15、大禹治水学习案.doc

江庄小学二年级(上)语文学习案 总第77 课时（备课人 江庄镇中心小学 刘德明）学习内容15、大禹治水 (第 1 课时)学习目标1、学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，认识2个多音字，认识1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。重 点难 点1、学会本课生字，认识2个多音字，认识1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。学 习 过 程课前5分钟：练习朗诵古诗赠汪伦一、学情调查1、本文是一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄，他的名字叫（ ）。2、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪些生字组词？二、学习板块（一）（一）合作探究认读生字词学习引导（1） ：1、借助拼音自由认读生字。2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍（借助工具书查出 “没、倒”的另一个读音并组词，记在生字表旁边 ）3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）。 学习引导（2）： 1、自由认读下列生词：滔滔 制服 治理 地形 百姓 洪水淹没 冲倒 房屋 仔细 劈开 无家可归感激 伟大 英雄 决心 带领 千辛万苦2、组长带读，再个别正音。（二）展示交流1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。2、小组赛读生词，再评比。三、学习板块（二）（一）合作探究正确、流利地朗读课文学习引导： 1、标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。2、同桌互读互查，注意认真听并正音。3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。（二）展示交流可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段。四、学习板块（三）（一）合作探究品读第一自然段学习引导：1、先看看文中的插图，再大声朗读第一自然段，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？（你仿佛看到了什么？听到了什么？）2、你从哪些语句感受到洪水很大很猛呢？请用“”画出来，再读一读，相信你一定能读出洪水的可怕！3、同桌互读（一人读，一人听，读出洪水的凶猛）。（二）展示交流你觉得这是一场什么样的洪水？你能读出你的感受吗？（其他小朋友朗读时，你也要认真倾听，学会评价）五、学习板块（四）（一）合作探究生字的书写学习引导：1、自由书空“被、制、伟”3字的笔顺。2、“被”字是“衤”部，这个偏旁叫（ ），这个字可以组词（ ）。3、同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？4、教师先范写，学生再描红这3个生字。5、你会写这些生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！） （二）展示交流比一比，看谁写的最美观。六、达标检测 1、看拼音，写词语。zh f wi d bi zi ( ) ( ) ( ) 2、在正确读音下画“”。滔滔（to to） 激动（j j）淹没（m mi） 冲倒（do do）板书设计：15、大禹治水 滔滔 制服 治理 地形 百姓 洪水淹没 冲倒 房屋 仔细 劈开 无家可归感激 伟大 英雄 决心 带领 千辛万苦教学反思：江庄小学 二 年级(上)语文学习案 总第79 课时学习内容15、大禹治水 (第 2-3 课时)学习目标1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。2、紧扣描写大禹治水艰辛的语句，体会大禹为了治水付出的艰苦努力，感受大禹一心为民造福的高贵品质。重 点难 点有感情的朗读课文 ，理解课文第二自然段大雨治水的经过。学 习 过 程课前5分钟：练习朗诵古诗赠汪伦一、学情调查 1、听写词语，巩固生字词。2、禹为什么要治理洪水吗？请用“因为所以”的句式说一说。3、禹为了治理洪水主要做了哪几件事？二、学习板块（一）（一）合作探究品读第二自然段学习引导（1）： 1、自由读第二自然段，想一想：禹为了治理洪水主要做了哪几件事？2、轻声读第2句话，想一想，他会吃尽哪些苦，碰到哪些困难呢？（组长组织组员说说，互相补充）：也许有一天，他所带的干粮吃完了，只能 ；也许有一天，他在森林里查看地形时，一只又高又大的黑熊向他扑来，他 ；夏天，烈日炎火，他 ；冬天，寒风刺骨，他 3、这就是“吃尽了（ ），走遍了（ ）”，这里的“千” 和“万”仅仅是一千和一万吗？你是怎么理解的？4、反复读，体会禹所受的苦。学习引导（2）： 1、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。自由读第二自然段的第3句话，想一想：他会怎样挖大河、劈大山呢？2、反复读，体会禹治理洪水的艰辛和不易。（二）展示交流1、你从“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”感受到了什么？能读出这种感受吗？2、你从“挖通了九条大河，劈开了九座大山”感受到了什么？能读出这种感受吗？三、学习板块（二）（一）合作探究品读第三自然段学习引导： 1、同桌一起读读课文的第三自然段，读后完成课后第4题的填空：2、同桌交流：从这些数字中你感受到了什么？你觉得禹是个铁石心肠的狠心人吗？他的儿子会向妈妈问起爸爸的哪些情况呢？（二）展示交流禹“三过家门而不入”，你觉得他又是个什么样的人？说说理由。四、学习板块（三）（一）合作探究品读第四自然段学习引导： 1、大声读第四自然段，想一想：为什么老百姓都非常感激禹呢？2、再读课文的最后一句话，你觉得人们后来为什么要称“禹”为“大禹”呢？（二）展示交流先填空“因为大禹 ， 所以他的名字 ”，再反复读，体会因果关系。五、学习板块（四）（一）合作探究生字的书写学习引导： 1、自由书空“理”的笔顺。2、同桌交流：你是怎样记住这个生字的？3、用自己的方法记住“害、形、通”3个字的字形。4、同桌交流：你是怎样记住这3个生字的？5、描红“害、理、形、通”这4个生字。6、教师你会写这4个生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！）（二）展示交流你觉得这4个字怎样写才美观呢？六、达标检测1、试背最熟的一节，分组赛读2、说一说：通过学习，我认识了一个 、 的大禹。我想对他说：“ 。”七、总结提升1、带有“千”和“万”的成语，除了“千辛万苦、千山万水”，把成语补充完整并选用一个写一