初中语文春教案范文.doc

初中语文春教案范文 朱自清以他独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩分享了语文春的教案设计欢迎参考！ 教学目标 1、采用启发式问题教学方式培养学生发现问题提出问题解决问题的能力 2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法 3、体会融情于景的表现手法品味文章的图画美 教学重难点： 难点：采用启发式问题教学方式培养学生自主合作探究的能力 重点：有感情的诵读领悟作者的思想感情培养学生热爱大自然和热爱生活热爱生命的情感 教材分析： 因初一学生还不善于理解体会散文所描绘的优美意境学习高超的写作技法教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析引导学生注意课文细致描绘的地方如本文的“春草图”和“春风图”其他段落则指导学生自己阅读分析这样教师的讲解就起到了示范作用启发学生动脑、动手、动口培养他们阅读的能力与习惯 课前准备： 课前指导两个朗读较好的同学进行配乐朗读准备课上播放 分组承担文中写春花、春风、春雨、迎春段落的分析课上由其他组提出问题承担组负责解答（本环节可由教师先浏览学生的问题给予指导以便突出重点） 喜欢绘画的同学依据课文内容画出春天的图画课上展示 一、布置课前预习要求提出问题 1、查找资料了解作者简介及创作背景 2、找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法学习用鲜明生动的语言描绘春天美景 3、预习时要发现问题提出问题整合成几个问题的形式课上研讨 二、创设情景导入新课 1.导入：（播放儿童歌曲春天在里） 同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后考考你们：这首歌歌唱了个季节这个季节有怎样的特点如果让你用文章来描写这个季节你会怎样写（让学生各抒己见）好同学们那接下来我们就来学习我国现代著名散文家朱自清先生所写的春看看他是怎样描写春天的 2.作者简介及创作背景 请同学们说说你所了解的朱自清先生 朱自清（18981948）原名朱自华字佩弦江苏扬州人现代散文家、诗人、学者、民主战士1920年北京大学哲学系毕业作品有:散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇春大致写于1928年至1937年朱自清在写此文时已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪在大自然中他发现了美和希望于是欣喜万状写下了著名的散文精品春反映了他对美的追求对光明的向往表达了他对未来的希望流露了积极进取的精神 3.检查预习读准下列加点字： Ynningliochngsul 酝酿嘹亮撑伞蓑笠 xshdusucho 稀疏抖擞安巢 三、复习旧知展现春意 许多文人都描绘春天歌颂春天同学们想一想诗人杜甫在绝句中怎样描绘春色的（两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船） 王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的（京口瓜州一水间钟山只隔数重山春风又绿江南岸明月何时照我还） 四、听读课文整体感知 1、播放学生录音 2、学生齐读朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望基本语调是轻柔、缓慢语句清晰、自然语音越自然、质朴要求学生带着问题听读课文（读时可用学生作品或运用课件展示几幅春天的图画） 3、整体感知 (1)文章按“盼春”“绘春”“赞春”写的文章是从些方面来“绘春”展现江南春天特有的景象的 （2）课文围绕“春”写了什么 第一部分：（1）总写盼春表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情 第二部分：（27）具体写绘春把景物和感受结合细致地描绘出春景图 第三部分：（810）总写颂春赞美春天点出了春天的特点：新、美、健 （3）文章是从些方面来“绘春”展现江南春天特有的景象的 板书：春醒图自然苏醒 春草图小草报春 春花图百花争春 春风图微风吟春 春雨图细雨润春 迎春图勤人迎春 五、分段朗读示范讲解（春醒图、春草图） 1、学生齐读春醒图、春草图的段落 2、示范讲解 “盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了” 解析：两个“盼望着”的词语重叠强化了人们对春天的期盼“春天的脚步近了”更把春天拟人化似乎春天正在大踏步向我们走来 “一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼山朗润起来了水长起来了太阳的脸红起来了” 解析：作者先从总的方面描绘春境勾画出大地回春万物复苏的景象接着作者推出五个特写镜头细致入微地描绘春天的动人景象 特写镜头一是春草：“小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的”“钻”和“偷偷”用得好说说好在里 解析：“钻”既表现春草冲破土层的挤劲又用“偷偷地”修饰形容它不知不觉地出现生动地表明春草的活力 作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着躺着打两个滚踢几脚球赛几趟跑捉几回迷藏”这里的绿茵已不是单纯的自然景物而成了人们生活的亲爱的伴侣景物变成了情物 那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢小草和小孩子具有一个共同点呢 解析：小说明他们都处在生命中最富有生气最活泼的时期这个时期的生命力最为旺盛 在春草图中作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起也就是将两个最富有生命力的景象组合起来交相辉映使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象 特写镜头二是花木争荣：“桃树、杏树、梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿红的像火粉的像霞白的像雪” 解析：不仅果树之花争相斗妍而且野花遍地万紫千红众花还以其特有的色香吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”大小蝴蝶翩翩起舞这些描写活现出春意盎然的气氛作者不以再现自然花色为满足还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象不仅拓宽了描写的视野更从未来角度渲染了春花的可爱 六、提出问题研讨解决 1、研讨春风图 请一位同学有感情地朗读课文第五自然段 由同学们将预习时的问题提出来请承担本段的小组同学进行讲解不会的大家研讨教师指导完成 重点：课文从些角度写了春风好在里 2、研讨春雨图 请一位同学有感情地朗读课文第六自然段 由同学们将预习时的问题提出来请承担本段的小组同学进行讲解不会的大家研讨教师指导完成 重点：“最寻常”和“一下就是三两天”“可别恼”等写出了春雨的什么特点 连用三个比喻好在何处 雨中景物从个角度写对的抓住关键词赏析 3、研讨迎春图 全班有感情地朗读课文第七十自然段 由同学们将预习时的问题提出来请承担本段的小组同学进行讲解不会的大家研讨教师指导完成 重点：这幅图画中什么是主体写人的作用抒发了作者怎样的情感（人们“一年之计在于春”也以只争朝夕的精神投入了工作） 分析比喻段（作者连用三个比喻：“象落地的娃娃”、“象小姑娘”、“象健壮的青年”概括了春天富有朝气和充满生命力的特征表达了作者讴歌春天的一片挚爱之情说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐去创造美好幸福的生活） 七、欣赏名篇大胆发掘 再读课文朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握 小结：春的结构严谨精美作者先总写春天