语文课文小摄影师的教案.doc

语文课文小摄影师的教案 学习目标 会认8个生字会写14个生字正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语 分角色有感情地朗读课文 了解课文的主要内容读好对话认识三种对话的形式及标点符号的用法并从中体会人物的心理活动 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱 续写这个故事 教学重点 体会高尔基接受少先队员照相的经过 教学难点 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文 课前准备 课件 收集了解关于高尔基生平故事、资料 课时安排3课时 第一课时 一、叙旧导新揭题课题 上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事今天我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事这个男孩是一个小摄影师 板书课题：读准“摄（sh）”字联系生活实际说说“摄影”是回事“摄影师”是干什么的人（摄：摄影摄影：这里指照相师：掌握某种专门知识技术的人摄影师：指在拍照技术这方面有专长的人） 出示教学挂图学生交流高尔基生平情况教师相机补充讲解 （图文中的“摄影师”是个小男孩则称为“小摄影师”） 二、初读课文初步感知 课上预习 借助拼音读准字音读通句子 了解小男孩给高尔基照相没有照成是回事 检查预习情况 指名学生读课文读后正音 读准生字认读生词 小组合作想办法记住生字字形 交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）并且说说在书写时应该注意什么 开火车读词语 突然、纸团、立刻、墙报、人行道、照相机、鞠躬、打量 吩咐、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告 交流预习中的问题 三、再读课文理清层次 选择自己喜欢的读书方式可以默读、放声读、或者找同伴一起读力求读准字音、读通句子遇到不明白的词语、句子做上记号 给课文标好自然段序号提醒学生课文共15段小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段 交流学习疑难相机指导学生朗读该词、句所在段落通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍 齐读全文后完整说说课文写了一件什么事（这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相因没带胶卷未能照成的故事） 理清层次 帮助学生理清文章的叙述顺序：纸团飞进窗口男孩请求高尔基允许为他照相高尔基摆好姿势男孩准备为他照相忘带胶卷男孩哭着离开高尔基等着男孩再次来照相 第一段（15）：讲一名少先队员想给高尔基照张相贴在墙报上高尔基准许“小摄影师”进来照相 第二段（6、7）：讲“小摄影师”是怎样给高尔基照相的 第三段（811）：讲“小摄影师”为什么没照成 第四段（1215）：讲高尔基希望小男孩能够再来 四、指导写字 观察发现其结构上的特点如“基、备、卷”为“上大下小”的上下结构“突、弄、杂”为“上小下大”的上下结构然后把重点放在部件比例的大小上指导临写有个别字的笔画需要特别说明：指导“辆”时要注意“车”作为偏旁时笔顺的变化其最后一笔是“提”不是“横”或“竖” 第二课时 一、复习导入说话练习 巩固词语 突然、纸团、立刻、墙报、人行道、照相机、鞠躬、打量 吩咐、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告 说说课文的主要内容 二、自读自悟合作探究 读悟第一段 故事发生的时间、地点、人物、事件（起因）（时间：1928年夏天的一个早晨地点：列宁格勒高尔基的住所人物：高尔基、小摄影师起因：这名少先队员想给高尔基照张相贴在墙报上） 这件事发生在什么情况下（高尔基正在读书）体会“突然”一词的用法（对于高尔基来说这件事发生得很突然是在一眨眼的时间内发生的说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事） 一个纸团飞进高尔基的窗口要求给他照相你对小男孩的这种方式怎样理解（这种方式虽然是不正规的不礼貌的但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求说明他理解、爱护孩子） 门卫不放孩子进去见高尔基他就从窗户扔进去一个纸团请高尔基本人帮忙能说明什么（这表明男孩很聪明会想办法；很大胆） 高尔基问“是你扔的纸团”男孩在回答的同时“鞠了个躬”这里的“鞠躬”反映了孩子什么（反映了孩子不是不懂礼貌他这样做是出于无奈“鞠躬”说明小摄影师对高尔基十分尊敬也很有礼貌） 理解“我照完相立刻就走”一句（表明小男孩不想过多打扰高尔基希望得到他的允许因为事先讲好用不了很多时间获得高尔基允许的可能性更大） 读悟第二段 过度语：小男孩想给高尔基照张相贴在墙报上高尔基在工作很忙的情况下允许小男孩进来照相这是破例也是特殊照顾可见高尔基对少年儿童的关心和爱护 指名读此段思考小男孩在给他照相时是怎样做的又是怎样说的 教师引读第6节：小男孩站在高尔基面前先打量接着笑了然后指了指 理解“打量”（仔细观察小男孩从摄影的角度仔细看高尔基为的是照出满意的照片）小男孩会想 男孩见到高尔基后“仔细打量着高尔基咧开嘴笑了”这个细节描写反映了什么（反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜） 在小男孩拍照之前高尔基听从他的“吩咐”而且还等了“很久很久”开始照相时“高尔基侧过脸对着他微笑”所有这些细节描写都反映出什么（反映出高尔基积极配合孩子的工作特别是“很久很久”时间对于高尔基来说是宝贵的他对时间格外珍惜但是对孩子却十分慷慨为了孩子他舍得花费时间表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦反映了他对孩子怀有极大的耐心说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸然后摆弄了很久也说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见再者“吩咐”一般是上级让下级或长辈让晚辈赶干什么在这里充分表露出高尔基作为长者慈爱的品格） “突然”又发生了什么事高尔基为什么感到“突然”小男孩为什么往地上一坐哭了起来 读悟第三段 孩子往地上一坐哭了起来后高尔基是说、做的 高尔基问“你了”这不仅反映出什么（这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解更有一种关心在里面） 当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后“高尔基赶紧站起来”这个“赶紧”表明什么（表明他对孩子的疼爱和关切之情） 当孩子跑出房间后高尔基大声喊道：“孩子回来！我给你胶卷我这儿有很多胶卷”这反映出什么（这反映出他主动帮助男孩的一片爱心这里为什么要强调“大声喊道”“孩子回来”呢它反映出高尔基想帮助孩子但又担心孩子听不见的急切心情） 男孩因为没有带胶卷哭着离开了这能反映什么（这反映了他的惭愧、失望的心理因为没有带胶卷浪费了工作很忙的高尔基的很多时间所以当高尔基要主动给他胶卷时他没有回应哭着跳上了电车） 读悟第四段 理解最后一句话：“请转告他我很忙不过来的如果是个小男孩就一定让他进来”（要抓住“很忙”和“一定”两个关键词语“请转告他我很忙”并非因为忙而不见记者说明他对宣传自己一点儿也不感兴趣“如果是个小男孩就一定让他进来”分表达了高尔基对于这个少先队员却非常重视这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质） 巧设疑问升华感情 讨论：小男孩会再来（小男孩再来的可能性很大理由有二：一是小男孩给高尔基照相的愿望是那么强烈这一强烈的愿望促使他必然还会来；二是高尔基如此热情地接待他、配合他他相信自己再来仍然会受到高尔基的热情接待） 三、课堂总结 自由朗读课文 这篇课文的重要内容选一正确的答案 高尔基工作很忙（） 小男孩给高尔基照相没有照成（） 高尔基没有接待杂志社记者（） 中心：这篇课文通过讲述一名少先队员为苏联文学家高尔基照相因没带胶卷未能照成的故事表现了高尔基对少年儿童的关怀和爱护同时表现了小男孩对高尔基的崇敬和热爱 认识三种对话的形式及标点符号的用法并从中体会人物的心理活动 四、课后作业 完成课后一、二题 第三课时 一、复习 二、指导朗读体会感情 教师在指导过程中一定要启发学生深入体会人物当时的心理活动并思考如何通过朗读把人物的心理和情感表现出来如： 小男孩摆弄了很久很久说：“一切准备停当”孩子用了很久的时间去准备最后说这句话时内心应该是充满喜悦的； 孩子往地上一坐哭了起来后学生在朗读时语气要温和亲切语调要舒缓轻柔 “你了”高尔基不知出了什么事上面已经说过这句话体现了高尔基的迷惑和对孩子的关切因此读书时语气要温和、轻柔； “是那个小男孩”高尔基问这句话体现了高尔基仍旧挂念着那个孩子内心充满了关切读书时应该读出关切之情 三、角色演读体会感情 以小组为单位组长为导演安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容 提醒：以课文内容为剧本找出描写动作、神态的重点词语边做动作边朗读 教师分组巡视、指导朗读、表演 挑选一组学生上台表演根据表演情况相机指导理解几处重点语句 点评学生表演的动作相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语 从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情 抓住高尔基的反应尤其是“吩咐”二字展开讨论体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀 引读第10自然段注意高尔基