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文档简介

讲解统计与可能性说课稿 一、创设情境激趣导入 我创设生动有趣的情境：顺昌购物中心打出了“消费大抽奖”的活动牌子：一等奖2名二等奖20名三等奖200名纪念奖2000名让学生根据自己的经验猜一猜抽到一等奖二等奖三等奖纪念奖的可能性会怎样 那么自己的猜想是不是正确的呢激发了学生的学习兴趣让学生带着问题来学习 二、小组活动猜测验证 1.我先出示口袋里有5个黄球、5个红球让学生任意摸一个学生会想到摸到黄球和红球的可能性一样大 但我又袋子里拿走3个红球让学生猜测结果会怎样 通过新旧游戏的对比有助于学生正解把握条件从而顺利作出关于结论也随之变化的预测；另一方面相似的游戏情境更能调动学生原有的认识和经验自己提出解决问题的策略主动地进入探索活动 2实验验证 出示实验要求 每次摸1个球摸完放回口袋一共摸10次 提供两种记录方法选一种记一记 方块图：每次涂一个方块表示 条形图：每次涂一个方格表示 然后让学生小组活动教师巡视最后全班交流实验情况：你发现了什么小结提升：你觉得用“方块图”和“条形图”表示数据时有没有相同的地方各有什么优点 通过比较条形图使用起来更方便些以后我们还会经常见到“条形图”这位朋友 学生通过自主探索动手实践亲身经历“猜测实验验证”的科学研究的过程体验成功的快乐并在活动、交流中初步感受“条形图”表示数据既直观又清楚的优点 三、想想做做丰富体验 1想来玩“抛骰子“游戏” 2做一个小正方体四面写1一面写2一面写3还是抛30次预测一下结果会怎样 3小组活动用条形图记录结果 在条形图里你发现了什么让学生在小组里说一说 4又到了“装笔”比赛的时候了请各组做好准备 第一关：在布袋里放4枝笔每次任意摸一枝摸50次摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多（每组派代表展示说说怎样想到这样做的 第二关：在布袋里放4枝笔每次任意摸一枝摸50次摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少 教学中有意识地引导学生进行交流表达培养统计活动中分析数据判断推理的能力更深刻地理解不确定事件 四、全课小结拓展延伸 今天在活动中你有什么新的收获和感受请和大家共同分享生活中这样的情况很多请你留心身边的事物谁能找到这样的例子也请带到学校里与大家分享好 叶澜教授的生命课堂的理念告诉我们：人不仅有认知人还有情感、态度和信念如果只把人看作是一个认识体就简化了对人的认识；如果教学只注重培养认知能力那就弱化了教学的意义我通过营造宽松的学习氛围按照“激趣激疑自主探究体验验证、深化认识”的过程进行教学不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联增强了教学的直观性丰富了学生的教学体验加深了学生的思考突破了学生思
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