杜甫诗三首_8

1 / 13 杜甫诗三首 石壕吏 教学目标 1.了解本诗的创作背景，以及诗中所体现出来的战乱年代人民的悲惨遭遇。 2.理解古代诗歌 “ 藏问于答 ” 的手法，并应用于平时作文当中。 3、理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的横暴，同情人民的苦难，忧国忧民的情怀。 教学重点：重点分析老妇人的话对表达中心的作用。 教学时间：两课时 教学方法：引导教授设计问题情景 教学过程 一 .导入及文学常识接受：大家都知道 “ 安史之乱 ” 吧？公元 758 年郭子仪、李光弼等九位节度使率二十万大军围攻邺城。但由于内部矛盾重重，唐军始终不能 攻下邺城。到了第二年 3 月，反而被史思明援军击败，全军溃退，郭子仪退守洛阳，洛阳一带告急。唐王朝为了挽回败局，便在洛阳至潼关，特别在临近前线的石壕、新安一带，不择手段地大量拉夫，不管男女老少，都被抓去服兵役。这时候，杜甫正在回华州任所途中，亲眼看见了战乱给人民带来的灾难。通过前一节课的学习，我们知道杜甫是个伟大的现实主义诗人，见2 / 13 到这种情景，他十分的忧虑和愤慨，于是创造了两组组诗，这两组组诗是 “ 三吏 ” 、 “ 三别 ” ： 三吏：新安吏、石壕吏、潼关吏； 三别：新婚别、垂老别、无家别） 。 其中，我们今天所要学习的石壕吏，因为构思巧妙，情节生动而流传最广。 二、下面请同学们集体朗诵一遍。 三、整体感知：（在学生朗诵期间完成） 1、本诗是一首叙事诗，体裁为五言古诗（插问：五言古诗是几个字一句？五言就是五个字） 2、题目解析： 关于 “ 石壕吏 ” 这个 “ 吏 ” 字，做一点补充。我们常说 “ 官吏、官吏 ” ，好像就是指当官的人，但是在中国古代，作官的制度等级森严， “ 官 ” 和 “ 吏 ” 其实是两个级别的人。他们的不同点在于： 由国家直接任免的叫 “ 官 ” ，官职和级别较高。比如说 “ 县官 ” ，一个 州的 “ 州官 ” ，柳宗元到我们永州上任，他就是一个官。 而地方上的公职人员叫 “ 吏 ” ，官职和级别较低。比如我们经常看到电视里面县官升堂的时候站在两旁的差役，就可以叫做 “ 吏 ” 。 一般而言， “ 官 ” 到一个地方去上任，他有一定的任期，四3 / 13 年或者五年的样 子，时间一到，他又要听皇帝的调遣，派到其他的地方去做官；而 “ 吏 ” 呢，一般由土生土长的本地人担任，没有规定的任期，但可以长期干下去。 结合本文，我们知道石壕村的这个 “ 吏 ” ，他是专门管抓人去充军的，所以他是石壕村的一个 “ 捕吏 ” ，具体到我们这篇课文，也可以理解为 “ 捉人的差 役 ” 。 四、引读（下面由老师老朗读一遍，请同学们对照自己刚才的朗诵，仔细体会。） 五、理通全文。 （采取引导学生通译全文的方式，在翻译过程中讲解本文的重点字词，以教科书为准，适当自由发挥，排除学生通读全文的障碍。） 结尾，这首诗，我们就这样翻译了，如果还有什么不懂的地方，可以下课后问老师，好吗？ 六、巩固和提高： 石壕吏这首诗中，老妇人的 “ 致词 ” 是全诗的主体，它对揭示主题有重要的作用。 凭我们的直觉，差役跑来捉人肯定是要问话的，不可能就要老太太一个人说下去，但是 作者杜甫却巧妙地将问话的部分隐去了。我们把官吏的问话补充完整，大概的故事情节就是这样的，请同学注意听，等下我会要一个同学来演示一下。 4 / 13 等老妇出门看的时候，差役早扑了进来，四处搜索，却找不到一个男人。于是怒吼： “ 你家的男人到哪里去了？快交出来！ ” 老妇哭诉起来，说： “ 三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。 ” 不料差役仍然大发雷霆： “ 难道你家里再也没有别人了？快交出来！ ” 老妇说： “ 室中更无人！ ” 家里再没人了。 而在这个时候，屋内抱在儿媳妇怀里的小孙子，受到了怒吼的惊吓，哭了起来，捂 住嘴也不顶用。于是县吏抓到了把柄，威逼道： “ 你竟敢撒谎！不是有个孩子哭吗？ ” 老妇不得已，这才说： “ 惟有乳下孙！ ” 只有个孙子呢！还在吃奶，小得很。 差役又吼起来， “ 总有个母亲吧！还不把她交出来！ ” 并且就要往屋内冲，老妇只得硬着头皮解释： “ 孙儿是有个母亲，因为要给孩子喂奶，还没有离开这个家，可怜她衣服破破烂烂，怎么见人呀！还是放过她吧！ ” 但县吏不肯罢手。 老妇生怕儿媳妇被抓，饿死孙子，只好牺牲自己，对差役说：“ 我这老太婆虽然已经年老力衰，但请让我连夜跟你们回去，赶紧去河阳的话，也许还来得及为将士们做早饭。 ” 大家看，在原文中，差役的问题一个也没有出现，但是我们可以从老妇人的回答中，大致推断出差役问了那些问题；这种把问的内容巧妙的隐含在回答中的表现手法，就5 / 13 是 “ 藏问于答 ” 。它的使用能够使内容更加的集中，精炼，并且跳出俗套， “ 石壕吏 ” 之所以情节生动巧妙，它也就体现在这里。 再举个例子，同学们写作文的时候喜欢用很多的对话，比如： 小红早上遇到我，问我：你吃了早餐吗？ 我说：我吃了两个包子，两个馒头，一杯豆奶。 小红说：那你胃口很好。 我说：不是我胃口很好，而是我真的很饿。 小红问：吃 完早餐准备去那儿？ 我说：昨天我去图书馆迟了，今天想早点去借杜甫诗集。 这样记流水账，显得很啰嗦，同学们再听听老师按照“ 藏问于答 ” 手法改写后的内容，仔细比较一下： 改写： 早上，我告诉小红，早餐我吃了两个包子，两个馒头，一杯豆奶；不是我胃口很好，而是我真的很饿；吃完早餐呢，我想去图书馆借杜甫诗集，因为，昨天我去晚了，没有借到。 这样写是不是通顺多了？以后大家也可以试试。 好了，现在请人上台来演示一下。我来演差役，上台的同学演老妇人，用自己的话回答，其他在下面的同学演杜甫， 在6 / 13 一旁静静的听着。如果上台来的这个同学进行不下去了，就帮帮忙，好吧？！ （叫人） 七、（假如还剩余时间则要学生背诵该文。） 第二课时： 一、巩固提高： 昨天我告诉大家，石壕吏是首叙事诗，按照叙事诗的结构，应该将本文分为三大部分： 二、结构分析 第一部分（ 1）： （交待了什么内容？） 明确：交代了时间、地点、人物、以及事件的开端。 时间：深夜地点：石壕村人物：老妇、老翁、捕吏事件开端：吏夜捉人 “ 暮投石壕村，有吏夜捉人。 ” 有两个字值得大家深入探讨： “ 暮 ” 字 、 “ 捉 ” 字。 1、前一节课解释到 “ 暮 ” 字，回想一下 “ 暮 ” 是什么意思？ 明确：暮 是时间名词做状语， “ 在傍晚 ” 。 这个 “ 幕 ” 字，很有深意。在封建社会由于社会秩序混乱和旅途荒凉等原因，旅客们都是天还没黑就已经借宿落脚了。因此 “ 暮 ” 字表明诗人到傍晚的时候才匆匆找到石壕村借7 / 13 宿，大家有没有想过这是为什么呢？ 联系当时的社会背景，我们可以试着猜想一下，当时正是唐朝的军队和安史叛军相互较量进入白热化的阶段。 第一种可能，大路毫无疑问地被这些军队占领了，根本不能通行，因此诗人只能走小路，当然，古代的交通没有今天 这么发达，他们没有汽车，也不可能有摩托，所以诗人走小路费了很多时间； 第二种可能，当时从新安到石壕村，再到潼关一带是唐朝军队和安史叛军对垒的前线，战争对当地造成了极大的破坏，诗人一路上走来，十室九空，在天黑之间即使想投宿，但也找不到合适的落脚点，所以诗人才在天黑之前匆匆找到石豪村投宿。 2、作者刚刚写到他投宿石豪村，立即直接点出吏捉人，通过前面的学习，我们知道这些捕吏捉人是为了补充唐朝军队的兵力，那么为什么不写征兵、点兵，而要用 “ 捉 ” 字呢？（提问：有同学能回答这个问题吗？） 明确： “ 捉 ” 字暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取 “ 捉 ” 的方式，强迫别人当兵。因此 “ 捉 ” ，刻画了官吏们的凶残和霸道，在如实描绘之中，体现了作者对官吏们残暴手段的揭露和批判。 “ 有吏夜捉人 ” 的意思，上一节课我们已经讲了，（提问：有同学知道这句话事什么意思吗？ 有官吏夜里来抓8 / 13 人） 再请大家想一想，官吏为什么要晚上来捉人，而不是白天来捉人呢？ 深夜来捉人这件事：真实的反映了当时官吏捉人的事时常发生，人们都被捉怕了，白天或者躲藏起来，或者采取反抗的措施，使官吏无法捉到人。再就是反应了官吏 捉人手段的狠毒、狡猾，在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击，使人防不胜防。 因此 “ 夜捉人 ” 这件事表明当时社会的黑暗和官府征兵的无度。 下面一句 “ 老翁逾墙走，老妇出门看 ” 真实的再现了官吏来捉人时，老夫妻两的娴熟配合，一个立即翻过围墙逃走，另一个则出来应付官吏，为老伴争取逃跑时间。这同样表明了官吏捉人的事，经常发生，所以老夫妻俩才能在多次重复操练后，配合这样默契。 第二部分（ 2、 3）： 第二部分是故事的高潮，老妪叙述家中的不幸。 “ 吏呼一何怒，妇啼一何苦 ” 这两句极其概括而形象地写出了吏和 妇的尖锐矛盾。 （提问：有那位同学知道两句中哪些词形成鲜明的对照 ?） 明确：呼 啼，怒 苦，形成强烈的对照； 9 / 13 希望大家注意一下，这个句子中，两个状语 “ 一何 ” 起了加重感情色彩的作用。有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，并为老妇以下的诉说酝酿出了悲痛的气氛。我们完全可以这样说 “ 妇啼一何苦 ” 完全是 “ 吏呼一何怒 ” 逼出来的。 下面的是老妇的 “ 致词 ” ，可以分为三层： 第一层：写战争对老妇家造成了巨大灾难 （提问：用原文的句子回答是那几句写明了战争给老妇家造成了巨大灾难？） （提示：老妇不是说她 有三个儿子都在戍守邺城吗，那个时候唐朝军队和安史叛军正打得难解难分，他们现在的命运是怎么样的，你想过没有？）三个儿子两个已经战死了，另一个也生死未卜。原文就是：一男附书至，二男新战死 第二层：表明老妇家家境贫寒 “ 出入无完裙 ” 死去了丈夫的媳妇衣不蔽体，家里的贫困大家就可想而知了。这里随便告诉大家一个额外的知识，我们中国古代呢，是一个封建的农耕社会，它完全可以依靠一家人的自由劳动自给自足。像这个课文中说的一样，这一家人有三个儿子，也就是说有三个可以劳动的人。我们可以大致推想一下，如果不是战争的 话，他们完全可以凭借自己的劳动过上丰足的生活。用一句很现代的话说呢，就是过上了小康生活；因此呢， “ 出入无完裙 ” 也表明战争对社会生产造成了严重的破坏。 10 / 13 第三层：老妇被逼服役（最后四句） 我们想一想就知道了，年纪大的人，比如同学们的爷爷奶奶，他们都比较惦念自己的家，一般是不愿意很长时间呆在别的地方。本文中的老妇呢，当然也不愿意离开自己的家。但是差役们很凶恶，他们抓不到人是不会罢手的。 可家里呢，老头子跑了，除了老妇人自己，就只剩下自己的媳妇和小孙子。如果差役们把媳妇抓走了，小孙子没有奶吃，肯定要饿 坏的，对吧？！所以老妇人不得不被差役们逼着去服役，虽然她很无奈，但是也没有办法。 第三部分（ 4）：交代故事的结局 老妇人被抓走了。 （问：那句诗表明老妇人被抓走了？明确：天明登前途，独与老翁别） 请注意， “ 夜久 ” 两个字，它表明老妇一再哭诉，县吏百般威逼的漫长过程。当然了，诗人之所以能写出来，表明他通夜没有入睡。 “ 如闻 ” 二字一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被捉而泣不成声，另一方面也显示出诗人以关切心情倾耳细听，即使是很低微的声音都被他听到了。 三、总结：好了，全诗的讲解，就到这 里为止，同学们如果有什么疑问，下课之后呢，可以来找我。接下来，我们对全文做几点总结。 1、我们一起仔细阅读了全文，有同学能告诉大家，这首诗11 / 13 讲叙怎样的一个事件 ?主要人物又是谁？ 主要事件：官吏深夜抓人，老妇被逼服役。 主要人物：吏 2、上一节课，老师已经告诉大家，这是首叙事诗，既然是叙事诗，它就有一定的写作顺序，同学们知道这是按什么顺序来写的吗，请从文中找出对应的字词？ 明确：按时间变化顺序来写的。第一段 “ 暮 ” 、 “ 夜 ” ；最后一段 “ 天明 ” 。 3、通过以上的分析，作者写这首诗的思想主旨 应该很明显了吧？有同学能告诉我吗？ 中心思想：表现了作者对安史之乱中遭受战争苦难的人民的深切同情，揭露了官吏的凶残，表达了作者忧国忧民的崇高感情。 4、作者杜甫在第一段第一句写道 “ 暮投石壕村 ” ，通过上面的学习，大家认为他是投宿在谁的家里？ 明确：第一段最后一句 “ 老翁逾墙走，老妇出门看 ” 这样生动的动作细节，如果不是作者杜甫当时在场的话，是不可能描写的这样准确的。所以诗人是借宿在老妇家里。 5、接上一个问题，老妇人一家在兵荒马乱的年代收留杜甫，对他有恩，为什么杜甫对老妇的遭遇，一言未发， 最后走时也没对老翁表示安慰，大家是如何理解诗人的沉默？ 明确：这首诗反映了作者当时思想上的矛盾：他歌颂老妇勇12 / 13 于承担苦难的精神，表明他支持唐王朝进行的这场平叛的战争，希望能够取得最后的胜利；但他又写出了老妇一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民带来了巨大灾难而深感悲痛。这一矛盾也反映在三吏、三别其他五首诗中，同学们有空就去看一看。 石壕吏练习 (假如还有时间，本练习可用 ) 1、解释下列加点的词语的意思 一何前致词新战死长已矣无完裙逾墙走语声绝泣幽咽登前途 2、石壕吏是一 首 _(叙事