教师专业发展评鉴推动策略.ppt

教師專業發展評鑑推動策略,姚素蓮,一、學校擁有發展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規準是主觀？客觀？專業？隨意？,檢視課程理論與學校現場,二、教師自主決定：.課程設計.教學實施.學生輔導.教學評量.班級經營教師的專業知能如何？,三、教師專業表現.建構學校課程、教材.靈活有效啟發學生.培養學生帶著走的能力,四、教師專業自主的省思.教師自主VS.專業提升.自主衝突VS.專業判斷.判斷標準VS.衝突、和諧.職場現象VS.專業知識,五、評鑑為溝通與協商的歷程,推動策略,宣導溝通實作培訓檢討評鑑回饋結果運用人員,實用正當可行具體,壹、宣導,一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業發展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展四、試辦是找可行性和發現執行問題,五、學校對教師專業發展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自年年有補助經費，加速學校本位發展,貳、溝通,一、澄清疑慮.與不適任教師、考績.等脫鉤.是教師專業形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位,四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃實施計畫含：（一）評鑑內容：.課程設計與教學.班級經營與輔導.研究發展與進修.敬業精神與態度,（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準,評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現場需求2.有效評量出所要達到的目標。,參、實作,一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發簡易具體的評鑑工具,一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則,1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規準、內涵、示例.等。4.經由討論決定評鑑模式、工具.等,二、輔導建置教學檔案,教育專業被挑戰！專業的尊嚴是贏來的，而非爭來的.專業的權威是來自別人的肯定，而非自我的認定.,建置教學檔案是展現教師專業能力簡易、具體的措施,教學檔案的定義,一、教師是教學檔案的主體,二、教學檔案的要項是有系統的、有結構的,三、教學檔案的內容是反省與對話的歷程,四、教學檔案的目的是促進教學專業發展,教學檔案含,一、教學目標與教學理念之陳述,二、檔案計畫與組織,三、課程的計畫,四、作業的樣本（含對作業的解說與標題）,五、師生的互動情形,六、學習成就記錄,七、個人的成長及反省,八、他人的回饋及建議,九、自我專業成長的記錄,十、對檔案的評述,三、實用可行的評鑑方式:,(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業調閱,對話訪談模式有:,1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談,(一).對話,說明目的使參與者感到輕鬆促使人際互動1.要有議題.2.對話內容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.,訪談要領,1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉主題,訪談方法與發問技巧,1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發揮感覺.,對話(訪談),1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環境如何?2.激發與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?,4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.,(二).審閱教學檔案,評量要項一.檔案目錄二.個人專業背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經營與輔導六.個人專業成長,*注意事項,1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協助教師反思與專業成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.,2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內容要逐年更改.,屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況的方法.含:1.教學環境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業、會議記錄.,(三).教室觀察:,教室觀察方法:,1.準備紀錄單檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數、人數,以符合程度、量化依據.4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發生或事物存在之現場環境.6.觀察次數要足夠,避免斷章取義.,教室觀察注意事項:,一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發現問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談,3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現的原因,(四).教學計畫,一.教學目標1.掌握教材內容能連結舊經驗與新概念.2.設計教學方案依據教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統呈現教材,二.活用教學策略善用不同教學方法；善於發問.三.善用評量回饋評估學習表現提供回饋與指導.,(五).作業調閱,1.作業內容要項分布是否平均?2.學生作業品質.3.教師批閱是否適切批閱的時間、方式進度、評語.等等作業訂正是否追蹤?,四、開發簡易具體的評鑑工具,1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經營表現(檢核表),教室觀察量表,1.教室管理技巧2.維持適當的教室行為3.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現發問技巧,6.呈現多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環境,教學效能教室觀察表,一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間,二.班級經營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動,教學效能教室觀察表,臺北縣國小教師教學評鑑教室觀察檢視表,課程與教學運用部分,課程與教學運用部分,肆、加強配套措施之執行,(一)教師專業評鑑規劃推動知能研習(二)培育教學輔導教師(三)建立教學輔導教師機制(四)研擬後設評鑑機制,伍、結果運用,一、連結教師專業發展與教學評鑑二、轉換為教師專業發展支持系統三、形成學校本位課程發展核心四、注意評鑑倫理之實踐,評鑑倫理,含:一.評鑑人員的倫理問題二.評鑑過程中的倫理問題三.評鑑報告的倫理問題