化学乙烯教学教案反思.doc

化学乙烯教学教案反思 篇一：化学乙烯教学教案反思 乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物乙烯分子结构中的碳碳双键决定了乙烯的化学性质因此我在新课之前先给出信息让学生解出乙烯的化学式并通过化学式推测乙烯的结构通过乙烯的结构推测其可能具有的理化性质 同时利用多媒体播放乙烯的球棍模型和比例模型学生也可以很好的感受一下键角、C原子与H原子的空间位置教师可以顺利引出乙烯的分子式、电子式、结构式、结构简式、键角投影出球棍模型、比例模型、键角教材在介绍乙烯的化学性质之前首先介绍了乙烯的分子结构然后通过三个现象明显的实验引出乙烯的化学性质并着重通过加成反应体现结构与性质的辩证关系不仅使学生对乙烯的性质留下了深刻的印象也为继续学习烯烃以及它们的衍生物的性质奠定了一定的基础课堂中充分利用多媒体素材利用flash展示微观的结构和变化激发兴趣突破难点突出重点采用对比、探究的方法进行乙烯分子结构的教学可以告诉学生乙烯分子的组成是C2H4比乙烷分子少两个氢原子在乙烷和乙烯分子中碳原子都是四价的那么乙烯分子中的碳原子与氢原子是怎样结合的呢它们的电子式、结构式怎样写通过学生讨论能够得出乙烯分子间有两对共用电子对并通过课件演示弄清以下几个问题： 1、乙烯为平面型结构键角约为1200 2、乙烯分子中C=C双键键能比CC键能大但比CC键能的2倍小键长也比CC键长短 3、乙烯分子中C=C双键中的两个键是不同的 关于乙烯化学性质的教学重点在加成反应上由于高中阶段不要求学生掌握加成反应的历程在讲授烯烃和某些物质反应时只能从形式上对加成反应进行分析这就要求教师要充分利用多媒体课件素材通过和不同物质的加成领会原子的连接方式如将课件设计为如下形式： 若在a、b处接上Br原子则是乙烯和溴水反应；若a处接H原子b处接Cl原子则是乙烯和与氯化氢反应；若a处接H原子b处接上羟基则是乙烯跟水反应通过这些操作让学生体会“直接结合”四个字的含义 对于氧化反应可由学生完成教材上的两个演示实验并引导学生和CH4进行对比分析现象不同的原因；对于乙烯与高锰酸钾的反应不宜给出反应的方程式但要告诉学生产物转化往往会有CO2；对于聚合反应可通过课件演示聚乙烯的形成过程引导学生分析其反应的实质从而深化对加成反应的理解 授课时也发现了许多问题最突出的就是对课堂的驾驭能力还有待提高一些探究性的问题不敢完全放手交给学生对问题的探讨不能深入进行另外在进行演示实验时 对学生的要求不够明确不能让学生带着问题进行试验无法充分实现实验的目的这些方面在今后的教育教学中将逐步改正 篇二：化学乙烯教学教案反思 本节课是石油炼制乙烯第二课时教学内容是乙烯相关知识学习目标有两点： 1、了解乙烯的分子结构特征 2、掌握乙烯的化学性质 在教学中我紧紧围绕学习目标采用对比的方法展开教学开始利用五分钟时间对上一节课进行知识回顾 1、回顾石油的炼制方法 2、回顾石油分馏的过程同时思考分馏产品以及分馏过程中发生什么变化 3、回顾裂化、裂解的目的并思考裂化、裂解属于什么变化 4、让学生到黑板展示C16H34裂化反应方程式 知识回顾过程中学生思维活跃积极展示效果非常好通过回顾可知石油裂解的 目的主要是获得乙烯、丙烯等短链不饱和气态烃自然过渡到新课乙烯 在教学中通过模型导入乙烯的分子结构让学生观察乙烯的球棍模型和比例模型思考乙烯分子结构有什么特点并与乙烷进行对比展开讨论学生思维活跃主动发言总结出乙烯分子有平面形特点这样学生印象深刻然后通过分子式、电子式、结构式、结构简式的书写强化本节课的学习重点然后分析乙烯分子中两个碳原子之间的两个共价键是否相同通过查找相关资料获取碳碳双键的键能和建长相关数据知道碳碳双键的键能比碳碳单键键能大但小于碳碳单键键能的二倍这样可充分说明乙烯分子中两个碳原子之间的两个共价键不同也体现了球棍模型的弊端培养学生敢于质疑大胆探索追求真理的精神 在学习乙烯的化学性质之前回顾甲烷的化学性质启发学生思考总结学生展示通过学生的展示强化了学生对已学知识的梳理帮助学生养成良好的学习习惯然后引出乙烯的化学性质通过视频观察甲烷、乙烯、乙炔的燃烧现象增加了学生的直观感受再观察甲烷、乙烯、乙炔与酸性高锰酸钾溶液实验现象甲烷不能使酸性高锰酸钾溶液褪色而乙烯、乙炔能使酸性高锰酸钾溶液褪色引出氧化反应的概念并与无机中的氧化还原反应概念进行比较加深理解再观察乙烯和溴水反应的视频发现乙烯也能使溴水褪色启发学生思考乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色和乙烯使溴水褪色原理是否相同然后引出加成反应概念引导学生阅读书本并说明加成反应是烯烃的特征反应接着让学生书写加成反应的几个方程式再引出加聚反应的概念了解聚乙烯的应用 最后通过联系日常生活一年四季能吃上新鲜的水果了解乙烯在化工生产中的应用知道乙烯可作果实催熟剂和植物生长调节剂 本节课亮点紧紧围绕目标进行教学符合定向结构活动教学模式采用模型和多媒体教学增强了教学的直观性学生参与面广符合新教材的教学理念采用甲烷、乙烯对比学习加深学生学习印象增强教学的高效性突出实验教学激发学生热爱科学、不懈探索的精神 篇三：化学乙烯教学教案反思 参加教学比赛能让一个教师得到多方面的锻炼在短时间内迅速成长反思公开课教学成功的经验、失败的教训都将是我今后教学中的宝贵财富我有“三思”一是“思得”思考我在教学过程中认为教学效果好自我感觉较满意的环节二是“思失”思考我在教后感到缺憾以期今后完善的环节三是“思改”希望通过有效的反思带来教学思维和方法的改进通过本次比赛我有诸多收获也深深感到很多不足现总结如下 （一）收获： 一、通过准备赛教促进我对教材有更深、更新的理解和体会比如：乙烯一节在以前的教学中都是讲三课时而新课标要求一课时解决这在以前是不理解的但本次比赛严格要求适应新课程改革在准备阶段对教材进行了重新的认识与整合重新理顺了教材的知识层次及各部分间的逻辑关系比如：教材重点讲乙烯的目的是想举一例以及其他我们只需在讲乙烯同时引导学生应用同系物、同系列理论类比迁移给学生留下思维空间才能让学生探究式学习这样教师讲解时就只需把乙烯“三性”讲清楚时间也就可以压缩了而烯烃的命名、同分异构等内容也完全由烷烃的命名和同分异构等内容来引领再比如：本节课概念多而概念是学科思想的框架那么讲解时就要分清主次理顺逻辑关系尽量分散讲解以便学生理解真正帮助学生在头脑中建立起概念因此我对教材进行了处理重点剖析加成反应的概念用课件恰到好处地演示乙烯与溴单质加成的微观过程极大的促进了学生对概念的理解并及时练习巩固让学生获得有效知识的同时也获得成功体验之后就给出了聚合反应的概念因为这一概念比较好理解在学生体会后再根据定义看乙烯聚合的课件利用直观思维理解聚合反应顺势分析乙烯这样的小分子结构上的特点再与加成反应嫁接起来这样加聚反应这一难点得以突破而且本次比赛过程中还有意外的收获：“生产”出了自己的教学产品运用有趣的语言给学生总结出加聚反应的书写规律不但好用而且与学生分享了教与学的快乐 二、关注学生联系生活 在教材处理的过程中其实已经关注了学生的认知结构和思维方式尽量体会学生理解新知识的障碍所以在学生做练习时不失时机的给于点拨如：加成反应时断键在先 结合在后加聚反应书写时空出左右空间等而且课堂上充分调动学生动手写、动眼看、动情读、动口改、动耳听、动脑思让学生在体验中感悟知识整堂课很好的落实了师生对话（讲、问）生本对话（读书）及文本与生活对话（用途）水到渠成学以至用 三、抓住载体德育渗透 本次比赛在教学过程中抓住了教材的德育点以教材为德育载体进行了环保教育、可持续发展及一分为二、普遍性寓于特殊性、量变引起质变等哲学思想的渗透达到了情感、态度、价值观的启迪 四、不足 1、本次课学生不熟悉尽管一再调动师生关系仍不是那么自然和亲近课堂上问学生有没有问题时学生不能敞开心扉大胆表达自己的想法师生间没能彰显“心有灵犀”的默契 2、时间关系学生练习做的少没出现讨论问题的最高潮结尾也比较仓促 篇四：化学乙烯教学教案反思 普通高中新课程中的有机化学课程可以分为两个部分：必修模块化学2中的有机化学与选修模块有机化学基础而在选修模块中对有机化学知识的系统性则要求很高 必修模块中的有机化学知识是以比较典型而简单的有机物为切入点使学生对有机化学有一个初步的概念根据课程标准必修模块中对有机化学知识的设置没有考虑有机化学本身的逻辑体系主要以日常生产生活中比较常见的几种有机化合物为例讲解其基本结构、主要性质等并没有要求学生建立结构决定性质、性质决定用途的理念而选修模块是建立在必修2中几种“重要的有机化合物”的基础上在第一节就引入了官能团的概念目的是引导学生比较系统的学习有机化学基础知识使学生建立学习有机化学的方法 在有机化学教学中遇到了这样的问题：相当一部分学生在进入高二选修模块有机化学基础学习时出现了不适应不能建立与必修模块所学习的有机化学知识的联系如何才能衔接好必修模块和选修模块间的教学是高二化学教师必须解决的一个问题本人根据学生学习的反馈情况进行了反思 一、适当复习建立有机化学的学习方法 在必修2中学生已经学习了甲烷、乙烯的结构和性质也学习了乙醇、乙酸等的性质实际上已经有了一定的学习有机化学知识的基础但在实际授课中学生对有机化合物分类和官能团的理解还存在问题经分析这种情况是由于学生遗忘了必修中学习的有机化学知识只要经过适当的复习学生很快就能理解此时学生学习有机化学的思维方式还没有建立可以帮助学生分析比较甲烷、乙烯、乙炔、乙醇、乙酸的结构和性质灌输结构决定性质的思想以便于学生建立起学习有机化学的方法 二、激发学生的学习兴趣 在学习有机化学之初学生会认为有机化学难学无机化学简单的想法很可能导致学习兴趣减弱甚至丧失的现象 化学是一门实验科学许都学生对无机化学的兴趣是因为无机化学实验现象有很明显的颜色变化在学习有机化学时也可以利用有颜色变化的实验现象来引起学生的注意从而把学生引向正确学习有机化学知识的道路上如在学习甲烷的性质时可以给学生演示将甲烷通入到酸性高锰酸钾溶液中的实验让学生观察颜色变化进而总结甲烷出甲烷的性质稳定同样在学习乙烯的性质时可以将乙烯通入到酸性高锰酸钾溶液中观察颜色变化并与甲烷的性质对比记忆 有机化学和人们日常生产和生活的关系非常密切除了利用实验引起兴趣外还可以通过一些学生熟悉的生活常识入手如家了在炒菜中为了提香可以适当加入一点白酒和白醋来引出酯的概念 三、充分利用教具球棒模型 学习有机化学知识经常用到的教具就是球棒模型而且是非常好用的教具在讲解有机化合物结构时如果能够让学生观察球棒模型或是让学生亲自动手组装模型可以使有机物的结构特点以及烷烃