课文《看雪》说课稿.doc

课文看雪说课稿 一说教材 一位台湾老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景：冬天天上飘着雪花地上铺着银毯树上披着银装到处一片洁白、小伙伴们在雪地上堆雪人打雪仗玩得可高兴了！ 此时此刻我们仿佛看到了台湾小朋友脸上向往的神情、是啊！隔着海峡望着宝岛听着阵阵涛声想着美丽的日月潭、那里有春节那里有龙舟那里有浓浓的乡音那里有深深的乡愁、只是那里很少有雪、那里的孩子们多么希望能看到雪呀！ 这是小学语文第三册看雪一课的内容、 针对课文特点和二年级学生的实际确定如下教学目标： 认识10个生字、会写8个生字、 正确流利有感情地朗读课文体会课文中老师和孩子们对雪对北京的向往之情、 有盼望台湾回归实现祖国统一的愿望、 教学重难点： 重点：通过重点词句体会孩子对雪对北京的向往之情、 难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归祖国统一的愿望、 二说设计理念XXJXSJ 本课以对话为主内容浅显易懂教师不必作过多讲解让学生在原汁原味的对话中感悟台湾师生向往祖国北京北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情、 教学设计根据儿童认知规律把实践与认识结合起来通过看看读读想想议议写写唤醒学生主体意识激发学生的主动参与调动学生的阅读积极性丰富学生语言感受力、 将课堂与生活课内与课外文本与经验有机结合、丰富学生的认识开阔学生的视野在延伸中拓展在拓展中深化、 三说教法 本文内容和儿童生活有一定的距离学生体会文中的思想感情难度较大、教学本课我采用小组合作探究性阅读的方式引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情、 创设自读自悟合作探究的环节激活每个学生的内驱力倡导自主合作探究的学习方式让学生增强自信心、使阅读教学具有持久活力； 创设多种形式的朗读活动促使学生乐而不疲地把书读好、激发学生的读书兴趣、使每一位学生都喜欢读书乐于读书、在轻松愉快的阅读实践中自悟自得获得情感的体验、 创设向台湾小朋友发出邀请的活动激活学生运用祖国语言文字的能力同时锻炼学生解决问题的意识和能力、 四说学法 在识字教学中调动学生的识字积累发展他们的思维能力和想象能力进行自主性和创造性的学习、 倡导小组合作探究的学习方式将合作探究法贯穿课堂教学的始终、鼓励学生组内合作组外竞争、学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展、 五说教学资源的储备 多种资源整合：北国雪景风光及音乐片段、课文朗读录音带中国地图等、 六说教学过程 （一）复习谈话导入新课 1、大家还记得识字3里讲台湾岛的三字经谁愿意背给大家听一听 2、谈话 （把以前对台湾的了解运用到本课的学习中、） （二）观看图片初读课文 1、出示中国地图请学生在地图上找出北京和台湾的位置、初读课文想象课文描写的情景、 2、欣赏北国雪景风光音乐片、看雪、swf 3、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景你想说些什么 4、假设你就是台湾的小朋友你一定向往北京的雪景那么带着对北京雪景的向往再读课文、 利用多媒体课件让学生观看北国冬日的雪景将学生带入学习情境之中调动学生学习的兴趣从而更深地体会台湾小朋友对雪对北京的向往之情、 （三）自读课文学习生字 1、自读课文划出生字借助拼音读准字音、 2、小组内自查 3、课件出示我会读：看雪、swf 学生自由读齐读指名读、 4、借助游戏巩固识字、 巩固识字是教学的难点、以上环节采用多种方法创设有趣的教学情境不断地复现所学的词语让学生快快乐乐地认识生字为阅读打下良好的基础、 （四）合作探究研读课文 1、自读课文提出自己认为最有意思或最有价值的问题、在小组内交流解决进行合作探究学习、 2、选择同学们共同关心的问题引导大家读书思考讨论、教师也可提出重点问题让学生思考讨论、如课文最后一句话老师为什么要深情地说老师心里在想什么 倡导自主合作探究的学习方式让学生增强自信心、 （五）、朗读感悟深入体会 1、听录音朗读、看雪、swf 2、自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听、 3、展示读：把自己喜欢的片段读给大家听说说喜欢的原因、 4、分小组读引导学生体会课文的意思、 5、分角色朗读第311自然段着重指导读出对话的不同语气体会出孩子们争着问的急切心情和老师对故乡怀念的感情、 6、配乐朗读、 阅读教学应有层次性目的性、采用灵活多样的手段层层推进激发学生的读书兴趣、使每一位学生都喜欢读书乐于读书、在轻松愉快的阅读实践中自悟自得获得情感的体验、 （六）拓展活动实践体悟 1、展示交流自己搜集的关于台湾的资料学生在教室中自由阅读进一步加深对台湾的了解、 2、给台湾的小朋友写一封简短的邀请信邀请他们到我们的学校来做客、 （播放音乐学生进入情境练习邀请） 这种合符学生心理的邀请活动能激活学生的情感世界在邀请中学生自然而然地运用课文中的字词句这是一种完全自觉的运用对今