小学科学浮与沉说课稿.doc

小学科学浮与沉说课稿 教师要说好课就必须写好说课稿认真拟定说课稿是说课取得成功的前提是教师提高业务素质的有效途径下面小编为大家带来了小学科学浮与沉说课稿仅供参考希望能够帮到大家 小学科学浮与沉说课稿 尊敬的各位领导评委老师：大家好我是花官营中心小学的张艳萍我说课的内容是小学三年级上册第五单元第九课浮与沉下面我将从以下几个方面阐述对本课的构思和设想 一、教材分析 本课在学生已有日常生活经验基础上安排了三个逐层递进的教学活动：1、认识物体的浮沉现象;2、认识改变物体在水中沉浮的方法;3、感受浮力旨在通过学生动手实验自主探究出改变物体沉浮的方法从而学会探究式学习的方法 二、学情分析 三年级的同学刚接触科学学科不久热情很高已初步掌握了一些观察的方法对于“浮与沉”的知识他们有着一定的生活经验但接触实验探究还比较少 根据以上分析结合学生的认知特点我确定以下教学目标和教学重难点： 知识目标： 1、认识物体的浮沉现象; 2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变; 能力目标： 1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证; 2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类; 3、能找出改变物体沉浮的方法 情感价值观目标： 培养学生认真的观察现象和积极思考问题的科学态度激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣 教学重点：认识物体沉浮现象; 教学难点：改变物体沉浮的方法 三、教法与策略 科学教学力争在教给学生知识的同时培养学生获取知识的方法和能力因此本节课我将从学生实际出发主要采用探究发现法进行教学让学生分组实验合作交流充分体现“以学生为主体以探究为核心”的教学理念 教学准备 教师准备：多媒体课件;实验记录表;水槽等演示设备学生准备：水槽、水、曲别针、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、乒乓球、塑料瓶、海绵、铅笔等 四、教学过程 (一)创设情境认识浮沉现象 上课伊始教师首先使用故事导入新课：“一群小朋友在草地上踢球不小心球掉进了第一文库网旁边的树洞里洞口又小又窄人根本下不去谁能想个办法把球拿上来?”学生根据生活经验不难想出向深坑中倒水球随水浮上来教师问：“如果是我们上体育的铁球掉进深坑那么还能用这个办法? 【设计意图：用故事的形式导入新课很好地激发了学生的学习兴趣调动学生探究的欲望】 接下来教师拿起一个瓶盖让学生猜猜它在水中是浮还是沉?让学生动手试一试会发现把瓶盖放在水面让它仰在那瓶盖就会浮在水面上如果把瓶盖放入水中或者反过来放进去就会沉入水底于是引出新问题：瓶盖在水中到底是“沉”还是“浮”?进一步明确观察物体浮沉的方法： 把一件物体放入水中如果它向上运动离开水底就是浮;如果它向下运动停在水底就是沉 【设计意图：通过这一环节的教学活动引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断沉浮的标准为后续的探究活动奠定方法和知识基础】 (二)提升原有认知观察更多物体的沉浮 老师给各小组准备了十种在学习生活中常见的物体先来猜一猜它们在水中是沉还是浮”随着学生的预测在黑板上贴物体图片不能确定的贴在板书“浮”与“沉”的中间师引导：猜测出来的结果要用什么方法来验证呢? 教师演示正确实验方法实验前用课件提出实验要求及要点：并填好实验记录单 让它沉下去? (2)选择一个沉在水底的物体(如橡皮泥)想一想：用什么办法能让它浮起来? 学生分组自选问题进行探究,比一比组的办法多2、交流探究发现建立科学概念 学生展示汇报小组探究结果学生通过讨论分析想出了很多好办法比如让塑料瓶沉下去的方法有：用手压下去装满重物或灌满水等让橡皮泥浮起来的办法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上放在瓶盖里捏成船形或碗形做成空心球等 通过交流、研讨、提炼出物体在水中的沉浮与物体的轻重、大小有关大小相同的物体轻的比重的容易浮重量相同的物体大的比小的容易浮 【设计意图：为了使学生建立科学的概念在学生感性认识的基础上指导学生交流总结】 四、总结拓展收课不收思 引导学生了解自然界中与沉浮相关的课外知识丰富学生知识视野 1、轮船为什么浮在水面上? 2、中国死海人在水中为什么不会沉下去呢3、潜水艇是怎样浮上来的 【设计意图：这个环节承上启下既是对课堂中心内容的总结也是为下节课“感受浮力”作了铺垫是科学探究的延续让学生带着问题离开课堂会让他们用探究的思想去