《化石吟》语文教案教学设计.doc

化石吟语文教案教学设计 【教学目标】 、有感情地朗读课文 、把握内容体会感情 、发掘文中写法上的闪光点并即时进行写作练习 【教学重点】 、有感情地朗读课文 、发掘文中写法上的闪光点并即时进行写作练习 【教学媒体】 录音机实物投影计算机 【课前准备】 学生搜集自己喜欢的化石资料 【教学过程】 第一课时 教学目标 、有感情地朗读课文 、把握内容体会感情 、发掘文中写法上的闪光点 教学过程 一、新课导入 在生物进化的历史上关于谁是鸟的祖先学术界曾有过旷日持久的争论年考古人员在德国境内发现了一块生物化石在某种程度上证实了“鸟类是由蜥蜴进化而来的”这一观点年美国的考古学家在德克萨斯州发现了一种比“始祖鸟”还古老万年的鸟类化石并推翻前面的观点显然是长眠地下刚苏醒的化石向我们一一讲述着亿万年前的奇幻神话 二、整体感知 、检查预习情况：（生字词） 、朗读： 老师范读或播放录音学生在听的过程中划出停顿并初步休味文章的感情 学生自由朗读 个别学生根据自己的理解有感情的示范朗读（找名学生）其他同学可给中肯的评定 全班齐读 、请小组讨论以下问题并选代表发言： 用简洁的语言概括本诗的主要内容 本诗表达了作者怎样的思想感情 三、研读赏析 对文章的大体内容和作者的思想感情有了基本的了解我们还应细致的研究本诗在写法上有些地方可以对我们的写作有指导意义请小组讨论完成看个小组的发现最多 老师给予指导提示同学们可以从以下几个方面去发掘： 结构上的特点： 语言的运用（选取你喜欢的句子来赏析） 老师最后小结： 、结构上的前后呼应使文章结构严谨如：第一节和最后一节第三四节先讲动物后讲植物而第六节也是先写动物后写植物 、过渡句的作用如：“你把我的思绪引向远古”“肉体早已腐朽化为乌有” 、语言的生动形象如：运用比喻“为历史留下一本珍贵的密码” 四、作业 结合本节课所总结出来的本诗的写法指导利用课前自己所查的图片资料或创作一首诗歌或发挥想象编写一个小故事 第二课时 教学目标 结合第一课时所总结出来的本诗的写法指导展示学生创作 教学过程 先给学生展示两篇范文再让小组交换看小组其他成员的作品小组讨论选出小组内最优秀的作品通过多媒体展示每个小组展示完毕则由师生共同评论 附范文： 琥珀 布封 这个故事开始在很久很久以前约摸算来总有一万年了 一个夏天太阳暖暖地照着海在很远的地方奔腾怒吼绿叶在树顶上飒飒地响 一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀在太阳光里快乐地飞舞后来它嗡嗡地穿过草地飞进树林那里长着许多高大的松树太阳照得火热可以闻到一股松脂的香味那个小苍蝇停在一棵大松树上它伸起腿来掸翅膀刷那长着一对红眼睛的圆脑袋因为它飞了大半天身上已经沾满了灰尘 忽然有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来想把那个苍蝇当作一顿美餐它小心地划着长腿（要划动那八条腿真不是容易的事情）沿着树干下来离小苍蝇越来越近了 “哎呀！”它想“这个小东西身子并不大除去一双绿翅膀一对触须剩下的就很少了不过少虽少总还是一顿美餐要是我不小心被她那大眼睛看见了她马上飞开我的美餐就要落空说不定会饿上一天呢！” 小苍蝇不住地掸绿翅膀刷圆脑袋一点也不知道蜘蛛越来越近了 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林许多老松树上渗出厚厚的松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩 蜘蛛刚扑过去突然发生了一件可怕的事情：一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头 松脂继续滴下来盖住了原来的最后积成一个松脂球把一对小虫重重包裹在里头 几十年几百年几千年的时间一转眼过去了几千万绿翅膀的苍蝇跟八只脚的蜘蛛来了又去了谁也不会想到很久很久以前有一对小虫被埋在一个松脂球里挂在一棵老树上 后来又有变故发生了陆地渐渐沉下去海水渐渐漫上来逼近那古老的森林有一天水把森林淹没了波浪不断地向树干冲刷甚至把树连根拔起树就断绝了生机慢慢地腐烂了剩下的只有那些松脂球淹没在海沙下面 又是几千年过去了那些松脂球成了化石海风猛烈地吹澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边有个渔民和他的儿子经过海滩那孩子赤着脚踏着沙土里一块硬硬的东西就把它挖出来“爸爸你看”他快活地叫起来“这”他爸爸接过来仔细看了看“这是琥珀孩子”他高兴地说“有两个小东西关在里面呢一个苍蝇一个蜘蛛这是很少见的！” 在那块透明的琥珀里面两个小东西还是好好地躺着我们可以看见苍蝇的翅膀和蜘蛛的长腿可以看见它们身上的每一根毫毛还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环从那块琥珀我们可以推测发生在一万多年前的故事的详细情形并且可以知道在远古时代世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了 （选自千字文名篇导读） 鱼化石 艾青 动作多么活泼 精力多么旺盛 在浪花里跳跃 在大海里浮沉; 不幸遇到火山爆发 也可能是地震 你失去了自由 被埋进了灰尘; 过了多少亿年 地质勘察队员在 岩层里发现你 依然栩栩如生 但你是沉默的 连叹息也没有 鳞和鳍都完整 却不能动弹; 你