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在Ipad课堂教学环境下的班主任管理策略 张啸野（浙江省私立诸暨高级中学 311800）摘要：Ipad课堂教学要求，师生之间的关系是平等的、合作的、共同探究的关系。在新的教学模式下，班主任应该鼓励学生自我管理。学生是学习的主体，老师是指导者、参与者。应该鼓励学生积极回答问题，积极发表自己的见解，积极参与班级事务管理。多用积极评价的语言，激发学生主动、积极的参与意识。关键词：适应Ipad课堂教学 远离游戏 养成健康习惯一背景：新一届高一，学校率先在两个实验班，采用全新的教学模式-Ipad课堂教学。学生人手一部Ipad,代替纸质教材。学校规定，不准印制纸质练习。学生没有课本，没有纸质练习，这样做的目的就是：真正把Ipad作为教学主要工具，而不是辅助工具。作为实验班班主任，一方面，和其他科任老师一样，欣喜的接受这种全新的“翻转课堂”模式；另一方面，也看到了在全新的教学模式下，班级出现了新的管理问题。二班级管理问题：1.学生不适应，无所适从，无抓头。新的模式，必然给学生带来了不适应感觉。刚开学，学生手拿Ipad,无所适从。不会听课，不会作业。学生焦虑，家长担心。习惯的改变，学习上的不适，一定会引起心理波动，进而影响日常管理。 2.游戏的界定以及网上游戏的控制。3.健康的问题，尤其是体质和视力下降的问题。三管理策略：1. 转变学生学习习惯，尽快适应新的模式。Ipad课堂教学，改变了传统的“黑板+教科书”模式，它是利用平板电脑的超容量建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教材、教案、课件、习题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程。而学生手拿平板电脑，要完成预习、听课、回答、练习各个环节的任务。这是一种新的学习领域的技术革命。这种全新的模式，必然给学生心理带来了冲击，带来了不适应感觉。记得，刚开学的时候，学生人手一部iPad，又配有专门的保险柜，随身带着，简直神气极了。可是，课堂怎么听课，课下如何做练习，根本不适应。过去是老师讲解，学生只管听，只管记笔记，下课完成作业就好了。现在，一切都变了。很多同学情绪沮丧，觉得一堂课下来，不知道自己到底学到了什么，也不知道课下要做什么。尤其是一些乖乖的女生。有些学生让家长去书店买课本，还有一些学生要转班，等等。作为班主任，找办法。（1）阐明道理，使学生们从心理接受。每一次科技革命，总会带来传统的阵痛。Ipad课堂教学，是未来信息化教学的趋势，也是网络、信息时代的要求。（2）示范引领,让学生行动上有指导。老师必须先学习Ipad教学功能使用，掌握里面的丰富功能，并指导学生学会用之。比如，里面的学案发部、信息发布、如何链接、试题库的建设，等等。告知学生，Ipad课堂教学模式与传统教学模式最大的不同点在于：学生主动、自觉、探究，而不是被动的听讲、记笔记、完成作业。老师提前把学案发给学生，学生要预习，上网查阅。课堂上要共同探讨、链接知识点。课后要进入试题库，完成老师布置的作业。这些方法，要指导学生运用。（3）共同探究，鼓励学生自我管理。新的模式，首先需要改变师生之间的关系。学生是学习的主体，老师是指导者、参与者。师生之间的关系是平等的，合作的。在Ipad课堂教学模式下，师生都是学习者。共同探究，才能共同提高；班主任老师多鼓励学生积极回答问题，积极发表自己的见解，积极参与班级事务管理。多用积极评价的语言，激发学生主动、积极的参与意识。2.远离网上游戏，自觉专心的使用Ipad学习功能。Ipad上面资源丰富，除了学习软件，更有游戏功能。使用不好，学生沉迷于游戏而不能自拔，将影响学习。这也是令学校、家长担心的实际问题。事实也的确如此。刚开始，学生们下课都不离开教室，都坐在位置上打游戏。甚至上课的时候，不能认真听讲，偷偷上网。听课不专心，作业无法独立完成，班级卫生都不愿意认真做，总想多点时间上网。有家长电话过来，说上课时间看孩子聊天头像在网上闪动，肯定没好好听课，等等。为了彻底解决这些问题，让学生专注于合理使用Ipad，尽力做到：（1）疏导而不堵塞。说明道理，陈述利弊。利用班会课，深入细致的分析合理使用Ipad的重要意义，沉迷于网络的危害；也说明，自控力的强弱是衡量一个优秀与平庸的人的标准，让同学们养成不玩游戏的好习惯；（2）适度限制使用时间和场合。规定：寝室里不能带进去使用。和网络公司联系，网上的游戏禁止下载安装；体育活动等户外运动期间，网络关闭。（3）设置网上班主任监控功能，对于学生玩游戏，立即发现并制止.（4）建立各种活动小组，让学生人人有事可做，人人都感觉很重要。各门学科都建兴趣小组，定时开展活动，培优辅差。摄影组、新闻报道组、板报组、运动组、演讲组、英语口语小组等，经常网上交流体会，班级里做分享活动。班级并给予一定的奖励；（5）班主任、任课老师、班干部、小组长每周一次联谊会，探讨教学，反馈学生信息，交流管理经验；（6）开发利用丰富资源，全方位立体式管理。建立班级信息平台，及时发布班级好人好事新闻；建立班主任与学生互动平台，及时师生沟通；建立家长与班主任微信群，经常交流；建班级博客群，分享心得。（7）制定奖励和惩罚政策。通过班主任、学生干部代表、学生代表三方共同探讨，形成一些规章制度，然后通过信息发布，让每个同学都知道。对于玩游戏的进行适当惩罚，对于不玩游戏的，进行奖励。总之，只要班主任对学生怀着满腔的爱，用爱心、真心、诚心去对待他们，再多一份放心，让管理与学生们自我管理相互结合，相信学生一定会用优秀来回报。3.加强锻炼，养成身体健康的好习惯。Ipad丰富的资源功能，增强了学生的使用兴趣。课堂教学特点，增加了学生用眼睛时间。君不见，学生是多么的安静！课间十分钟，都坐在教室里，安静的玩着Ipad。值日老师开玩笑的说：“自从有了Ipad，学生课间上厕所少了；追逐打闹的少了。学生好管多了！”虽然是句玩笑话，但也准确的说出了Ipad带来的副作用。Ipad使用，是双刃剑。如何把不利的因素消除掉或者说降低到最小，这是班主任必须正视的问题。（1）制定班级规章，要求课间十分钟，同学们必须走出教室，做一些有益的身体活动。每天课前做眼保健操，上午第二节课前开始，一直做到晚修最后一节结束。（2）课堂中间，一般使用20钟Ipad后，停下来做一套老师们自己发明的韵律操，活动胳膊活动腿，摇晃脖子扭扭腰。（3）有目的定时举办小游戏、小竞赛活动。目的是放下手中Ipad一会儿，休息眼睛，活动身体。通过多种形式，多管齐下，养成锻炼身体好习惯。四正确处理好几种关系：1.管理上多与少的度的把握问题。Ipad课堂要求学生主动参与，课前主动预习，课堂积极发言，互相合作探究。课堂上活起来，动起来，甚至乱起来；而传统上的班级管理，要求学生守纪律，保持规范。尤其课堂上，老师一言堂，学生认真听，认真记笔记，认真完成老师作业。所以，班级管理上多与少是一对矛盾体。老师管理过多过死，学生缺少主动性，压抑了学生参与的积极性。管理过少，学生容易放任自流，一盘散沙。把握好合适的度，需要班主任认真做好指导工作，同时调动班干部的主动性。2.课内与课外使用Ipad的度的问题。Ipad课堂教学，课堂上必须使用Ipad,完成传统上的教学任务各个环节。但同时也是移动课堂，课下也需要使用Ipad进行预习，查阅，完成练习任务。尤其是学生大量的学习任务需要在课下完成，比如，完成作业，知识点的链接查询，试题库的建设，等等。课内容易监管，课下如何监管，需要班主任认真把握和监控。3.笔头练习和网上练习之间的关系。Ipad课堂教学，要求一切都在网上完成，真正达到课堂教学的无纸化。但现行的高考制度要求，笔试练习必须要与此相适应；同时，语文卷面的书写和英语书面表达的书写要求，字体工整，卷面整洁，书写规范。所有这些，要求必须兼顾笔头练习。因此，除了一个Ipad,每个学生每个学科必须有一个笔记本，一个练习本。课堂做笔记，学科完成书面作业。只有这样，才能在考试中立于不败之地。Ipad课堂教学，在即将到来的网络教育