《穷人》说课稿设计.doc

穷人说课稿设计 一、说教材 （一）教材分析 穷人是义务教育课程标准实验教科书第十一册第三组第9课作者是俄国的列夫.托尔斯泰课文讲述的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实表现了桑娜和渔夫勤劳、善良宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质课文用朴实、准确的语言恰如其分地表达了真情实感读来使人深受感动 （二）教学目标 1、知识与技能 （1）有感情的朗读课文理解课文内容 （2）感受桑娜和渔夫的善良 （3）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法 2、过程与方法 学生通过自主、合作、探究的方法研读课文；学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法 3、情感态度与价值观 学习桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质 (三）教学重难点 1、教学重点 引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写感受穷人夫妇的善良宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵 2、教学难点 体会桑娜内心活动的变化并引导学生进行合理想象深刻理解穷人的美好品质 二、说教法 语文新课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程如何将这三者之间的对话落到实处对于高年级阅读教学感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式因此在本课中我准备抓住人物内心活动的变化这条情感线索采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵 三、说学法 主要采用勾画文中相关重点词句通过朗读、体会、讨论等方式让学生字字入目句句入心声声入情 四、说教学流程 （一）复习再现穷人“穷”境 穷人这篇课文中所写的穷人主要是指谁主要写了一件什么事再读课文相关语句感受桑娜一家生活的艰辛与困苦体会“穷” 【设计意图】：复习了第一课时的内容使学生对文章再一次进行整体把握感知 （二）走进心理体会品质 1、进入桑娜的心理体会她的善良 （1）学生用自己喜欢的方式读811自然段勾画出描写桑娜抱回西蒙的孩子后心理活动的语句交流自己的感受 （2）让学生从字里行间讨论、体会和读出桑娜矛盾的心里和善良的心 【设计意图】：采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵体会桑娜忐忑不安的心理和善良的心 2、学习桑娜和渔夫的对话体会渔夫的善良 （1）小组合作分角色朗读课文第12自然段到结尾交流自己的感受 （2）理解重点句子体会渔夫和桑娜宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质 【设计意图】：学生通过分角色朗读交流自己的感受更能够感悟桑娜和渔夫的善良宁可自己受苦也要帮助别人 （三）总结全文升华中心 结合插图让学生畅所欲言的表达自己的感情 【设计意图】：让学生尽情的表达内心的感动培养学生口语表达能力更能够让学生感悟人物美好品质 （四）作业设计 续写“桑娜拉开了帐子”以后 【设计意图】：在续写前对学生做适当的提示这样既激发学生续写兴趣又给学生留下一个思维空间既发挥了他们的想象能力又提高了其写作能力这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色并强化了训练 五、板书设计 9、穷人 非不可 桑娜善良