15 搭船的鸟教案.doc

15、搭船的鸟设计者：刘红梅 校对：张晓霞 指导者：杜著科【学习目标】1、 会认4个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围的事物的。（重点）3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养亲近自然、热爱生活的美好情感，从而树立保护动物、保护环境的意识。(难点）【学习准备】搜集翠鸟的相关资料，了解一下它的生活习性。【学习时间】2课时【课前预习】1、 朗读：课文共有( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确 流利 有感情)地朗读。2、 概括：课文写了“我”和母亲乘船去外祖父家的途中，发现了一只在船头捕鸟的翠鸟的故事。通过对 和 的描写，表达了“我”对翠鸟的 。3、 认写：读词语，给加点的字注音。搭船（ ） 翠鸟（ ） 嘴巴（ ） 捕食（ ） 外祖父（ ） 静悄悄（ ） 鹦鹉（ ） 响亮（ ）4、理解：想一想作者抓住翠鸟的哪些特点来观察和描写的？它的羽毛是（ ）的，翅膀带有一些（ ），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（ ）的长嘴。它一下子（ ）进水里，不见了。可是，没一会儿，它又（ ）起来了，红色的长嘴里（ ）着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼（ ）了下去。 第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢鸟吗？今天老师就带领大家来学习一篇关于鸟的文章。“搭”字是什么意思？（乘、坐） 二、初读课文、整体感知1、自己尝试读课文，把字音读准确，把句子读通顺。2、学生试读后指名分自然段朗读。教师相机出示易错的生字、新词，重点指导“衔”的读音和“翠 哦 捕”的写法，“翠”的下半部分“竖”不从“从”中穿过，“哦”不要漏写最后的点，“捕”右部第二笔是竖，写在竖中线上。识字有方法：立木连一起，相处很友好。（ 亲 ） 大口向着一处张，好似喇叭把声扬。（ 响 ） 提手旁，一字上，用字出头打一枪。（ 捕）3、把“翠 哦 捕”在田字格里尝试写一写。4、课文主要写了与翠鸟有关的什么故事？结合课前预习单梳理课文内容。5、边读边画：找出描写翠鸟外形的句子，试着画一画翠鸟的样子。提升：翠鸟的外形很美丽，美丽的近义词是（ ）；课文中表现翠鸟颜色美丽的词语有（ ）、（ ）、（ ）。第二课时1、 品读课文，加深感悟。核心问题：课文表达了作者怎样的思想感情？自由读第一自然段，边读边想：“沙啦 沙啦”是描写声音的词语，像这样的词语还有（ ）（ ）。活动一：品读翠鸟特点、感受喜爱之情1、读文思考：自由读课文24自然段，思考课文是从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？（外形 捕鱼）2、点拨：“多么美丽的小鸟啊!”从这句话中，你能体会到什么？（中心句在段中）指导读出对翠鸟的喜爱之情。3、欣赏：欣赏文中小鸟图片，画出描写小鸟颜色鲜艳的词语。4、朗读、积累：指导朗读写翠鸟外形的句子，读出对翠鸟的喜爱之情。引导学生按照从身体到头部的顺序背诵这一段。4、思考：小鸟的外形特点和捕鱼本领有什么联系？（因为小鸟嘴比较长，所以它在捕鱼的时候才会更敏捷，为下文做了铺垫。）5、朗读：如果你看到这只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段三个问句，读出我的天真和好奇。提升：像“静悄悄”这种ABB式的词语还有（ ）（ ）6、 边读边画：轻声读第四自然段，想一想：哪些词语能说明翠鸟捕鱼的速度很快？（“一下子”“没一会儿”说明翠鸟捕鱼的速度很快。）哪些词语能看出翠鸟捕鱼动作敏捷，技术高超？（“冲 飞 衔 站 吞 ”看出翠鸟捕鱼动作敏捷、迅速）7、 朗读：指导朗读第四自然段，表达对翠鸟的赞美之情。二、揭示主题、主题延伸1、 交流：你喜欢这只翠鸟吗？为什么？（颜色鲜艳、捕鱼时动作迅速、技术高超）2、 课文第五自然段有什么作用？（第五自然段照应了题目“搭船的鸟”，更加体现了翠鸟的可爱，体现了人和鸟在自然中和谐相处的快乐，激发人们保护动物、保护大自然的情感。）3、 提升：课文为什么以搭船的鸟为题，而不以翠鸟为题？ “搭”使翠鸟有了灵性，比“翠鸟”更能体现人和动物和谐的美