小学数学分数的初步认识优质课说课稿.doc

小学数学分数的初步认识优质课说课稿 一：教材分析： “分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数从整数到分数是数概念的一次重要扩展无论在意义上还是在读写方法及计算上分数和整数都有很大的差异因此教材将分数的知识分段教学本学段是分数的初步认识本节课是“认识几分之一”新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一会读、写简单分数初步理解几分之一的含义 认识几分之一是认识几分之几的基础是本单元教学内容的“核心”也是整个单元的起始课这部分知识的掌握不仅可以使学生简单理解分数的含义建立分数的初步概念也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础 二：学情分析： 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃学生在生活中可能接触过二分之一三分之一等分数但并不理解它的含义分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的儿童生活中已有这样的经验但不会用分数来表述所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识 三：教学目标： 每一节成功的数学课都必须确立一个明确的目标并且紧紧围绕这个目标展开教学活动才可能取得最佳的教学效果根据新课标的要求教材特点和学生实际我从以下三方面来确定本节课的教学目标 1知识与技能：使学生初步认识几分之一会读写几分之一能比较分子是一的分数的大小 2过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程通过直观演示、操作、观察小组合作一系列学习活动感受几分之一的形成过程 3情感与态度：在动手操作观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神体会分数在生活中的价值使之获得运用知识解决问题的成功体验 四：教学重难点： 初步理解分数的含义正确读写几分之一由于学生第一次接触分数以及他们已有的知识水平确定本节课的难点为初步建构分数概念和理解每个分数所表示的实际含义 五：教法与学法： 教法： 俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法结合这节课的具体情况我主要采用以下教学方法 1根据直观性原则运用演示法使学生初步感知几分之一 2贯彻启发性原则运用讲授法在课堂上既发挥教师的主导作用又尊重学生学习的主动性 3依据循序渐进的原则按照讲扶放的形式逐步完成例题的教学 学法： 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要 我觉得有效的数学学习应该是学生经历和体验知识形成的一个过程这个过程需要充分发挥学生的主体作用引导学生积极参与教学活动这节课我主要采用了自主探索动手实践观察发现合作交流等方式引领学生展开学习使学生真正成为学习的主人 六：教学过程 新课标明确指出：“动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式”基于这点我从以下几个环节进行教学： 一）创设情景设疑导入： 把4个苹果、2个梨平均分给懒羊羊和美羊羊每人分得多少请学生回答 结合学生的回答揭示：每份分得同样多数学上叫做“平均分” （引出平均分的概念因为这是分数产生的一个必要条件） 把一个西瓜分给他们两个每人分得多少 学生交流自然引出“一半” “一半”能用我们学过的数来表示 把这样的问题抛给学生 学生无法找到合适的数字来表示半个教师引出新课：今天我们认识一个新朋友板书：课题 （这个环节利用学生喜爱的动画形象引入在学生理解了平均分的基础上结合学生的生活经验引出了一半通过质疑学生发现一半不能用自己学过的数字来表示自然产生了对新知识探索欲望） 二）动手实践自主探究 （一）认识二分之一 直观感知初步认识 老师用一个圆代表西瓜展示对折的方法：对齐保证是平均分剪开拿出其中的一份是一半进行展示 （这里要让学生直观的感知一半和一个的不同） “一半”可以用二分之一来表示 师板书：二分之一生读一读 这一份是西瓜的二分之一那一份呢 小结：把一个西瓜平均分成2份每份是它的二分之一 请学生和同桌互相说一说二分之一是产生的 （这个环节用演示的方法让学生直观感知二分之一产生的过程通过读一读说一说能够对二分之一的概念进行完整的表述并明确一个单位1内有两个二分之一） 动手操作深化认识 学生动手折自己的纸片并给其中的二分之一涂上颜色学生交流各种不同的折法 （这个环节本着以学生为主体的思想鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐同时在实践中发现新的问题：即：折法不同涂色部分的形状也不同为什么涂色部分都能用二分之一来表示呢） 学源于思思源于疑”新的疑问引发新的思考我让学生结合自己折的纸说一说 使学生明白不同单位1的二分之一也是不同的 联系生活加深理解 在用纸创造二分之一后提问：生活中你有没有遇到过二分之一 请生说一说如：一个蛋糕平均分成二份每份是这个蛋糕的二分之一等 激活学生的生活经验让学生认识到这个新知识广泛存着于我们的生活之中感知数学和生活的联系 （4）观察判断拓展认识 下列图形中（图略）些图形的涂色部分可以用二分之一表示 1学生交流并说明判断理由 （这个环节主要是想让学生通过比较判断加深对二分之一的理解：只有把一个物体或一个图形平均分成2份每份才是它的二分之一） 2出示三分之一图能用二分之一表示 不能你觉得可以怎样表示生说一说 交流三分之一的形成分别说一说教师板书 （让学生交流三分之一的形成还是在巩固分数产生的意义触发学生灵活思维） 二：认识四分之一 联想：你还想认识几分之一 生说师板书像二分之一三分之一四分之一六分之一这样的数就是分数分数的大家庭有好多成员今天我们认识的是几分之一板书课题 动手操作：请大家折一折四分之一 学生自主动手折纸、涂色表示出图形的四分之一 展示交流：小组成员交流各自不同的折法并互相说一说各自四分之一的意义 扩展延伸：想一想：怎样才能得到一个圆的五分之一呢那六分之一八分之一呢请生分别来说一说 小结：把一个物体平均分成几份其中的一份就是这个物体的几分之一 （这个环节先动手折出四分之一然后让学生想象五分之一六分之一的产生是想让学生把对分数的理解从直观感知过度到形象思维上来能以此类推理解分数产生的意义） 三）：巩固应用、内化提高 （1）判断涂色部分能用分数表示如果能是几分之一图略 （2）看课本主题图你能从中找到几分之一 （3）说一说生活中的几分之一 （4）折一根绳子反复折从而产生不同的分数 这四道练习题紧紧围绕本课的重点有效地巩固所学知识在师生互动生生互动中调节了课堂气氛调动了学生的兴趣同时练习注重了层次性开放性发展性满足不同层次学生的需要既体现了人人学有用的数学又使不同的人在数学上得到不同的发展既照顾了全体也有效促进了学生个性的发展 四）：知识梳理总结评价 今天我们认识了一个新朋友分数你觉得你有什么收获 这样做是对整堂课教学内容进行梳理和概括对重点知识画龙点睛有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去有效提高学生语言概括能力和整体思维能力 五）：趣味探究拓展留疑 通过今天的学习我们知道了一个西瓜平均分给二个人每人得到二分之一可是懒羊羊不干了他说不行我肚子大我要多吃点我要吃这个西瓜的四分之一同学们：你们觉得懒羊羊真的能吃到更多的西瓜请用你们自己的方法去验证一下吧！ 呼应本节课的导入留下一个很有趣味性又极富挑战的问题让学生去解决学生会有极大的兴趣去进行积极的探索这种探索就是对这节课所学知识的一个巩固同时也是对下节课比较分数的大小进行的有效的预习波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现因