《色彩的对比》说课稿.doc

色彩的对比说课稿 下面我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计来谈谈我对本课的教学设计 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用： 色彩的对比是人民美术出版社出版的小学美术教材第十册第四课的内容 根据美术课程标准所确立的阶段目标确定本课属于“造型表现”领域的一个学习内容是色彩系列的一部分即通过看、画、做等方法表现所见所闻所感所想的事物激发学生丰富的想象力与创造力 本节内容的学习让学生学习和了解色彩的视觉规律结合生活中的色彩对比培养学生对于形式美的感受力和表现力从而使学生形成基本的美术素养 根据上述教材的分析考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解但对色彩的初步运用还有限缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力制定如下教学目标和教学重难点： 2、教育教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律引导学生感受色彩对比的形式美感能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业 能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象培养学生的审美能力提高色彩造型能力 3、教学重点与难点 重点：学习色彩的对比关系感受对比的形式美感 难点：艺术实践中对比色的选择和搭配 下面为了讲清重难点使学生能达到本节课设定的目标再从教法和学法上谈谈： 二、教法学法 1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提问题”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律我遵循“学生为主体教师为主导”的教学思想 2、本节课我主要采取了情境设疑、引导启发、自主探究等方法进行教学引导学生主动探究体验学习过程培养自主学习主动探究的意识 3、教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力”美术课中采用小组合作交流的方式可以使学生在小组合作交流的过程中体验到制作作品的乐趣 4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式充分调动学生的学习积极性把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示来提高学生的学习兴趣激发学生想象力提高学生的创造力 三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程体验审美的快乐顺利达成教学目标我设计的教学流程如下： （一）情境创设交流引入爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师”所以我在教学一开始让学生观察几名学生提问：“他们有什么不同”为后面的教学做好铺垫“你还知道生活中那些对比”使学生意识到生活中到处充满对比在色彩的世界里同样存在对比从而引出本课课题色彩的对比（明确对比概念：将两个或两个以上的物体放在一起相互影响显示出差别的现象叫对比） （二）引导启发由于每个学生的知识层面观察力不同因此我设计了“引导启发”这一环节先出示两组图片通过学生的观察分析设疑引路归纳总结从而得出色相环中互为150o180o的色彩为强烈对比相邻两个颜色之间构成柔和对比这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度减低了难度同时培养学生的观察力教学活动中以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性让学生真切体会到学习的成功与快乐 （三）自主探究合作交流接着我设计了“自主探究合作交流”这一环节因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式他可以培养学生自主探究能力合作意识所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神正当学生情绪高涨产生积极的探究动机的时刻我给学生5分钟的时间引导到书中寻找答案：（1、观察教材上北京故宫养心门和民间工艺品的图片找出有些对比色给你什么样的感觉2、分析课本油画作品林中之路画面用了些对比色有什么作用）通过这样的安排让学生在小组中交流在小组中合作、在小组中探讨使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体使学生成为学习的主人 （四）大胆创作情感体验为了给学生一个自由发挥、创作空间这一环节我鼓励学生运用色彩的对比进行民间工艺品色彩再创造并播放歌曲营造轻松的学习氛围让学生在优美旋律中展开思路大胆创造体验色彩所带来的乐趣在学生创作作品时会遇到各种问题诸如：材料的选用等问题我引导学生相互讨论大胆发表自己的看法学会解决问题 （五）赏评作品我接着设计了“赏评作品”这一环节这样就做到了：1、“问题由学生提方法由学生想思路由学生讲从而真正发挥学生主体作用”2、在学生创作基本完成时我让学生采用“自评为主互评与教师简评为辅”的方法进行评价从而学生参与到教学中培养学生自信心体验成功的喜悦 （六）课堂小结拓展思维科学简练的结束语能起到“课虽尽但趣无穷”的效果因此我最后设计了这一环节在课堂即将结束时提问学生：“儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较鲜艳通过问题的思考让学生把所学的知识运用到更为广阔的生活中让学生明白美来自于生活美应用于生活的道理更加深了对整个教学过程的印象和体验同时又是对这