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穷人语文教案设计 一、质疑激趣 师：同学们这篇课文老师读了很多遍除了题目之外文中一个“穷”字也没有让我们来试着找一找些地方写出了“穷”的特点 N老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一默读课文找到能证明你观点的关键词语和句子谈谈自己的理解；第二朗读课文抓住最能证明你观点的句段展开想象读好这些句段 二、学生自学课文探究穷人“穷”在里 在小组内交流自己的观点 三、交流探究成果多角度感悟穷人的“穷” 学生或谈看法或朗读充分体会穷人的“穷”交流的过程中教师引导学生进行梳理把握下面几个要点： （1）从“屋内装饰”看出“穷” 相关句子： 古老的钟发哑地敲了十下十一下 屋子里没有生炉子又潮湿又阴冷 （2）从“吃、穿”看出“穷” 孩子们没有鞋穿不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包菜只有鱼 （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 丈夫清早驾着小船出海这时候还没有回来桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼感到心惊肉跳 她自己也从早到晚地干活还只能勉强填饱肚子 “糟糕真糟糕！什么也没有打到还把网给撕破了倒霉倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了还谈得上什么打鱼！谢谢上帝总算活着回来啦我不在你在家里做些什么呢” 相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子反复品读夫妻的对话 四、体悟那四处流溢的“富有” 1、师：这些穷人真的很穷老师一遍遍地读着文章分析在字里行间感受到了他们的富有（学生讨论） 2、请大家再次读课文课文些内容体现了他们的富有 3、学生自由读全文寻找穷人精神上的“富有” 4、交流教师引导学生抓关键词句反复品味朗读感悟穷人的美好品质 预设交流要点： （1）家的整洁与温馨 （2）桑娜关心生病的女邻居 （3）夫妻不顾生活困难收养孤儿 5、抓住课题拓展升华 作者用“穷人”做题目你认为有道理说一说你的理由 如果不用“穷人”做题目还可以用什么作题目说出
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