关于幼儿园活动教案格式.doc

关于幼儿园活动教案格式 问题一：备课备什么 备课要三备一备教材二备幼儿三备教法 问题二：教案撰写的基本格式 【活动名称】 1.写明班活动（按领域写）：活动名称（类别）是作品要加书名号 2.对外观摩教案中这一项放在标题处三号宋体加粗居中；日常教案撰写中不需要写班） 【设计意图】 1.可以从教材分析入手分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及二者的结合点结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述说明选择这个教材的原因字数不要太多以100200个字以内为宜 2.设计意图在日常教案中可以不写 【活动目标】 围绕知识技能、情感态度写以幼儿为主体目标应具体、可操作、体现递进并有针对性不要写重复和无效的目标目标制定应避免空、大的现象 【活动准备】 围绕知识经验准备和物质准备 【活动过程】 1.标号应按照一、（一）1.（1）的顺序设置 2.教师设计的教学策略应围绕目标环节中应避免无效的学习考虑用什么方式来达成目标关注每个环节实现什么目标 3.理清环节之间的逻辑关系每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解 4.活动过程中要体现层层递进如：感受理解体验 5.每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的 6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题 【活动延伸】 1.活动延伸单列不属于活动过程中 2.应注明通过什么形式的活动完成如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演 问题三：主题活动设计及相关要求 方案结构 要求说明 主题活动 在选择主题时的出发点可以是：从课程目标出发、从幼儿的兴趣和需要出发、从现有的内容或材料出发（教参）常见主题的开发与选择往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社会与自然环境）中发掘的应贴近幼儿的生活经验从幼儿这个中心出发逐渐向外扩展 主题由来 在阐述主题由来时可包括： 一、主题产生的起因 二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系 三、阐述主题可挖掘的教育价值 主题网络 一、在一级主题（大主题）下可根据需要设计二级或三级主题（如有需要还可再细化）以此构建主题网络 二、对于主题中的每一个活动在选取时应考虑 1.是否有价值是否适宜在此年龄段实施是否与幼儿经验、主题目标相符 2.内容可能涉及些教育领域可能有助于达到些单元主题总目标 3.活动的相关性（各活动是否紧密相连是否共同完成主题目标） 4.活动的层次性（各个活动间是否有一定的递进关系注意学习经验的横向衔接与纵向连贯考虑各活动开展的先后顺序即使有部分内容是相对并列的但也应有上下承接性做好经验的铺垫） 三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式可根据幼儿的兴趣和经验对主题网络随时进行增删 四、主题网络图可采用以下格式设计： 我爱我家 我家在里 我的家人 我家的房间 我家的物品 我家的客厅 我家的厨房 我家的卧室 活动 总目标 总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培养目标；要注意目标的全面性要考虑知识、情感、技能三个维度 开展 主题 活动 一、各级主题的规范书写模式例： 主题活动：我爱我家 活动一：我家在里 活动二：我的家人 活动三：我家的房间： 我家的客厅 我家的厨房 我家的卧室 活动四：我家的物品 （备注：“我爱我家”为一级主题；“我家在里、我的家人、我家的房间、我家的物品”为二级主题；“我家的客厅、我家的厨房、我家的卧室”为三级主题） 二、设计活动要求： （一）制定开展的主题活动目标制定目标时应以幼儿为主体考虑是否符合幼儿的发展水平是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标由于主题中的各活动都是围绕着主题的核心经验开展的所以各活动目标还应相互联系、相互渗透是主题大目标的分解和细化 （二）做好开展主题活动的各项准备工作可包含物质、经验、环境方面的准备 （三）运用集体、小组、个别等多种形式开展活动对于何时可采用集体教学的方式开展活动建议如下： 1.部分幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时可以进行集体教学活动 2.部分幼儿经验积累到一定程度需要提升、分享时可以进行集体教学活动 3.现与基本经验相关的概念、方法需要梳理、归纳时可以进行集体教学活动 4.语言表达、情感交流类为主的学习内容可以侧重于集体教学活动 主题环境 （一）整体布局：教师可根据主题开展的需要由教师引导让幼儿积极参与构思、创作、安排与幼儿共同创设与主题相关的墙饰（可以先由师生共同讨论墙设布局然后由教师创作大背景、或其他背景孩子们在其中丰富内容使之体现幼儿的意愿、兴趣、体现幼儿主体意识） （二）丰富内涵：除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工作品等 （三）全员参与：幼儿之间存在着能力差异教师要根据幼儿的不同差异能力水平给每个幼儿一个平等参与的机会有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性 （四）留有空白：在主题开展过程中组织幼儿进行讨论听听孩子的想法和需要为孩子留出空间让他们大胆发挥想象力和创造力让孩子们主动地去关心主题墙饰使主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善 （五）三维互动：请家长与孩子共同收集相关资料注重收集的过程给予家长与孩子充足的时间使收集