课文《我们的田野》说课稿.doc

课文我们的田野说课稿 一、说教材 田野给大地带来无限生机也赋予作曲家们无尽的创作灵感为人类的音乐宝库增添了大量珍品 今天我说课的内容是苏教版小学音乐四年级上册第四单元我们的田野这首歌作于上世纪五十年代五十多年来这首歌曲以其强烈的艺术魅力受到广大师生的喜爱下面我就这节课说说我的教学设计 二、说教材分析 我们的田野这首歌为多段歌词的分节歌采用一段体结构写成旋律亲切纯朴婉转起伏赋予歌唱性；节奏从容舒展自始至终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合；歌词以诗一般的语言描绘了祖国秀丽的自然景色而在这一片诗情画意中又点出了正在为建设祖国、保卫祖国而辛勤劳动着的人们使歌曲的立意更为高远主题益见深刻加强了少年儿童热爱祖国的感情提出了要增强环境保护意识 三、说教学目标 根据编者意图我确立了以下教学目标引导和启发学生对整首歌曲的感情体验从力度、情绪方面培养学生丰富的想象力和创造力唤起学生的美感激发学生的学习兴趣 四、说教学重难点 让学生唱这首歌曲并解决曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏新大纲提出：提高学生的审美意识和审美情趣贯彻以审美能力培养为核心的指导思想只要有音响就要伴随着情感学会唱歌不是目的要把培养情感和审美渗透到音乐之中所以本课的重难点是培养学生的情感和审美能力 五、说教法 因为用多媒体制作的图像动静结合神形兼备从而让学生更容易理解可以充分发挥学生的视觉听觉感觉等多种感官的作用所以我采用了情景教学法由于音乐有不确定性每个学生的感受不一定相同所以我又采用了启发开放式教学法听唱可以激发学生的兴趣兴趣从音响中获得所以我采用了听唱法 六、说学法 为了突破教学重难点本课我的教学设计是以唱为本重情感美感把学生的主动权给学生让学生主动参与学习以其自由充分发挥从而使学生学得生动活泼并且妙趣横生如果学生出现偏差有不恰当之处教师适当点拨一下讲解范唱一下本节课力求在老师的帮助指导下让学生自己领悟自己歌唱最后达到有感情地演唱歌曲 七、说教学过程 首先我巧妙地利用多媒体手段展示祖国秀丽的自然美景用我们的田野作为背景音乐深情地朗诵歌词让学生切身体会诗情画意般的歌词意境使其有身临其境之感学生被吸引就会很投入多种感观同时加入活动完成听觉与视觉的结合更能启发学生的想象和联想从而激发他们的兴趣和求知欲下面学生的动情配乐朗诵证明了这一点接下来通过立体画面和歌声的结合形象生动的展示了我们美丽的大好河山从而在学生的心中留下美好的印象加上我的深情范唱使学生更加熟悉歌曲为下一步启发情绪处理演唱好歌曲做好了准备 感受音乐的悦耳动听对音乐抒发的感情体验并由音乐描绘的情景展开想象和联想从而完成对音乐所表现的思想和意境的理解及认识这部分是教学的重难点为了解决这一问题我将做以下安排： 1、以我们的田野为背景音乐我按节奏有感情的读歌词让学生默默地跟着我按节奏朗读这种方式一来可以使学生进一步感受歌词美的意境二来可以掌握曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏 2、学生跟着背景音乐按节奏有感情地读歌词同时我发挥多媒体的优势模仿MTV播放歌曲的形式在演唱前四拍处用数字倒计时的形式反应弱起小节的演唱时间这种视觉与听觉的完美结合我相信更有助于学生演唱好弱起拍 3、老师有感情得完整演唱学生轻声跟着哼唱教师的歌声是最直接最具感染力的而这个年龄段的学生非常善于模仿因而我的范唱直接引导着学生更好的唱好歌曲处理好歌曲的情绪 4、学生唱出觉得自己喜欢的乐句根据儿童的认知规律每个人都有较强的表现欲望展示自己优美的歌声所以这个环节正好符合学生的心理特征在这种反复却不繁琐的愉悦听赏学的过程中了解并学会了弱起小节在歌中的巧妙运用同时了解了连音线和圆滑线在这首歌中所起着怎样举足轻重的作用 这首歌歌词较多为了提高学生的学习兴趣我让学生分组讨论自主选择多种演唱形式表现歌曲例如：齐唱领唱重唱等等避免单一的演唱形式这种放手让学生自己选择自己演唱的形式更大限度