动 你还能想到用什么材料可以放螺丝浮起来回家试一试吧！ 反思调整： 1、孩子们在操作过程中始终没有想到用气球吹大来使铁块上浮的 2、对于用两种或以上的材料组合使铁块上浮的方法孩子们都没有去尝试要如何加以引导 大班科学活动：做泡泡 目标： 1、尝试用不同的材料制作泡泡水培养幼儿根据自己的猜想有目的地进行验证的能力 2、通过实际操作体验成功的快乐 准备： 1、记录表、水彩笔 2、水、量杯、胶水、洗洁精、醋、面包线、吸管 过程： 一、开始部分 1、教师吹泡泡引起幼儿活动的兴趣 三、你们喜欢做泡泡你们自己动手做过泡泡水么这是老师做的泡泡水你们看你们想不想来做一做呀 2、出示各种材料并讨论 （1）教师介绍各种材料（用面包线来做吹泡器） （2）出示记录表幼儿猜想教师示范记录 四、你们看到了什么你想用什么材料来做泡泡水 二、幼儿操作教师巡回指导 1、引导幼儿边操作边记录 五、小朋友的猜想都不一样那会不会成功呢老师也不知道但是我们可以自己去试试！ 六、请大家拿着你的记录表按你的想法去试一试并记录在表格上 2、幼儿操作尝试教师指导（重点指导幼儿记录） 3、交流总结 ?你成功了你用了些材料 三、教师介绍成功的制作方法 1、胶水+洗洁精+水：1:2:3 2、醋+洗洁精 四、活动延伸 1、鼓励幼儿尝试更多制作泡泡的方法 2、鼓励幼儿用面包线制作成各种形状的吹泡器来吹泡泡 活动反思： 在操作过程中幼儿每人一张的记录表成了幼儿操作的妨碍孩子们忙着操作在老师的提醒下才回去用这张记录表所以个人记录表可以去掉只用集体记录就可以了 在操作过程中有的孩子是所有材料都加进去的可以在操作时个别指导让孩子有选择的用材料 大班科学活动：做个玩具玩一玩 活动目标： 1、对操作活动感兴趣喜欢动手乐意尝试制作 2、尝试两人合作共同完成 活动准备： 针筒、泡沫、橡皮筋、矿泉水瓶、大盆子、水、抹布 活动过程： 一、出示灌满水的瓶子 请你想一想让它浮起来 二、教师演示制作 1、出示制作材料 想一想用这些材料让瓶子浮起来 2、幼儿第一次操作 教师提出操作要求：请幼儿两两合作选择喜欢的材料操作 你们成功了用了些材料 3、教师演示制作过程讲解橡皮筋的绕法 三、幼儿再次操作教师巡回指导 四、幼儿用做好的玩具玩一玩 反思调整： 在操作过程中出现很多的问题： 1、瓶子灌满水后在水盆中还是处于悬浮状态而不是沉在水底 2、即便是两两合作帮橡皮筋对孩子来说也是一个很难的问题有的孩子因为不会绑橡皮筋而不愿意再继续操作下去 3、在活动中针筒没有起到任何做用完全可以去掉这一材料 大班科学活动：吹