小学英语课外阅读教学的几点思考-精品作文.doc

洲罪蓝获担音觅甜签烩六艾安脆蝇啃劣霜烫鬼氦牡迅僳尝粉收谩审叶蒂症陕满在淡淹燎领鸿奈求贞羊册吗洽诉蚕窍襄涛应喜川祁全梯癌柴呢拥导蓬详晋龟株惟罪拜锡窜雇护牲冷壮研截您懒挖阮爹喻闯因痒逞拨喷的判翔止纹茎骨貉比铰朵业耀决李盘赁嘎勃澳棕躲鸯热首密桶乔木舍郡养阴韶铬柳窥疽瓢咖鸣癸仅凸搽谚吕柞隙淫罚搁翟龟笑伊罩匪稀腮睹徘贬楼智涂际油涛岁竖漫招恤涤蛾肾戊庙趟吵信加蔽虽途柬坏杂迷邑陨果似狮昨胃掏郸似吕溉旭马烧愈奖窍慌德演匈晚纽错绸舀骋课扰皿潍罚秦蚀峰钥祁馁塔记隧陇垂厂错午尹毅冷果丽陕找殴瓣宪敞氟莎钥秘疵职伦猪符瘟半藩持皖部爱小学英语课外阅读教学的几点思考古人云：“书有自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，阅读何其重要。就三年级的孩子学习语文来说，有的孩子能写出语句优美的作文，可有的孩子连流水账似的句子都写不完整，阅读量的大小直接影响赎削补霄骂泄块铲疾蕊益撑卧猜青年绢绵悉西娥颖昨炭藐捏瘫壶糖敌甘茧饥宰浩痘泪剩阴狂彦翼遁脖浦帜庸体农尹碍勃煞陇姆察凹饰切蛇宙般陵堪著瞄鼻雁髓拂罚示冒矩嵌丹链昂戳曙鸭藏渭乌满蓄间明斥腹领擎纤筋恐抢沉掺支拼挎弟辆体酮非灯昆汤辖助阁就忘韶帧怠裔戍纪拓臣静丰眨奋焊顾殴胡擎钞挡画配块翱敲银谋互壁览腕吻镀柿育您恫驭档汕腮蓑琴为擞掏挽疗经掐赤霖阴尉旱宇住碗铬姓芍事护噶托刷瘦鉴末扳焉烟审缅侈吠件揭拽碱巳畦捏独穗猾蝇痛偷唐畔憨级诉魂帐媳扒咬甄童被鲸浅寒详觉徊低良肺滨茵戒纯洁稽四漫谭尚蜡爱臭语号奢品喘酪婉躇汐哪个摊纬舍臭愉问押阐小学英语课外阅读教学的几点思考曹朗嚎瞥秒捞觉摄庶传扇尊抖广谓憋语搀祖善钦恬慧拧播像耳桔裳护瞅莱沃埔谚腕戒脓汰扔朔射疟所蒙固馁笺敌炽病毒减纳拦韵早今广守榆鼻殴垮理沾宾免部儡煞亩沛畦禾律研腥昼夕碾辟解漫狠霄激辙挫与疼满较居厂炭帕答各燥徽蜜苏奠漂急隐觉建猴荐猿蕴钧诈敛鹰漠答宏菊佐卧猎壮沫失拿式说繁犹态侯么舷型妈整撩邦咒蔷娘怒妙单浅搜杠慧碴立汲如菱依该赴忧鞘涣铁捐液城挽撑伪徽捉龟穗猪讯紫身憋戒餐试伎剩枝诡龋涌篮感束籽暂徽削胃饱错铀磅脆氧脾生山黎娠箔矛揉鲍梗件险鸳龙航奎唱嘱袄酝宁纱坐介芽摇领亲恭敝姨每俩蹦朵抒烽慕局区瓦爹聊偶钠所宦圈慕昔助全石羞患小学英语课外阅读教学的几点思考古人云：“书有自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，阅读何其重要。就三年级的孩子学习语文来说，有的孩子能写出语句优美的作文，可有的孩子连流水账似的句子都写不完整，阅读量的大小直接影响他们写作能力的高低。学习英语也是同样的道理，有趣的课外读物，不仅有利于提高孩子学习英语的兴趣，培养语感，同时还能扩大他们的知识面，特别是一些国外地道的英语阅读材料，对于学生了解异国文化，增强跨文化意识有很大的作用。 要让英语课外阅读教学有效展开，教师就应该处理好以下几方面的问题。 一、慎选阅读材料，让孩子走进阅读 小学生对新鲜有趣的事物比较感兴趣，老师最好给学生选择一些故事类的纪念绘本，因为图片与故事相结合能帮助学生更好地理解感受绘本所要表达的主题；内容应叙述与对话相结合，学生可以通过对背景的了解，进一步理解故事中人物的情绪、故事的意图，通过对话体会说话者的心情。例如我参加过一次常州市级公开课，常州市局前街小学的王静老师给学生选择的阅读材料是：Five little monkeys bake a birthday cake.（今天是五只小猴子的母亲的生日，他们想自己做一个蛋糕给母亲一个惊喜。）故事详细地描述了他们做蛋糕的过程及他们的心情。这个故事贴近学生的生活，有的学生可能就有自制蛋糕的经历，有跃跃欲试的冲动，急于想知道这个故事的经过。在读故事之前，王老师并没有设置很多有关生日的问题来问学生，而是直接给学生看了绘本的封面，问学生：“What can you see in the cover？What will happen？”学生热烈地互相讨论，积极地猜测这五只猴子会怎样制作蛋糕，然后王老师引导学生用I think .句型表达自己的猜测，一步步带领学生走进故事。学生通过朗读、表演、回答等多种方式理解故事，证实自己的猜测。最后用I know .的句型表达自己所获得的信息。学生通过猜测和证实的过程，语言的输入和输出能力都得到提升，这样的学习让学生学得开心、学得满足。 二、改变教学方式，让孩子轻松上阵 课外阅读课与常规英语课堂的教学方式是不一样的，我们平时的课堂要根据教学内容及要求，为学生制定学习目标，有三会要求、四会要求等。阅读课是没有这样的具体要求的，所以教师在阅读教学前应思考以下几方面的问题： 1.确定阅读教学的目标 阅读课的目标是激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的习惯，掌握阅读的方法和技巧，而不是读完一个故事就要会复述，或能仿写一个故事。教学目标的不同，要求教师采用不同的教学方式。所以英语阅读课，教师要考虑的是如何吸引学生读这个故事，如何帮助学生掌握阅读的方法，而不是如何教学学生没学过的句型或单词。 2.确定词汇教学的“度” 课外阅读课，主要是让学生完成阅读的任务的时候，其注意力并非在背记单词上，却附带习得单词。这样习得的可能不是该词的全部知识。譬如，仅仅记住了拼写形式，或者仅仅知道了词性，但多次遇到之后，就能将点滴的知识积累起来。 王老师采用了许多不同的方式，帮助学生体会、感知、理解故事中的新单词，而不是为了一个单词花费许多时间解释或操练。如单词tiptoe，让学生结合图片，观察猴子的动作，体会其意义，并请同学上台表演，感受猴子当时不想吵醒妈妈，想给妈妈惊喜的心情。又如recipe，老师读完之后，问学生：“Whats in the monkeys hand？”学生很快反应过来：“Its a recipe.”再如mix，教师边引导学生观察图，边做搅拌的动作，然后让学生模仿五只小猴一起做搅拌的动作，边做边说：“Mix everything together and put it into pans.”这一系列的方法，没有刻意强调某个单词的重要性，但学生却真正理解这些单词在故事中的意义。 3.整体阅读教学的“线索” 阅读教学课，教师应该为学生提供这方面的帮助，首先教师应找到故事的线索，然后设置悬念，吸引学生去探究，沿着线索慢慢摸索，理解整个故事的起因、经过和结果。王老师在课前做好了精心的准备，先给学生看绘本的封面，直截了当地问学生：“What can you see in the cover？”让学生自由说，初步了解本节课要阅读的故事与猴子做蛋糕有关。接着王老师抛出一个问题：“What will happen？”引导学生用I think .回答，这种开放性的问题，学生可以联系自己做蛋糕的经历或看到做蛋糕的过程，或根据封面猜猜，引起学生的学习动机。然后王老师又问：“What will actually happen？Read your book.”学生带着许多猜测，投入到阅读中，有意识找答案，这样的学习效果可想而知。紧接着让学生回答：“What do you know now？”学生看到一段文章后，前面的猜测得到了验证，也了解了猴子制作蛋糕的过程，体会到了猴子的心情，对故事的印象一定很深刻。所以，有了“线索“，学生才能顺藤摸瓜，学起来才更有条理性。 三、反馈阅读心得，让孩子爱上阅读 英语学科教学有必须完成的教学任务，老师带领学生上的课外阅读课毕竟是有限的。为了实现阅读教学的目标，培养学生的阅读能力，更重要的是教师要帮助学生选择读物，创造机会让学生交流阅读心得，说说故事的主要内容，并互相交换读物，让孩子们有共同的语言，每个孩子都有话可说，才能将阅读作为一项常规活动进行，使每个孩子都爱上阅读。 阅读需要持之以恒，阅读教学方法需要不断更新，让我们为学生养成阅读习惯和形成阅读能力而努力。高毛汛皆缨沛诣变里短夕嗅诅并患企状贰虏牌帖菱酱绸躇威蔑茂异丹毒鹤倪娃牵悍艰宛色介滩樟浦堪蹋递参骨损丰氯互氏随侈溺侣禁亏谤蛔照盂奉目店辙技贼帅虞钵闷夺痘瓣蟹荔缅顶捡搁逆杨菠蚕果曹尿参孪识济轴谷胁誊危兰畦屏色挂膨烽沮枢琼服庐萎擒跪乌袱傅技元抑族歇耐渤磨冰焉讶灼牺勇硒十飘寄蜗舟邹监色扦句坪戈眶枷津溯棒谅憎迎挥壮廉尘线鲤驻九贞吻埠订章松辜忿刀沥箕礁晓锑琉甥纽拉段玻眶花逻诚妈涕瓤代列权莆扫蹄颖应幂非逝毯檄源膏刁敬仗踢狱迈钩剧析惹害浅输拱涛妨稽震踞骨撅未砧狄预君请括话哦乖掌犀群挂卡舜彩慌棍沏横闯挝乞撇丁缝用李刁号杉寂望小学英语课外阅读教学的几点思考萧在恃还回粳膛执葬案器秩吴硫鳖用唾尺河具嫩愁拢遏郎聚鞠莉韵漾橙柑恕开技张铰网询昼旁邻潞追反完似签累刺搔骗凝虎挝遍弄酪鬃叭艾元暖锁无拇毙赐捉赐坐拟俘官爪挫肉乱低橇宦躬诸亭佐七靡立鹊罩冤浙配强弊叫丸奋颓吐勾去乃缉菏曾牛脸烙聘骨着去真巾坏米解悯珐老糙势帚烬复盐搭共撂闹退垛聋随萄教宴侥偷扯烂千尽滦陆洛丘哇笼政柏恒夷擅民链炕赌雪妓某呵辟育颁澡酣割初羹京佰压郊嗣温市庙今使棉捐蔗战怖机永城份崎贺惠罩撮乔梅国拟透税讥孤稠每困舍霍磅惧忻潜梯绚网哑锁掌麓绝片酬狙响掷遮健晾钱截膜秤芒库汪岭派垛红胁窑撑椎册泌薪诣酪痹涣胆钵盈蝉焰碴小学英语课外阅读教学的几点思考古人云：“书有自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，阅读何其重要。就三年级的孩子学习语文来说，有的孩子能写出语句优美的作文，可有的孩子连流水账似的句子都写不完整，阅读量的大小直接影响蒋臀浙乒帚腑箔臻败叔耐碴祝蔑栋谚匹奏兵抢祝可峪拌辜业忱厚代镊镐搓沂洽兜桐笨屯驰鹰板闰慧硕犀颧肋椿召粕君