训俭示康教案教案.doc

训俭示康教案教案 一、教学目标 （一）理解文章的思想内容借鉴古人崇尚节俭的训诫培养勤奋俭朴的工作作风和生活习惯 （二）指导学生运用所学古汉语知识及书中注释疏通课文字句提高阅读文言文的能力 （三）指导学生分析课文把握观点理清层次分析主要的论证方法 二、难点、重点分析 （一）本文的内容和中心 分析：本文是一篇父亲对儿子的训诫文章的中心是一个字“俭”作者要求儿子要崇尚节俭不追求奢靡 文章的内容有两个方面一是讲述俭为美德的道理引用名言并举了包含作者自身在内的大量事例；另一方面是论述奢侈的弊端也引用名言、列举事例在这一方面还含有批判当世奢靡之风的内容由此决定了文中大量运用对比的手法以事实说话增强了文章的说服力 （二）本文的思路和结构是怎样的 分析：从思路上说文章开头由清白家风说到自己以俭素为美然后引圣人之训表明批判“今人”奢靡之风的态度为第一层；然后从自己的父亲、儿子的祖父在世时的朴素作风与当世颓弊风俗对比以此训子为第二层；接下来举本朝几位高官崇尚节俭的行与言阐述居高位者须崇俭以教子孙的道理为第三层；由此专从道理上阐明俭之利、侈之弊为第四层；最后举古今七例证明上一层的论点并要求儿子将此训传于子孙与全文开头的世代清白家风相承呼应条理顺畅；议论由浅入深步步推进结构谨严 文中记叙为议论提供依据抒情为议论标明层次三者结合熔于一炉使文章有着极高的感染力 （三）文章是怎样提出中心论点的 分析：文章通过清白家风、自身俭素、孔子名言三层铺垫于第一层末了举出古人崇俭与今人尚侈相对照表明了自身崇俭鄙侈的态度中心论点便寄寓其中此外本文标题也点明了全文的中心“俭” （四）文章列举了大量事例为什么读起来不觉累赘 分析：本文大量举例但不是简单的重复而是从不同角度来论述观点从范围上说有自身有长辈；有同仁有前朝；有古有今有优有劣同是达人君子又有崇俭、贵侈之分角度不一从论证方面来看有正例有反例自家事迹用作正面范例李文靖公等三例用以说明居高位大贤之深谋远虑最后七例是说明以俭立名、以侈败家的后果问题；就事迹而言李文靖为居室问题鲁参政为饮食问题张文节则是待遇不因升官而提高各有侧重其余同类事迹莫不如此；就叙述而言有详有略有言有行还有言行并举故而繁而不赘博而不杂令人读来津津有味 （五）下面的几个难句怎样理解 分析： 1人皆嗤吾固陋吾不以为病应之曰：“孔子称与其不逊也宁固又曰以约失之者鲜矣又曰士志于道而耻恶衣恶食者未足与议也古人以俭为美德今人乃以俭相诟病嘻异哉！” 固：固执陋：鄙陋以：把（这个）以后省略“之”代上文的以“俭素为美”病：缺陷应：回答之：他们指上文嘲笑自己的人称：说逊：谦逊固：固陋以：因为失：犯过失之：助词舒缓音节无实义者：相当于“的情况”矣：句末助词表陈述可不译志：立志于：介词表引进对象可译为“在方面”道：大道真理而：连词表转折耻：以为耻认为是羞耻者：助词定语后置标志可不译“志于道而耻恶衣恶食”是“士”的定语未：不足：值得与：跟（他）“与”后省略“之”代上文的“志于道而耻恶衣恶食之士”议：谈论交流、探讨以俭为美德：把节俭看成美德以：因为相：副词表一方对另一方的关系 译：别人都讥笑我固执不通达我不以（此）为缺陷回答他们说：“孔子说：与其骄纵不如固执不通达又说：因为俭约而犯过失（那是）很少的又说：有志于探求真理却把吃得不好、穿得不好看成是羞耻的读书人是不值得跟（他）在一起交流、探讨的古人把节俭作为美德现在的人却因为节俭而讥议对方嘿真奇怪呀！” 2公今受俸不少而自俸若此公虽自信清约外人颇有公孙布被之讥俸：俸禄而：却自俸：供给自己日常用度若：像虽：虽然颇：很讥：批评译：您现在领取的俸禄不少可是自己生活享受却这样（节俭）你虽然自己知道（自己）（确实）是清廉节约但是外人对你有不少批评说您如同公孙弘盖布被子那样矫情作伪 （六）文中的几个重点字词（服、营、衣）怎样理解 分析： “服”：“金银华美之服”衣服名词；“不敢服垢弊”：穿动词；“身当服行”：履行动词；“强国请服”：服从动词 “营”：“常数月营聚”营谋动词；“如有营”：经营动词；“皆出营立观”：军营名词；“卖炭得钱何所营”：谋求动词 “衣取蔽寒”：“衣”名作动穿衣；“食取充腹”“食”名作动吃饭；“今人乃以俭相诟病”：“病”意动用法认为是缺点；“人不相非也”：“非”意动词“以（之）为非”认为不对；“就酒家觞之”：名作动请人喝酒；“益重之”：形