女娲造人语文教案设计.doc

女娲造人语文教案设计 学习目标： 1、初步了解神话故事的特点体会想像和夸张在神话创作中的作用 2.学会使用夸张和想像 3.感受人类诞生后的欢欣与愉快 学习过程： 一、基础知识： 1、给下列加点字注音. 开天辟地()女娲()掺水()塑造()莽莽榛榛()()澄澈()() 2、文学常识填空 (1)本文是根据古代神话改写的其体裁是它详细叙述了的具体过程着力刻画了女娲的母亲形象 (2)神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事它并非现实生活的科学反映而是以远古人民贫乏的生活为基础借助和把自然和客观世界拟人化的结果神话带有浓厚的色彩 二、理解探究： 本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感请对下面的句子加以分析体会 (1)这个泥捏的小家伙刚一接触地面就活了起来并且开口就喊：“妈妈”女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物又听见“妈妈”的喊声不由得满心欢喜眉开眼笑 (2)她工作着工作着一直工作到晚霞布满天空星星和月亮射出幽光 三、合作释疑： 女娲造人的具体过程是真的?你是怎样理解这种写法的? 四、课内精读： 天地开辟以后天上有了太阳、月亮和星星地上有了山川草木甚至有了鸟兽虫鱼了可是单单没有人类这世间无论怎样说吧总不免显得有些荒凉寂寞 不知道什么时候出现了一个神通广大的女神叫做女娲据说她一天当中能够变化七十次有一天大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上看看周围的景象感到非常孤独a.她觉得在这天地之间应该添一点什么东西进去让它生气蓬勃起来才好 添一点什么东西进去呢? 走啊走的她走得有些疲倦了偶然在一个池子旁边蹲下来澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑池水里的影子也向着她笑;她假装生气池水里的影子也向着她生气她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了单单没有像自己一样的生物那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢? 想着b.她就顺手从池边掘起一团黄泥掺合了水在手里揉团着揉团着揉团成了第一个娃娃模样的小东西 她把这个小东西放到地面上说也奇怪这个泥捏的小家伙刚一接触地面就活了起来并且开口就喊： “妈妈” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼表示他获得生命的欢乐 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物又听见“妈妈”的喊声不由得满心欢喜眉开眼笑 她给她心爱的孩子取了一个名字叫做“人” 1.解释文中画横线的词语 神通广大： 兴高采烈： 2.文中画曲线处运用的描写方法是：a.b. 3.女娲为什么就想到了造人? 4.她是如何造人的? 5.女娲捏的人有什么特征? 6.科技发展的今天你是怎样看待这个故事的与同学们讨论讨论 五、拓展延伸：大鱼和小鱼 小鱼问大鱼道：“妈妈我的朋友告诉我钓饵上的东西是最美的可就是一点儿危险要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?” “我的孩子”大鱼说“这两者是不能并存的最安全的办法就是绝对不去吃它” “可它们说那是最便宜的因为它不付任何代价”小鱼说 “这可完全错了”大鱼说“最便宜的很可能恰好是最宝贵的因为它希图别人付的代价是整个的生命你知道它的里面裹着一只钓钩?” “要判断里面有没有钓钩必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问 “那原则其实你都说了”大鱼说“一种东西味道最美又最便宜似乎不用付出任何代价钓钩很可能就藏在里面”(8分) 1、这是一篇寓言它构思的突出特点是通过展开情节内容的 2、结合生活实际文中的“钓钩”可理解为 3、大鱼说话很注意限制性词语的运用请从画横线的句子中找出两个这样的词 4、如果你是“小鱼”你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是句 理解探究： (1)从女娲的心理、神态两方面写其喜悦 (2)通过景物描写衬托母亲的辛苦 合作释疑： 女娲造人的情节是想象的由于当时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释只好借助想象来解决问题这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望 课内精读 1.神通广大：形容本领极大兴高采烈：形容人的兴致高情绪饱满 2.a.心理b.动作 3.感到非常孤独她觉得在这天地之间应该添一些什么东西进去让它生气蓬勃起来才好 4.从池边掘起一团黄泥掺合了水在手里揉团着揉团着揉团成了第一个娃娃 5.能说会走 6.略 拓展延伸： 1、对话描写或语言描写 2、致