初中《望岳》教案.doc

初中望岳教案 望岳该课题选自人教版八年级语文上册诗歌单元(第五单元第25课)本单元的教学重点就是通过鉴赏诗歌领会诗文丰富的内涵和精美的语言但目前学生只在初一时学过古诗五首对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊鉴赏的能力也不强因此对于老师来说讲解需要一个完整的教案 初中望岳教案 教材分析 该课题选自人教版八年级语文上册诗歌单元(第五单元第25课)本单元的教学重点就是通过鉴赏诗歌领会诗文丰富的内涵和精美的语言但目前学生只在初一时学过古诗五首对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊鉴赏的能力也不强故我把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容领略诗人豪情的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力 学情分析 通过上节课的有效沟通大多数学生只听过但没有亲眼见过泰山对“一览众山小”的理解很模糊但学生对泰山好奇心强就增加了他们学习的兴趣且现在学生经过上一学年的学习已经有了一定的诗歌学习基础再加上教师的适当引导学生能够理解这篇课文的内容该课题学生认知障碍点主要是如何欣赏诗歌的艺术特色 教学目标 1、知识与技能目标： 了解作者杜甫生平及相关的文学常识学会从意象入手分析意境进而体会诗歌艺术特色提高鉴赏能力 2、能力目标(过程及方法目标)： 通过诗歌赏析明义抓意象析意境四步骤的方法 理解诗歌培养学生的诵读能力鉴赏古诗的能力 3、情感与价值观目标： 领略泰山雄伟神奇的景色体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀通过欣赏诗歌让学生热爱祖国河山陶冶美的情操 教学重点和难点 1、教学重点： 体会诗人借物抒发的不同情感学会意象意境诗情的鉴赏方法 2、教学难点： 熟练掌握诗歌赏析四步法学会通过此方法鉴赏诗歌 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、引入新课介绍基本常识多媒体展示诗歌赏析四步法：明背景、抓意象、析意境、赏手法介绍杜甫基本情况并引述诗的四时期讲解本诗写作背景做好笔记课堂上应掌握基本的文学常识让学生对如何赏析诗歌有一个初步的了解并对作者的生平等基本情况进行掌握 二、明词义讲解重点字词及诗歌的结构对通假字、“阴、阳”二字等重点字词进行讲解如“夫”的读音同时通过首联、颔联、颈联、尾联这四部分分析诗歌结构从中体会诗歌艺术特色对重点字词做好笔记按照老师的教授步骤对每一句诗的艺术特色进行赏析掌握诗歌中重点字词有助于学生更好理解诗歌内涵同时对每一句诗进行深刻的分析 三、抓意象通过字词的含义教学生如何领会诗歌的意象如：“青未了”、“钟”、“割”、“生”等字让学生明白作者为什么这样写这样用字欣赏多媒体泰山的画面在结合字词的讲解让学生抓住诗歌的意象解答学生的疑问字画结合有助于学生形象的理解这些字词用的精妙之处 四、析意境多媒体继续播放泰山的画面并播放朗读录音让学生进入画面中老师结合第三部分的讲解深刻分析诗歌的意境点明本诗歌的思想感情学生会感觉到热血沸腾对祖国河山的热爱怀揣远大抱负这时可以运用“随机点拨因文入理”的方法让学生学会赏析诗歌通过运用“随机点拨因文入理”的方法让学生理解诗歌的思想感情并激发学生热爱祖国河山和远大抱负的愿想 【知识延伸】 望岳扩写作文 久仰泰山大名,自古以壮丽巍峨闻名.大唐这片沃土上的山河,总能激起我心中那股高昂的澎流.今日有幸一览泰山风采,更是按耐不住心中的激情. 一路走来,到齐鲁地区内便望见了泰山的衣角,隐约在前方,碧绿一片,与天际交接处,彷佛交融在一起,分不清你我.素来只闻泰山高大雄伟,如今眼前连亘蜿蜒、青色映城的山脉,让我莫名有种想敞开心怀的冲动.一座山让人感觉高大的时候,不只是登顶之刻,当你在远处眺望它时仍感壮阔,它便真正做到了“高大雄伟”. 路程继续往下走,泰山真的近在眼前了.比想象中的高耸还要甚之,意志不强者必感高不可攀.远望而去它像一个巨人般,坚忍笃定,高大却不单薄,也有稳如巨人的沉稳之心.这种壮丽之美,是其他山河所不能媲美的.似道家深不可测的阴阳八卦,由于地势方位,泰山分为阴阳两面,南面青色如许,北面神秘莫测,加上山中密布的青松绿木,彷佛使人置身一个奇幻美丽、集壮美与秀美于一身的仙境.不得不说,老天也如此偏爱泰山. 不得不停下脚步,仔细聆听鸟语花香的自然之声,但却只能闻其声不见其形.小巧的鸟儿即时从前方飞来,人的视线也很难捕捉到密布树木中它的身影.在泰山面前,一切显得如此渺小.向上仰望,山顶朦胧在云里雾里,高深莫测,却没有引诱人“一步登天”的冲动,反而让你深感沉稳,心胸震荡,认清自己的轻浮渺小,懂得需要脚踏实地地接受考验.我只有在此感慨,在此敞开心怀.再优美的句子也描绘不出与泰山交心时震撼纯朴的感受. 他不禁激动起来从包中拿出纸笔提笔写下望岳随后他大声喊道：“我今后不仅要远望与你