四年级《鸡兔同笼》说课稿.doc

四年级鸡兔同笼说课稿 要说好课就必须写好说课稿下面是小编整理的四年级鸡兔同笼说课稿范文欢迎阅读参考 尊敬的各位专家各位老师： 大家上午好我说课的内容是人教版四年级下册第九单元数学广角中鸡兔同笼教学内容下面我运用新课标理念从以下几个方面：教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程进行说课 一、说教材分析： “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题最早出现在孙子算经中教材在四年级下册数学广角中安排“鸡兔同笼”的教学内容之前安排在六年级重点掌握用方程方法来解决现在下移至四年级重在向学生渗透一些数学思想方法并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识因此在教学此内容时一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会假设法的一般性义务教育数学课程标准（xx年版）在“学段目标”的“第二学段”中提出：“在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合情推理能力能进行有条理的思考能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”“会独立思考体会一些数学的基本思想” 因此我制定的教学目标如下： 1.了解“鸡兔同笼”问题感受古代数学问题的趣味性 2.经历自主探究解决问题的过程体验解决问题策略的多样化 3.了解列表法、假设法等解决问题的方法在解决问题的过程中培养逻辑推理能力增强应用意识和实践能力 说教学重、难点 教学重点：理解并掌握“鸡兔同笼”问题的解题方法 教学难点：理解假设法解决“鸡兔同笼”问题的解题思路 二、说学情分析： “鸡兔同笼”问题对于四年级的学生来说是难于理解四年级的学生已经虽然具备了应用逐一尝试法、列表法解决问题的基本能力但是在理解假设法解题思路时还存在一定难度因此我结合画图法形象直观地将画图法和假设法结合帮助学生理解假设法的算理 三、说教法、学法： 教法：利用多媒体展台ppt课件引导学生探究发现、小组合作交流、画图分析、归纳推理等方法进行尝试、探究、自主的学习使学生在学习知识探索的过程中体验学习的乐趣感受数学的价值 学法：运用“四四教学模式”课堂学习模式引导学生动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等方法进行学习让学生主动参与到学习的过程中让每个学生都动口、动手、动脑老师成为学生的学习伙伴与学生一起体验成功的喜悦创造一个轻松高效的学习氛围 四、说教学过程 依据“三位一体”的“四四”课堂学习活动的基本结构我设计有四个学习活动(情境体验引发兴趣；自主探索合作交流；实践运用拓展创新；反思总结自我建构 第一个学习活动：情境体验引发兴趣； 利用ppt课件从孙子算经中的一道古代数学趣题入手从而引出课题并板书课题目的是为了给数学课堂带来了浓厚的数学文化气息让我们的学生感受到我国数学文化的源远流长激发了学生的学习热情由于“鸡兔同笼”的原题中数据较大不利于首次接触该类问题进行探究因此将数据变小出示例1 第二个学习活动：自主探索合作交流 利用ppt课件出示例1：笼子里有若干只鸡和兔从上面数有8个头从下面数有26只脚鸡和兔各有几只引导学生分析问题：从这个题目中你了解到什么信息学生先独立思考在学生自主探究的基础上小组讨论、合作交流采用不同的方法解决例1中的问题我让学生大胆的进行猜测、尝试鼓励学生用不同的方法解决问题归纳总结出解决例1问题的列举法和假设法 第三个学习活动：实践运用拓展创新 在上一个环节的基础上学生选择喜欢的方式解决孙子算经中“鸡兔同笼”问题同时介绍古人解决“鸡兔同笼”的方法之后引出日本的“龟鹤算”让学生比较“龟鹤算”和中国的“鸡兔同笼”揭示“龟鹤算”其实就是从“鸡兔同笼”演变而来感受中国文化的魅力 第四个学习活动：反思总结自我建构 引导学生回顾、梳理本节课所学知识交流本节课的收获学生在相互提醒和分享中进一步明确本课知识重点难点将知识融入自己的认知体系中 下面我将谈谈自己对三位一体四四教学模式的理解首先它与新课标的理念是相符的新课程标准提出：人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同发展接着课程改革纲要中提出“把育人为本作为教育工作的根本要求”我和我们学校“以生为本”的课堂的要求是一致的将课堂还给学生学生是学习的主体这促使我这节课的设计理念始终将学生放在了第一位让学生去探究去发现解决鸡兔同笼问题的方法鼓励学生用多种方式来呈现他们的思路最后选择他们喜欢的方式来解决此类问题 二是四四模式充分发挥老师的主导作用学生是主体老师是学习的组织者老师提供合适