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文档简介

数学复习课评课稿 这节课一改以往传统复习的模式走出了一条复习教学改革的新路子主要表现在以下几个方面： 1、精心加工教学材料灵活处理教材 教材是数学知识的载体是学生在教学过程中的认知对象是教师进行课堂教学的依据教学本节课时教师在尊重教材的基础上根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工使教材变得生动活泼更贴进学生的实际比如：课本上是传统的相遇问题而这节课出示的是学生感兴趣的熟悉的情景：发生在本校校长和教课教师之间的求两校距离的问题例题的结构没变但是呈现形式却是鲜活的具有实际意义的需要迫切解决的求“两校之间的距离”这样的设计更能引起学生的重视激发学生的求知欲和解决问题的渴望 2、结合学生的生活实际创设问题情景 六、一儿童节是每个学生都瞩目的节日接受来自于陌生人的祝福和了解别人为这个节日所准备的活动更是学生乐于倾听的更有兴趣的事情本节课围绕教学目标结合“六、一”儿童节这个话题创设出了一个个鲜明的现实情景使学生学习的材料变成与学生息息相关的、喜闻乐见的生活中的数学教师利用这个话题引出问题使学生产生了学习的兴趣激发了学生学习的内部动机再让学生解决在这个话题里情景里产生的问题尝到了成功的乐趣这样的设计使枯燥乏味的应用题复习变得更加生动、形象具体使学生得到了解决生活中的数学问题的愉悦体验到了用数学的快乐 3、采取多种学习方式突出学生的主体地位 应用题复习理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理注重解法的联系与区别本节课的复习教学第一题让学生口头解决问题分析问题得出两个最基本的数量关系式梳理两种算法的解题思路；第二题着重复习先让学生做出这道题再引导学生分析比较得出算术方法与方程法的联系与区别：都是使用同一个数量关系式不同的是算术方法需要把数量关系式变形是一种逆向思维的方式而方程则是直接利用数量关系式列出方程是一种顺向思维的方式接着让学生观察比较两种方程的解答过程让学生得出方程与方程在解答上的联系方程与算术法在思路上的一致性而第三题教师完全放手让学生独立做小组合作交流的形式自己用学习第二题的方法的去主动复习整理在课堂给学生留有充分的时间和空间让学生去议一议想一想去争辩去探索像这样采取不同的学习方式让学生去学习更能吸引学生的注意力学生也愿意去学习使学生的主体地位得到了充分的体现学生的创新思维也得到了相应的发展使有限的课堂时空变成了人人参与、个个思考的无限空间 4、评价方式多样并且来自于学生培养了学生的自信心 新课标提出应建立评价目标多元评价方法多样的评价体系在这节课中教师在充分肯定、激励性评价为主的同时多次采用了学生自主评价如：学生说等量关系后全班学生一起判断对错；两名学生说出了不同的数量关系式后全班评那个学生（说得比较复杂的）自已评；当学生在黑板上板演后请学生批改尽管投入的时间并不多但能体会到教师对学生的尊重心理学研究表明学生更加容易接受来自学生群体的评价加上教师非常亲切的话语和积极的鼓励课堂成了十分宽松和谐的学习空间课堂教学也成了有血有
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