初中七年级语文说课稿《登高》.doc

初中七年级语文说课稿登高 说教材： 登高这首诗是北师大版七年级上册第二单元“比较探究”中的一首诗本单位是诗歌单位重要观赏唐代诗歌凭据课标要求中学语文讲授要造就门生热爱故国语言笔墨热爱中华民族良好文化的情感造就崇高的审美情趣和肯定的审美本领进步文化品位满意差别砚生的学习需求生长健全本性形成健全品德唐诗作为中国文学的奇葩中国文化的重要构成部门因此观赏唐诗对付熏陶门生的情操富厚和积淀门生的人文素养意义特殊诗歌观赏的重点是造就门生怎样在重复吟诵中通过遐想和想象把枯燥的、抽象的语言笔墨还原建立体的、生动的画面从而掌握隐蔽在文本背后的墨客的内涵情思 说学情： 在登高之前本单元已经鉴赏了杜牧的山行、马致远的天净沙秋思、刘禹锡的秋词学生了解了诗歌的常识基本掌握了律诗、绝句知识了解了学习诗歌的基本方法懂得了一些鉴赏诗歌的门路有助于学习杜甫七言律诗登高 说教学目标： 1.了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 2.品读诗歌的语言分析诗中的形象特征体味诗人的情感 3.掌握诗歌吟诵的基本方法 说教学重点：品读诗歌的语言分析诗中的形象特征体味诗人的情感 说教学难点：赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点感受诗人深沉的苦痛与忧思 说教法： 这课的教学就教而言主要采取如下方法： 1、吟诵法其根据诗诗歌讲究韵律和节奏通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美同时通过反复吟诵也有助于培养学生的语感激发他们的联想和想象能力进入诗歌的情境 2、讲析法和点拨法具体到诗歌登高的鉴赏中由于学生接触文本的时间有限知识积淀和人生经历有限理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难因此在教学中运用我做的课件补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了 3、讨论法语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人但是要让他们心灵的琴弦响起来”语文课应该成为他们发表个人见解的舞台只有师生之间、同学之间参与讨论平等对话才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感才有利于关注个体差异满足不同学生的学习需要使每个学生得到更充分的发展 说学法： 本课学生可以采取以下方法进行学习： 1、朗读诗歌贵在吟诵通过反复的朗读学生可以集中注意力体会和把握诗歌的深层意蕴 2、运用网络环境进行小课题研究其根据是新课标中培养学生自主、合作、探究新的学习方式的要求及培养学生的实践意识和创新意识让学生在课后以杜甫为专题充分运用多媒体和网络环境进行个案小课题研究培养学生求知欲望和真正的主动意识、成功意识以及失败意识 说教学过程： (一)激情导入： 同学们我先给大家讲个故事大家要认真思考听出这个故事渲染的是怎样一种情境并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来 一千二百多年前的一个秋天重阳节前后在夔州长江边上秋风凛烈地吹着吹得万木凋零漫山遍野是衰败、枯黄的树叶江水急剧地翻滚孤鸟在空中久久地盘旋远处还不时传来几声猿的哀鸣这时有一位老人衣衫褴褛蓬头垢面步履瞒珊跃跌撞撞地朝山上走来他疾病缠身有肺病、疟疾、风痹而且“右臂偏枯耳半聋”了 重阳节是登高祈求长寿的日子可是这位老人一生坎坷穷困潦倒似乎走到生命的晚秋此时国家正处在战乱之中他远离家乡孤独地漂泊 面对万里江天面对衰败的枯树老人百感千愁涌上心头 (师深情地朗读) 风急天高猿啸哀绪清沙白鸟飞回无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 万里悲秋常作客百年多病独登台艰难苦恨第霜鬓潦倒新停浊酒杯 (二)讲授新课： 1.走进作者(放幻灯片) 杜甫(712770)：唐诗人字子美曾居长安城南少陵以西自称少陵野老世称杜少陵自幼好学知识渊博颇有政治抱负开元后期举进士不第漫游各地天宝三载(744年)在洛阳与李白相识后寓居长安(今属陕西)将近十年未能有所施展生活贫困逐渐接近人民对当时的黑暗政治有较深的认识靠献赋得始得官及安禄山军陷长安乃逃至凤翔谒见肃宗官左拾遗长安收复后随肃宗还京寻出为华州司功参军不久弃官往秦州、同谷又移家成都筑草堂于浣花溪上世称浣花草堂一度在剑南节度使严武幕中任参谋武表为检校工部员外郎故世称杜工部晚年携家出蜀病死湘江途中其诗显示了唐由盛转衰的历史过程被称为“诗史”有杜工部集其人忧国忧民人格高尚诗意精湛被奉为“诗圣” 2.背景介绍(幻灯片) 身逢战乱从48岁开始一直到58岁去世为止11年中一直在外漂零写这首诗时已是第八个年头了3年后病死在出蜀途中这首诗是大历二年(公元767年)作者寄寓夔州(重庆奉接)时写的此时“安史之乱”已结束4年但地方军阀乘机争夺地盘国家仍是一片混乱;再加上好友李白、高适、严武相继辞世所有这些像浓云一样压在杜甫心头他是为排遣抑郁而抱病登台的 3.听课文录音 指导诵读 生自由诵读师作