《燕子》语文教案.doc

燕子语文教案 教学目标 1欣赏燕子在春天里飞翔的美景对学生进行美的教育培养学生的审美能力激发学生热爱大自然的思想感情 2结合文中插图理解课文内容学习按一定顺序抓住特点的观察方法 3理清课文脉络分段、概括段落大意 4学习生字、新词理解重点词语 5有感情地朗读课文背诵课文 教学重点、难点 1结合文中插图理解课文内容学习按一定顺序抓住特点的观察方法 2了解春天的特点和燕子的活动情况体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习本课生字、新词理解重点词语 （二）分清课文段落概括段落落大意 （三）通过了解作者对燕子和春天的描写激发学生热爱大自然的思想感情 二、教学重点 （一）初读课文分清课文段落概括段落大意 （二）通过了解作者对燕子和春天的描写激发学生热爱大自然的思想感情 三、教学难点:理清课文脉络分段、概括段落大意 四、教学过程 （一）揭示课题 同学们在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系它总是早早地向人们报告春天的讯息它的名字是 学生异口同声回答：燕子 对它就是燕子请同学们看图（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角（板书：2燕子） 教师范读课文 （二）检查预习 1填写生字表 2读准字音 这一课的生字比较少但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意 比如：“晕”是多音字它有三个意思（1）在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时这个字读“yn”如“头晕、晕头转向”等；（2）因为光线的折射而形成的光圈如“日晕、月晕”等；（3）主要指头昏如“眩晕、晕车”等“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环是“晕”字第二种解释的引申读做“y)n” “俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$” 3并结合课文内容解释词语 解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则因为离开了具体的语言环境很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思 俊俏：相貌好看 蒙蒙：形容雨点很细小 赶集：原指到集市上买卖货物这里指春天一到花草都长了起来 柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺“柳”的字面意思是指柳树或柳条课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶 生趣：原义指生活的趣味课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了加入这百花争艳的盛会为春光增添了许多生趣”这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味吹拂：微风轻轻地吹 曲谱：原指乐曲的谱子课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面舒展：原指不卷缩不受约束 光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼 百花争艳：各种花草争奇斗艳 聚拢：聚集在一起 演奏：用乐器表演 掠过：轻轻擦过或拂过 偶尔：有时候 波纹：小波浪形成的水纹 生机：生存的机能；生命力 荡漾：水波微动的样子 4结合词义区别近义词、反义词形近字 近义词： 俊俏（俏丽）聚拢（聚集） 生机（生气）掠过（拂过） 反义词： 偶尔（经常）增添（减少） 俊俏（丑陋）机灵（死板） 形近字： 出示投影请同学们充分讨论形近字之间的区别再根据字义组词 谱（谱曲）奏（演奏）俊（俊俏） 普（普遍）凑（凑巧）骏（骏马） 聚（聚拢）符（音符）偶（偶尔） 取（争取）付（付出）遇（遇见） 5了解课文内容分析课文结构 这是一篇看图、学文并行的课文教学时要把看图作为学文的手段因此在分析课文结构时就要结合图来理解课文但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯通过结合课文内容看图同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子因此这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段 教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解重点指导学生掌握按一定顺序抓住特点进行观察这一课时一定要求学生读熟课文为进一步学习课文做准备 （四）作业 1抄写生字、生词 2结合图画朗读课文体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目 第二课时 一、教学目标 （一）欣赏燕子在春天里飞翔的美景对学生进行美的教育培养学生的审美能力激发学生热爱大自然的思想感情 （二）结合文中插图理解课文内容学习按一定顺序抓住特点观察的方法 （三）找出课文是从几个方面描写燕子的表现了燕子怎样的特点 （四）有感情地朗读课文背诵课文 二、教学重点 （一）通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景对学生进行美的教育培养学生的审美能力激发学生热爱大自然的思想感情 （二）结合文中插图理解课文内容学习按一定顺序抓住特点的观察方法 三、教学难点 结合文中插图理解课文内容学习按一定顺序抓住特点的观察方法 四、教学过程 （一）指导看图引入新课 图画是短文的形象表现短文叙述了图画的内容在教学中要重点指导学生有顺序地观察图观察时要抓住特点并展开想象具体到燕子这一课就要把燕子和春天的景色联系起来观察感受燕子的活泼可爱和春天景色的勃勃生机 教师可以根据学生实际提出问题引导学生观察和叙述 1图上画的季节 2按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上些景物突出了春天的特色 3图上最引人注目的画了些燕子小燕子在图中起什么作用 学生充分讨论之后再让学生把这几个问题连起来说一说鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象 同学们观察燕子时最好按照由近到远的顺序来观察图上近处的燕子比较大也比较清楚这时应该重点观察燕子的外形特点和飞行时偶尔用剪尾或翼尖点一下水面漾起的一圈圈圆晕的情景；中部的燕子则应侧重观察燕子一般情况下飞行的特点；远处的燕子重点观察的就是它们停歇时的特点 在认真观察图画的基础上请同学们小声读书促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的具体是按照燕子的外形、燕子从里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的 （二）学习第一段 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的请一位同学来读一遍第一段 学生朗读的同时其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么回答了这个问题也就弄清楚了这一部分的叙述顺序 （这一段抓住了燕子的外形特点先写了燕子乌黑光亮的羽毛又写了燕子轻快的翅膀最后写了燕子剪刀似的分*的尾巴这几部分连结到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”这些描写突出了小燕子与众不同的形象） 学生分析到这里就很不错了但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子 （板书：羽毛翅膀尾巴） 你认为这一段中些词用得好 （“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好因为它们写出了燕子外形的美丽） （板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的） 这些词语的确很优美朗读的时候语调要柔和一些声音要轻一些但是最后一句话不能这样朗读应该怎样读呢请同学们自己体会同时想一想这句话在全段起什么作用为什么说“凑”成了小燕子 回答这个问题时教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象学生能够由此发散思维得出正确的答案 （最后一句话在这一段中起了一个概括的作用“凑”是几个方面合在一起的意思用在这句话中非常形象生动） （板书：凑成燕子） 到此为止同学们对小燕子有了一个总的印象如果用“一身羽毛一对翅膀加上尾巴凑成了小燕子”与书上的语言相比较你认为一句写得好为什么 同学们可以把两个句子比较着读读句好一看就会明白很明显书上的句子写得好因为它更形象、生动、具体给人一种活灵活现的感觉实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起它承上启下引出下文我们继续学习第二段 （板书：活泼机灵） （二）学习第二段 活泼机灵的小燕子在春天里从南方飞来了那是一种怎样的情景呢请同学们看图 教师出示投影或将书上的插图放大并提示观察顺序指导学生按照由近到远或由上到下的顺序观察图画再结合课文想一想作者抓住了些最能体现春天特色的景物 在观察的基础上请一位同学读书其他同学一边听一边把主要词语画下来然后找同学来回答根据学生的回答教师板书 （板书：雨风柳草叶花） 请同学们齐读第二段体会春天的景色之美 出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨风吹拂着柳丝草、叶、花聚拢来形成了春天”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较讨论句话写得更好 教师可以指导学生把两句话对比着朗读促使学生自己分辨教师也可以通过几个问题来帮助学生理解比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量非常生动形象而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了 “雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”这样就写出了春雨的特点比单纯的“雨”要好得多其它的景物都可以通过增加附加成分的方式引导学生理解 小草儿绿叶儿各种美丽的花儿都一起赶到春天里来了课文中用了一个什么比喻句呢这样写有什么好处 （把它们比作像“赶集”一样聚拢来这样写突出了春天树木茂盛花草芬芳充满了生机） （板书：赶集） 在这百花争艳的季节里小燕子也赶来了为什么说“为春天增添了生趣”呢 指导学生理解“生趣”一词很有生气很有情趣因为春天本身已经很有生趣很招人喜爱了现在小燕子又飞来了使得春天更有生趣所以说是“增添了生趣” （板书：生趣） 在理解内容的基础上练习背诵同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子 教师小结第二段：燕子在春天里飞来了为春光增添了许多生趣小燕子为春天增添了什么样的生趣呢我们继续学习第三段 （三）学习第三段 指导看图观察燕子的飞行图上画的燕子有的在高处飞有的在低处飞同学们可以按照由上到下的顺序观察想一想高处的燕子在怎样飞低处的燕子又是怎样飞的认真看书上是怎样写的然后用最少的字概括燕子飞行的特点 （快、美） 课文中些词写出了燕子是怎样飞行的 找同学回答教师抓住重点词板书 （板书：掠、叫、飞、横掠、沾） 根据板书完成课后练习3同时练习背诵并用彩笔画出些词表现了燕子飞得快、飞得美体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣 （五）学习第四段 上一段描写了燕子飞行的美实际上燕子停歇时同样很美请同学们观察停在电线上的燕子这个情景像什么 提示学生结合课文内容观察用书上的话来回答问题 （这多么像正待演奏的曲谱啊“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”）为什么说“几对燕子飞倦了落在电线上”这个“落”字用“停”来代替好不好（不好因为“落”字把燕子从高处到低处伶俐轻巧的动作形象地表现出来了）（板书：落） 教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”把小燕子比作“音符”使学生头脑中形成一幅画然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解使学生真正感受到蓝天作衬电线作谱小燕子是跳动的音符从而感受自然之美春天之美 （板书：几痕五线谱音符赞