明天不封阳台

1 / 4 明天不封阳台 明天不封阳台 杜卫东 一、教学目标 1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。 2、结合文章内容，提出自己对现代城市中 “ 人与自然 ” 问题的理解与设想。二、教学重点、难点： 结合文章内容，提出自己对现代城市中 “ 人与自然 ” 问题的理解与设想。三、课时安排：一课时 四、教学手段：多媒体课件 五、教学过程 （一）引入课文 10 岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了 整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着 （幻灯片放映图片）蒂皮说 其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？明天不封阳台这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习明天不封阳台，作者 （二）检查预习，疏通生字词障碍 2 / 4 多媒体课件显示生字词（三）整体感知课文 1、请学生概括课文主要内容。明确：本文叙述了 “ 我 ” 家由于一只 一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。 2、文本围绕什么话题展开的？明确：明天是否封阳台 3、关于封不封阳台，文中 “ 我 ” 的情感和态度都经历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的情况：明确：明天要封阳台 明天还封阳台吗？ 明天先不封阳台4、从封与不封，我的态度发生了很大的变化，原因是什么呢？ 为什么 “ 明天要封阳台 ” ：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间 后来为什么对封阳台产生了怀疑？“ 明天还封阳台吗？ ” 原因： 对鸽子的同情、忧虑； 人与自然 应该和谐相处 最后决定 “ 明天先不封阳台 ” 又是为什么：明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的 “ 朋友 ” ，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之，明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然，与大自然和谐相处。 5、小结：儿子 儿童对小动物单纯地同情、喜爱我 对人与自然关系的理性的思考明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和谐相处是本文的本质。（四）拓展： 1、文章最后写道： “ 我决定先明天不封阳台了 ” （先，暂时、 暂且），说明作者的思考还在继续，而我们读者的思考3 / 4 也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？不！很大程度上是我们人类自己伤害了大自然！正如文中所说的 “ 人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一段 flash，你能告诉大家你看到了什么？想到了什么？ 2 、你能否提出一些建议或者看法？ 3、作者是如何看待人与自然的关系的？ 4、至于这些，其实两位智者早就提醒过我们： 所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。 5、师总结： 诗意地栖居，要求人类不仅 要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民，仅仅出于自身利益而关心生态平衡是远远不够的，还必须确立一种新型的伦理体系，一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应该和谐相处，不要再封闭人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说 :人，诗意地栖居于大地之上（五）小结： 1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题，提出了 人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题，这种表现手法我们称之为 “ 以小见大 ” 。 2、本文在表达方式上4 / 4 主要运