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文档简介

隆中对语文教案设计 教学目标 1、积累文言词语; 2、把握文章脉络理解课文内容 教学重难点 1、朗读 2、诸葛亮对天下大势的分析 课时安排：2课时 教学内容和程序 第1课时 教学任务：初读课文朗读积累文言词语 一、导入新课(1分钟) 由诸葛亮足智多谋导入 二、有关内容介绍(4分钟) 1、隆中山名在今湖北刘备当年三次到此请诸葛亮出山 对回答应对 古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫对策隆中对是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策 2、背景 东汉末年汉室倾颓局势混乱各地群雄割据人才择主而事汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志但势单力薄无法与群雄抗衡为实现统一大业刘备广揽人才筹谋大计而此时诸葛亮躬耕陇亩避世待时刘备三顾茅庐以诚纳贤终于请得卧龙出山并按照诸葛亮的意见开始了光复大业 3、陈寿史学家三国志 4、明确学习任务 三、正音与朗读(30分钟) 1、学生在一定时间内借助注释默读课文 陇亩lngm父f颍yng庶sh 屯tn卧w枉wng 窃qi度du信shn 胜shng抑y挟xi塞si沃w殷yn戎rng将jing荆jng 2、教师范读学生整体感知全文 3、学生个别朗读其余学生认真听要求读准音断准句明确句读不读破句 4.学生齐读全文 四、重点字词(10分钟) 1、见课文注解补充于下： 将军岂愿见之乎岂可 然操遂能克绍遂竟然 2、特殊句式 时人莫之许也宾语前置 诸葛孔明者卧龙也判断句 君与俱来省略句 3、练习二 度估计遂于是、就 挟挟持、控制诚的确 就接近枉委屈顾看望 箪用竹筐装着壶用水壶盛着水酒(名词作动词) 五、课堂小结 第2课时 教学任务：再读课文理清课文内容 一、导入新课 检查朗读 二、理清文章结构 1、第一部分(第1段)：简述诸葛亮的抱负 每自比于管仲、乐毅 2、第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮 诸葛孔明者卧龙也 此人可就见不可屈致也 3、第三部分(第3、4、5段)：写刘备问计诸葛亮对策 君谓计将安出? 答曰：天下形势：豪杰并起 曹操不可与之争锋; 孙权可以为援而不可图; 荆(刘表) 益(刘璋)可夺之 将军跨有西和南抚外结内修 4、第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的器重 孤之有孔明犹鱼之有水也 三、讨论正面描写与侧面描写运用 明确：从各方面描写诸葛亮这个中心人物是本文最主要的写作特点开头一段写诸葛亮隐居从正面写他的不凡抱负;刘备与诸葛亮问答的过程是从正面通过人物自己的行动和语言塑造形象 徐庶向刘备推荐则是从侧面表现刘备三顾茅庐密谈后与亮情好日密关羽、张飞不悦后刘备孤之有孔明犹鱼之有水也的回答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能 四、练习一 1、霸业可成汉室可兴 2、内政与外交：内修政理西和诸戎南抚夷越外结孙权 夺取荆益、联吴灭曹、统一全国(必要性可行性) 五、课堂小结 板书设计： 隆中对 (一)简述诸葛亮的抱负 (二)写徐庶向
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