初二地理《北方地区和南方地区》说课稿.doc

初二地理北方地区和南方地区说课稿 各位领导老师： 大家好！ 今天我讲的课题是北方地区和南方地区 首先我对本节教材进行一下分析： 一说教材： 1教材的地位和作用 在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容在第一节时学生已经学习了我国四大地理区域的划分教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上进一步明确四大地区的区域特征本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识又南北方地区平时大家了解较多所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习有利于在掌握本课基础知识的同时学习认识地理区域的方法 在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区与西部地区有明显的差异在教学内容的选择上对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列而是用比较的方法对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述 2教学目标 根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标 知识目标 （1）了解我国北方地区和南方地区在地形气候和河流流量等方面的明显差异 （2）了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响在人文方面存在的明显差异 能力目标 （1）培养学生的读图用图能力 （2）通过分析南北地区人文差异产生的原因培养学生用联系的观点看问题发展认识人地关系的思维能力 德育目标 通过图片资料视频等了解南北方地区的自然人文特点培养学生的爱国主义思想 3教学重点难点 重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征 难点：南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系 二教法学法分析： 1教法分析： 苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣本节课精心设计了信息整合课件创设出全新的氛围尽可能地尊重学生鼓励学生相信学生引导学生激发学生们的学习兴趣对要学的新知识有了期待感化被动为主动让学生们在快乐的氛围中主动探讨合作交流由旧到新循序渐进让学生学会自觅知识自得方法使他们乐学也会学 2学法分析： 学生是课堂的主人在课堂中学生们主动参与到课堂中人人动手动脑在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性使得学习的过程很愉快同时又渐进地掌握了学习的方法有利于培养学生的自主学习能力在有张有弛轻松愉快的课堂气氛中学生将不再觉得学习是一种沉重的负担理解知识消化知识的速度和程度也会大大提高从而达到授人以渔的目的 三说教学程序 学生已学习了我国四大地理区域的分界线主要地形区的分布行政区划以及温度和降水量图的判读所以在本堂课我通过：导入合作探究教授新课巩固小结反馈练习等环节来实现教学目标 （一）导入新课 从晏子使楚的故事入手说的是：齐国的晏子到楚国楚王想戏弄他故意将一个犯人从堂下押过楚王问：此人犯了什么罪回答：一个齐国人犯了偷窃罪楚王就对晏子说你们齐国人是不是都很喜欢偷东西晏子回答：淮南有橘又大又甜一移栽到淮北就变成了枳又酸又小为什么呢因为土壤不同从故事提出问题我国南北方的在自然环境是怎样的呢它们之间有什么差别呢为什么会影响水果的生长南北方不同的自然特点除了影响到水果的生长对于生活在当地的人们又有什么影响呢通过设问的方式激发学生的探究原因的热情也以问题的形式带出了本节课的重点也就是要学的内容 （二）合作探究教授新课 本节课是信息整合课每两个同学就有一台电脑所以本节课我对学生进行适当的分组让学生讨论结果教师再巡回指导来进行新课的学习这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参与相结合避免了重视个体实现了人人参与营造出了良好的学习氛围 第一部分南北方地区的自然差异 1学生读中国地形图四地的年内各月气温和降水量中国年降水量图根据图下面所设的问题读图讨论寻找答案从而了解南北方地区的地形特点气温和降水量上的区别以及河流径流量的差异 2提问：南北方地区在自然方面有什么区别让学生讨论后回答老师进行引导和归纳总结 （过渡）用一方水土养一方人说明自然差异往往会造成人文方面上的差异进而过渡到第二部分南北方地区的人文地理差异 第二部分南北方地区的人文地理差异 在人文地理差异这部分与第一部分不同的是在学生通过图片视频文字资料等信息了解南北方地区在农耕制度传统民居饮食传统交通方式等方面的差异后引导学生从地形温度降水河流等方面分析产生差异的原因培养学生用联系的观点看问题发展认识人地关系的思维能力 （四）巩固小结 在学习中学生对重难点的把握还不够准确因此最后用多媒体展示课堂笔记让学生参照课堂笔记回答课前导入时所提出的问题对本节课所学内容进行小结 （五