浅谈如何让学生快乐作文

1 / 4 浅谈如何让学生快乐作文 浅谈如何让学生快乐作文 语文学习中一提到写作文，大多数学生都叫苦连天，大部分学生宁愿多做数学题也不愿意写一篇作文。那么，如何才能让学生走进快乐的语文世界去进行快乐作文呢？ (一 )教师应多关注学生，善于发现学生作文中的优点。 俗话说尺有所短，寸有所长，任何优秀的人身上也有缺点，当然作文再差的学生写的作文也同样会或多或少的有闪光点，一名语文教师，在作文教学中，我们一定要要调动学生的写作兴趣，兴趣是学习的内动力。心理学表明，一个人在有兴趣的时候，能把注意力、记 忆力、想象力等心理因素都调动起来，使之积极化。所以，我们要激发他们的写作欲望，作为一名优秀的语文教师我们应该懂得教学不在于教给学生多少知识，而是在于唤醒、鼓励、鼓舞。让学生把要我写作文转化为我要写作文，例如：有的同学作文题目拟定的好，有的同学句子用的恰如其分，有的同学细节描写生动传神。教师在表扬学生作文中的优点时，学生也会产生出积极情感，并且转换成动力，从而激发学生的写作兴趣。学生也就能快乐起来了，学生一快乐起来也就不会为写作而苦恼了。 2 / 4 (二 )、教师应改善于引导学生积累写作素材。 “ 读 书破万卷，下笔如有神 ” 阅读是吸收，写作是运用，只有大量地广泛地阅读吸收才会有丰富的、自如的写作运用。我们平时就应培养学生良好的读书习惯，鼓励引导。学生和书交朋友，鼓励学生 “ 读好书，多读书，好读书 ” 。当然，涉猎群书是可以为快乐写作积累不少写作素材。语文课程标准指出： “ 在写作教学中，要求学生说真话，实话，心里话。不说假话，空话，套话。 ” 我们的写作其实最根本的是引导学生我手写我心，让学生走进生活，用心去观察自己身边的人与事，在观察的过程中让学生记录自己的所见、所闻、所感、所想，真实地抒写感受到爱的力量；大自然 的神奇；宇宙的浩瀚 只要学生心中有了事可写，有了话可说。那么，他们快乐地写作了。 (三 )、教师要善于精心设计作文训练点，教会学生 “ 修复 ” 记忆 亚里士多德曾说过： “ 没有想象，心灵就不会思想。 ”想象是一种创造性的思维方式，我们教师应根据学生的个性特点，最大限度地调动他们联想与想象的潜力，让学生能在作文的海洋中尽情的遨游。学生的心灵中拥有了思想，头脑自然就会努力去思考，并且会比较深入地去看待每一个问题，同时也就在无形中激发了学生的深层思 考。比如，在学习穷人一文时，重点让学生体会桑娜的心理描写，及这3 / 4 种多处运用省略号的写作方法，并让学生使用这种写作方法进行桑娜的丈夫 渔夫面临邻居西蒙的两个孤儿时的心理描写，并且学生写完以后进一步追问学生作者为什么不把渔夫的矛盾心理写出来，让学生明白根据的主人公不同详写的内容也不同。用问题引发他们的思考，启发他们的想象，同时对穷人身上这种美好的品质的这一感受其实也是来源于学生平时的观察，这样学生也就学会了在自己的作文中抒发真情，在这种情况下让学生写作，他们是不会抓耳挠腮的，从而会乐意去写作。 (四 )、加强写作方法指导，多改强于多写 在作文教学中，我们千万不能忽视写作方法的指导，一篇文章的写作还是有方法可寻的，学会注重对学生作文的立意、构思、结构、表达、创新等方面进行有目的的指导，学生在把握了一定的写作方法之后，也就能放松心情投入写作。举个很简单的例子吧！我曾跟学生提到过简妙作文的方法：开头扣题定位引下文，中间承头顺写详重点，结尾照应开头写所感。很多学生也根据这个要求练习了一段时间，我也发现他们的作文水平有了提高，写作的兴趣也增长了许多，再看不到许多学生 “ 谈作色变 ” 了。当然，学生认真写了作文，他肯 定期待老师能给他做出评价，所以我们应让所有的学生能体验到成功的喜悦，那就应及时批改点评学生的作文，让他们能看到自己的长处，又能愉快地认识到自己作4 / 4 文中的不足，并且挑出一些优秀作文和进步大的作文张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还能起到很强的激励效果，学生也会逐步养成爱动笔的好习惯。天长