七年级地理说课稿.doc

七年级地理说课稿 每一位老师都需要知道该写说课稿那你会写地理说课稿呢本文是小编为大家收集整理的七年级地理说课稿欢迎参考借鉴 一、教材所处的地位和作用 本节是学习地理知识的第一节课是学生学习自然地理知识的入门对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用本节富含智能培养因素是开发学生智力、培养学生能力的好素材本节也着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念 二、教育教学目标 根据上述教材分析考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学目标： (1)知识目标：知道地球的形状和大小;了解地球仪的基本构造 (2)能力目标：通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神;通过动手制作地球仪培养学生的动手实践能力 (3)情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动让学生学会地理思维方法体验学习地理的乐趣;激发学生对科学探索的热情培养爱国情操 三、重点、难点以及确定依据： 本着课程标准在吃透教材基础上我确立了如下的教学重点、难点 重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小(通过“海岸观船”视频、“月食”图片、相关诗句;以及教师的设问师生互动学生讨论来突出重点) 难点：地球形状的认识(通过“海岸观船”视频、“月食”图片来突破难点) 教师过渡：那么在一个课时中运用些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢?接下来我说说教法选择及学法指导 教学策略（说教法及学法）教学矛盾的主要方面是学生的学学是中心会学是目的托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人而是没有学会学习的人”在这样的时代下需要我们教师在教学中树立“学教并重以学为本”的育人观不仅教知识更重要的是教方法培养学生独立获取知识的能力本节课主要从以下几个方面渗透学法： 说教法及选择依据重要的是在授课时采用多媒体教学插入相关的图片及视频资料直观的展示相关知识帮助学生理解 坚持“以学生为主体以教师为主导”的原则根据学生的心理发展规律采用学生参与程度高的学导式讨论教学法在学生看书讨论的基础上在老师启发引导下运用问题解决式教法师生交谈法图像信号法问答式课堂讨论法在采用问答法时特别注重不同难度的问题提问不同层次的学生面向全体使基础差的学生也能有表现机会培养其自信心激发其学习热情有效的开发各层次学生的潜在智能力求使学生能在原有的基础上得到发展同时通过课堂练习和课后作业启发学生从书本知识回到社会实践提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识学习基础性的知识和技能在教学中积极培养学生学习兴趣和动机明确的学习目的老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性激发来自学生主体的最有力的动力 学情分析(说学法)我们常说：“现代的文盲不是不识字的人而是没有掌握学习方法的人”因而在教学中要特别重视学法的指导 学生特点分析：初中生好动上课精力一分散要抓住学生特点积极采用形象生动的事实、多媒体教学方法及学生广泛的积极主动参与的学习方式定能激起学生的兴趣有效地培养学生能力促进学生个性发展知识障碍上：学生应多关心实事及善于积累一些生活细节;学生学习本节课的知识障碍知识点学生不难理解难在举例证明地球是球体动机和兴趣上：明确的学习目的老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性激发来自学生主体的最有力的动力教师过渡：那么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢?接下去我将重点说说具体的教学程序安排 四、教学程序 新课导入设问：同学们都过地球的图片及从电视上看到相关视频已经知道了地球的形状但你从太空中亲眼看到过? 设计意图：联系时事热点培养学生的爱国情感及对科学知识探索的热情由时事引出新课 讲授新课 1、地球的形状 展示相关图片及视频资料教师设置相关问题： 1.你观察到的太阳、月亮、星星形状的? 2.小时侯你是否想过“地球形状”的问题? 3.现在你认为地球形状的?你能举出相关事实进行说明? 4、人类对地球形状的认识经历了那几个阶段? 5、思考并举证：还有那些现象可以证明地球是球体?(登高望远海岸观船月食等) 设计意图：通过动画演示化难为易突破难点通过问题探究激发学生的问题意识使他们参与进课堂中来 2、地球的大小 设问：你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?(展示图片) 记忆技巧： 最大周长=赤道周长 3、地球的模型地球仪 教师出示教学地球仪 学生观察地球仪(学生自备地球仪) 教师(提问)1.地球仪与地球的面貌有什么区别? 2.地球仪在日常生活中有什么用途? 学生回答并有其他同学作补充(培养学生的观察、比较和表达能力有利于学生理解记忆所学知识要点) 教师我们生活中还见过些类型的地球仪?(可布置学生课前调查) 教师通过观察可以看出地球仪具有如下共同特点： 1.地球仪是地球缩小的模型 2.在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等 3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物例如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等(为下节课学习经纬线作知识铺垫) 4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴而这个地轴在地球上却没有 今天我说的课题是美国这一课题选自人教版七年级地理下册中的第九章第一节适用于七年级学生学习使用 一、说教材 作为区域地理的内容第九章开门见山地说明西半球的国家美国是当今世界上的超级大国它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位因此美国具有极强的学习和研究价值 根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力确定本课教学目标： 1、知识与能力使学生知道美国是移民国家并明确它的范围和地理位置 2、过程与方法学会运用图片、文字资料说明美国的民族、种族构成 3、情感态度价值观通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾使学生感受到资本主义制度的腐朽和社会主义制度的优越 根据新课标对学生认识水平的要求确定：美国的位置和种族构成情况为第一课时的教学重点七年级学生的认识观和世界观还没形成如何让他们正确对待种族歧视问题形成正确的观念成为了本课难点 对教材我是这样处理的教材精选了极具代表性的四部分内容：移民国家农业地区专业化世界高新技术产业基地和资源消耗大国第一课时主要安排移民国家内容的学习日常生活中这部分知识学生有所涉猎但不深面也不广怎样才能根据学生的心理特征引导他们关注生活关注时事呢在教学中采用课前小组合作准备课堂上角色扮演让学生在情境中体验在活动的学习 二、说教法学法 教师是课程资源的开发者教师是学生潜能的挖掘者新课标要求教师转变传统观念创造性地用教材让师生的生活和经验进入教学过程 在教学方法上我通过多媒体辅助教学使教学演示与讲解更为直观符合学生的认识规律让学生通过小组合作、角色扮演开展教学活动给学生展示的舞台突破教学难点 综上所述我将第一课时的教学过程设计如下： 三、教学过程 运用多媒体课件感知西半球国家 让学生欣赏西半球的自然风光初步了解西半球的经济和人们生活课件停留在美国的画面上引入新课：让我们随着摄像机的镜头进入地球的另一半天地西半球今天一起走进世界超级大国美国 一、认识美国的位置 多媒体出示问题： 1、查美国在世界中的位置图找出它的组成范围（教师点评后补充资料阿拉斯加州和夏威夷州） 2、美国临近些海洋和国家描述下他的位置 3、按照大洲划分美国属于个大洲（补充拉丁美洲的划分方法） 4、按照半球来看又属于什么半球 学生自学同桌交流全班派代表上讲台指图回答教师鼓励学生并适时点拨在点评结束后教师利用板书在黑板上用画知识树的方法帮助学生掌握从些方面认识区域的位置树干标有位置,每个树杈标有海陆位置、纬度位置、大洲位置、半球位置、相对位置.（授人以鱼不如授人以渔） 二、分角色体验诉说移民国家的特色 1、多媒体展示美国城市街头人们忙碌的身影,让学生直观感受到人种多随后根据人种构成饼状图知道白种人居多他们不是匆匆过客大多是美国永久居民边解说教师边播放世界不同肤色的人种向美国移动动画深刻直观地体会到美国是移民国家即：国内大多数人口为移民而移民则是由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入到该国国籍的人补充说明以免混淆概念 2、接下来让学生按照课前准备开展说一说你从里来比一比谁的贡献大的活动 课前：将全班学生分为四大组分别代表不同的人：印第安人、华人、白种人、黑人每组有两位学生发言代表坐前面课前组织本组收集资料等后面的学生是智囊团协助代表收集资料学生准备资料如唐人街的故事华人创办的企业李小龙截拳道功夫的传播美国的土著人印第安人华盛顿总统飞人乔丹等图片、文字资料（兴趣是最好的老师相信学生给学生展示的空间） 课上：学生利用生活中的装饰品把自己装扮成不同人的装束进行角色扮演学生也可以利用课件边展示边解说（角色的扮演体验了不同的人种为美国社会发展所做出的贡献） 基于上面比比贡献大的活动此时学生融入了角色感觉自己真的做出了很大贡献自信情绪高涨教师趁势展示另外一组资料如印第安人被赶到山区保留地内居住黑人被无理要求让座