浅谈个性化教学

1 / 4 浅谈个性化教学 浅谈个性化教学 一对一的教学模式是灵活的、多样的、适用的，因为我们要根据每个学生的学习 情况针对性地进行辅导。在这里，我们非要做到不可的就是 “ 因材施教 ” 。子曰： “ 有教无类，因材施教。 ” 既然在春秋战国时孔子就已经提出了因材施教的这个观点， 那么作为走在现代化教育队伍里的我们更应该做到这点。那么我们在教学中如何体现 出因材施教呢？ 一、深入了解学生，教学有针对性 每个学生都有自己鲜明的个性，在学习方法上和吸收知识能力上都 不尽相同。因此我 们深入了解学生、倾心关注学生、教学要有针对性，充分发挥一对一个性化教育的真 正价值。首先我们要做到了解学生的学习进度。不同学习或不同班级的学生的学习进 度都有快慢，我们只有真正了解学生的学习进度才能制定适合的学习计划，做到巩固 和练习，学生也才会有明显的进步。其次我们要做到了解学生的学习方法，有些学生 2 / 4 学习能力强，一点就通，我们可以拿典型的例题讲解完后创新拓展；但有些学生学习 能力弱，通常会在同一类型的题或知识点上一错再错，这时我 们要做到的是逐步剖析 ，分解，让其真正领悟做该类型题的解题方法。最后我们要做到了解学生的学习态度 ，一个学生学习好不好有时候是非智力因素造成的，一个影响学习的重要因素就是学 习态度。学习态度不端正的，我们要积极引导，使其对学习有了真确的方向。 二、发现问题，对症下药 荷兰教育家弗赖登塔尔说过：教师的作用就是如何每个学生达到尽可能高的水平。因 此我们在教学中应采用：低起点，缓坡度，多层次立体化弹性教学。学习就像建楼房 一样，先要把地基打好才 能一层一层地往上加。那么不管学习程度怎么样的学生，我 们都得先把基础打好才能更好地拓展知识。基础好的学生，我们可以拓展有思维难度 的练习；基础不牢固的学生，我们先从简单的练习开始；适中的问题就可以拓展给基 础一般的学生了。所以说，老师的每一节不是随随便便3 / 4 上的，我们在备课时不单止要 备知识点，更重要的是 “ 备学生 ” ，也就是我所说的发现问题，对症下药。像我教过 的一名初中生，小学的基础都不过关，单词都不会读也不会记，连单词都看不懂，当 然不会写题了。为了提高他的基础，我每天晚上都会花四十分钟左右教他认读单词， 然后给时间给他记单词。把单词记牢后，我在课文里把所有的单词都划出来，因为我 们第二步的学习是掌握单词的正确运用再而记句子。就这样一步一个脚印，一点一点 地把他的基础打牢。综上，所谓的发现问题，对症下药就是在深入了解学生之余帮学 生解决问题。 三、尊重学生，挖掘优点。 作为花园里的园丁，人民教师的我们，更要做到尊重学生。不尊重别人的人，又 怎么会得到别人的尊重呢？为人师表， 言传身教，老师的一言一行都会给学生产生潜 移默化的影响。尊重学生的同时，老师还要看到学生的长处。因材施教就是要求老师 根据学生不同的优势进行必要合理的教导，使之成才。4 / 4 这个优势就需要老师来发现。 我们帮学生解决了他们的问题后，我们应该升华其优点。俗话说得好，上帝关上你的 门的同时会为你打开一扇窗的。在某一方面表现得不好，可能在其他方面会有很好的 发展，每个人都会有其过人之处的。所以说，我们老师还有一个很重要的任务，挖掘 学生的优点，把它转化为学生的学 习动力。所以，老师要有一双慧眼能识 “ 另才 ” 。 而这双慧眼就来源自老师对学的仔细观察。无论表现怎么怎样与众不同的 “ 伯牙 ” 都