小学思品第七册优秀说课稿.doc

小学思品第七册优秀说课稿 今天我说课的主题是浙江版小学思品第七册“勤学”的其中一个方面的内容努力学习不怕难本课的重点是教育学生在学习中遇到困难时能不怕困难知难而进教材分三个版块： 一是通过林林写给知心姐姐的一封信把不少同学在学习中存在的烦恼提出来引导学生思考：怎样才能学好知识呢 第二版块是读议李欣的故事李欣是个学习勤奋的学习由于转学跟不上进度可她困难面前没有退缩克服了困难取得了成绩为学生提供了榜样 第三版块是说创设情境体验选择让学生体验到在学习中遇到困难时只有虚心好学认真思考努力克服困难才能取得好成绩 当今社会经济快速发展许多孩子的家庭生活条件越来越好独生子女也越来越多然而有的孩子贪玩在学习遇到困难的时候有畏难情绪努力学习不怕难这一教材的内容是为解决这一问题服务的比较贴近学生的生活 品德与社会课程标准指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”为了引导孩子从自己的世界出发用自己的眼睛观察用自己的心灵感受用自己的方式研究我制定了以下的教学目标： 1、情感、态度、价值观：懂得学习要不怕困难才能取得好成绩 2、能力目标：对疑难问题能认真思考不抄袭别人的作业考试不作bi 3、知识目标：在学习中遇到困难能努力克服 其中“对疑难问题能认真思考学习不怕困难遇到困难能努力克服”是学习的重点和难点 根据以上的认识我从学生的角度出发以“回归生活、关注儿童现实生活”的理念为指导思想对教材的三个版块进行了必要的补充、重新整合、编排以游戏活动、对话交流为主要载体将学生置身于他们学习生活中所能遇到的各种因素中通过“实话实说”、“我当知心姐姐”、“讲故事”、“佳宾访谈”、“争当学习勇士签名”等活动有意识地培养学生的参与意识充分体现学生在学习过程中的主体作用使之在参与中获得愉悦的体验能有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识产生道德行为的内驱力帮助学生积累生活经验习得学习方法提升学习、生活的质量 活动一：“实话实说” 首先在上课前几天我就向班主任、科任教师、家长等调查了解学生的学习情况作业完成的情况学习遇到困难时的处理情况等以便在“实话实说、佳宾访谈”等学习活动中做到有的放矢 “实话实说”这一活动我以央视“实话实说”节目主持人的身份对学生进行采访主要围绕以下几个问题进行“实话实说”： 1、当你觉得自己最拿手的学科你是怎样学好它 2、在各级各类的比赛中有位同学通过不懈的努力获奖了你羡慕你也想拿奖你觉得你怎样做才能获奖 3、你在学习上遇到过烦恼了 以上三个问题从学生实际的学习生活出发其中前两个问题是从正面引导学生以引发学生参与“实话实说”这一学习活动的兴趣后一个问题是为后一个活动“我当知心姐姐”的服务 学习是学生的主要活动是学生的主要任务渴望自己有知识有好成绩是学生最为关心的话题因此在“实话实说”活动中引起悬念“在各级各类的比赛中有位同学通过不懈的努力获奖了你羡慕你也想拿奖你觉得你怎样做才能获奖”激发了学生学习的积极性引发学习动机需要是学习最持久的内驱力在谈话中教师真诚地随机地用名言、谚语或评价学生的发言或激励学生或有针对性地学习理解这些名言、谚语从而使学生初步明白“成绩来自勤奋”的道理 活动二：“我当知心姐姐” 1、同学们有一位叫林林的同学也跟同学一样在学习中有会遇到烦恼林林还给知心姐姐写了一封信：（老师一边读信一边小黑板出示林林的信） “我学习成绩不好特别是数学应用题做不出只好抄同学的作业现在我知道建设祖国需要知识可是怎样才能学好知识呢我真苦恼请您帮帮我吧！” 2、读完林林的信以后教师紧接着创设另一个情境：“同学们现在你就是知心姐姐请大家帮帮林林吧！” 小学生模仿能力强可以说当知心姐姐是每个孩子的乐事再说心理学认为问题解决就是重新组织概念以便克服某种困难或障碍从而达到某种目标问题解决是一种典型的思维形式或思维活动因为思维活动主要就是在解决问题的过程中进行的这一活动的紧接上一活动由远及近从抑到扬由已及彼引导学生思考生活中的问题习得解决问题的方法学会解决学生生活中的问题 活动三：讲故事 俗话说：“榜样的力量是无穷的”对青少年来说这一点更为重要孩子的年龄越小榜样的感染力就越大其最初形成的行为习惯几乎都是模仿而来的因此在小学品德与社会的教学中要特别重视榜样对孩子的巨大影响作用时时处处给孩子树立好榜样前苏联的著名教育家马可连柯曾经讲过：“一个家长对自己的要求一个家长对自己家庭的尊重一个家长对自己每一行为举止的注重就是对子女最首要的、也是最重要的教育方法”在本课的学习中我将以孩子喜闻乐见的讲故事的形式为孩子树立榜样教师着重推荐以下两个故事：一是李欣的故事二是海伦、凯勒的故事 讲故事是小学生喜闻乐见的形式故事情节既可以激发学生的学习兴趣又能引发思维和想象故事情节既可以激发学生的学习兴趣又能引发思维和想象正如柳斌所讲：“情境教育把教材教活了把课堂搞活了”因此在思品课教学中进行讲故事比赛的形式有助于走进学生的学习生活中走进学生的心灵世界里以感人的故事感化学生 活动四：“佳宾访谈” 通过上面三个活动的学习学生人认识水平已提高了一个层次已明确学习要不怕困难才能取得好成绩此处的访谈从学生学习情况调查入手有针对性地进行访谈选择三种类型的同学构成佳宾一是学习成绩非常优秀的同学；二是“李欣”式的同学；三是与林林相似的同学访谈围绕以下三个主要问题进行： 1、当你在学习上遇到疑难问题时你办 2、家庭作业写不出来的时候你办 3、在素质评价中有的题目做不出时你办 整个访谈过程是互动式的对话式的先由佳宾就主持人的三个主要问题发表意见然后由现场观众提问这样的学习活动 活动五：“争当学习勇士签名” 这一活动我安排了以下个环节： 1、学习爱迪生的名言：“天才就是99的汗水加上1的灵感” 2、通过本节课的学习把自己最想说的话写下来 3、举行“争当学习勇士签名”仪式要求学生把自己最想说的话和名字、日期都写在布上 兴趣是最好的老师儿童对活动