退位减法说课稿范文.doc

退位减法说课稿范文 退位减法相关的说课稿应该要进行制定才能帮助教师们顺利进行说课呢下面是小编推荐给大家的退位减法说课稿希望大家有所收获 一、说教材： (一)教材分析： 本节教学内容是学生在已经学习并掌握了连续退位减法的计算方法的基础上进行的本课主要解决的问题是“被减数中间或末尾有0”时该怎样退位?这是减法中的一个难点例2是在例1的基础上把被减数517改为507提出思考的问题：计算上有什么不同?引出本例要探究的问题“要从十位上退1十位上是0办?”例3是被减数中间和末尾都有0的连续退位减法因为被减数只有三位数所以笔算计算原理与例2相同课标上规定加减法一般以二三位加减二三位为主教材没有了多位数减多位数的计算教学但是在今后生活中会遇到多位数加减多位数因此学生要掌握好本课正迁移到多位数减多位数对学生今后的发展有利 基于以上分析结合学生实际我制订了以下教学目标：1、探索被除数的中间和末尾有0的退位减法的计算方法能够正确地进行计算2、感受数学与生活的密切联系增强问题意识;在学习过程中培养自主探究、合作交流、解决实际问题的能力3、形成认真计算的良好习惯 (二)教学重难点： 重点是探索被减数中间是0或末尾是0的三位数连续退位减法的计算方法难点是理解连续退位减法的算理养成仔细正确计算的习惯 二、说教法： 运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学“迁移”是学习过程中经常出现的一种心理现象在数学教学中运用迁移使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法基本掌握了加、减法的计算法则在此基础上本课教学采用尝试、讨论等方式学习新的内容充分发挥知识的迁移效力又可体现学生学习的自主性在本课教学中通过创设学校图书馆里的一个情境充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用一开始就要求学生提出问题并进行尝试计算再讨论把学生推到主动的地位;尝试练习中遇到困难学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助学习成为学生自身的需要从教学论角度讲尝试教学法符合现代教学论思想的要求改变了传统的注入式教法把知识传授和能力培养统一起来有利于学生发展 三、说学法： 学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程除接受学习外动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程在活动中培养学生能力在本课教学中主要培养学生1.培养学生的主动探索意识学生是学习的主体当主体具有主动探索的意愿时才能更有效地进行活动本课给学生创设生动情镜让学生利用已经学过的笔算退位减法的知识独立尝试探索被减数中间是0或末尾是0的三位数连续退位减法的计算方法体验和感悟用数学的成功从而激发进一步探索的愿望 2.培养学生的口头表达能力人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动如思考说话的内容、层次、措词甚至语言的运用技巧等等因此口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用本课放手让学生去尝试计算被减数中间是0或末尾是0的三位数连续退位减法然后讨论交流在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能力同时促进学生思维的发展 3、培养学生合作学习的能力学生是在互动中冲击成见、已有知识和思考习惯从而产生新知识的本课中可让学生小组内说自己的算法再组织汇报交流相互纠错突破难点学生在小组合作中不仅得到知识还有智慧的交流、情感的交融 四、说教学过程设计： 一、创设情境提出问题 1、谈话：同学们我们学校图书馆里有许多图书 (课件出示) 儿童小说童话科普作品 903685800 你知道了什么信息?你能提出些数学问题? 预设：儿童小数比童话多多少本?科普作品比童话多多少本?童话比儿童小说少多少本?等问题 【以学生熟悉的图书馆里的各类图书为教学素材让学生根据获得的信息尽可能多的提出数学问题让学生感受到数学与生活的密切联系激发学生的学习兴趣增强学生的问题意识学生在提问题时教师要有意识地渗透有序思维培养学生有序思维的习惯】 二、尝试探究体会领悟 探索计算方法 1、列出算式 现在我们先来解决“儿童小说比童话多多少本”这个问题可以怎样列式? 生说算式师板书：903685= 2、尝试估算 要求学生独立思考同桌交流估算的结果 预设：把903看作900685看做700结果是200;把903看作900685看作690估算结果是210. 3、尝试计算 你们能计算出这道算式的结果?请同学们独立思考 小组合作尝试算一算 指生板演 4、交流讨论 先让学生在小组里交流自己的做法和想法再让板演的学生向全班展示 重点讨论：怎样列竖式?为什么要将相同数位对齐?列出竖式后按怎样的顺序计算?903685个位不够减要从十位退1十位上是0应该办呢?指黑板上一种是正确的呢? 【我感得书上把517348中的517改为507步子较小象上面的教学给学生更大更充分的时间和空间让学生独立思考、尝试计算、合作交流自主探索计算方法增强学生的合作意识提高学生解决问题的能力】 课件演示交流算法 (1)让学生说一说：笔算时个位不够减要从十位退1十位上是0就必须从百位借1百位退1当做10个十再从十位退1当做10个一10和3合起来就是1313减5等于8. (2)解决第二个难点;理解被减数十位上是几. 小结：百位上退1是10个十十位上有10个十退给个位1个十还剩9个十十位上现在是99减8得1. (3)被减数百位上现在是几? 2、反思问题巩固方法 3、这个算式与我们上一节学过的减法算式有什么相同与不同? 【课件演示便于学生理解算理、掌握算法小组讨论交流经历比较深刻的数学化过程很自然地得出了笔算的算理较好地突破了教学的难点】 五、尝试练习内化提升 生独立计算练习六第4题的前3个小题然后小组内交流请3名学生上台板演并向全班学生说说自己的计算过程 【让学生自己做一做、说一说有利于学生进一步理解算理掌握算法先让学生在小组里说再让学生面向全班说这样的形式能增强学生的合作交流意识和培养学生的语言表达能力】 五、利用迁移学习新知 如果要求“科普作品比童话多多少本”又应该怎样列式计算呢? 1、学生独立计算800685 2、说一说这道题有什么特点?(被减数的中间和末尾都是0) 3、在列竖式计算时要注意什么? 4、这道题还可以怎样计算? 预设：有的学生可能会这样想：将685分成600和85先用10085=15,再用700600=100100+15=115;有的学生会这样口算：685+15=700,800700=100,100+15=115.不管学生用一种方法教师都要给予肯定同时通过及时的设问和启发引导学生理清算理并指出这些算法不要求全部掌握 【一是通过比较和概括有利于学生的感性认识上升为理性认识重新构建自己的认知结构;二是算法多样化有利于发展学生的思维培养学生的创新意识】 六、巩固深化形成技能 1、课本练习六第1题做后让学