成数与折扣小学六年级数学教案.doc

成数与折扣小学六年级数学教案 教材说明： 这是一节小学六年级的数学课 学生分析： 学生整体上思维敏捷在新授课上总是表现出较浓的兴趣课堂反应与接受较快 本节课将要教学的“成数与折扣”大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识如打折学生都能想到是便宜了比原价少了但问其所以然能解释清楚的并不多所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解另外学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系欠缺知识间沟通互化的意识所以需要教师规范、指导形成系统的概念联系生活实践来展开教学 教学目标: 1明确成数、折扣的含义 2能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数 3正确解答有关成数、折扣应用题 4学会合理、灵活地选择方法锻炼运用数学知识解决实际问题的能力 课前准备: 电脑课件一份学生准备计算器 教学流程： 一、联系主活导入新课 师：我们刚刚度过一个有意义的寒假愉快的寒假结束了一年一度的新春佳节过去了就在春节过后各商家又会搞些什么样的促销活动呢学生汇报调查情况 二、在生活情境中讲授新知 1教学折扣的含义会把折扣改写成百分数 （1）谈话探学情 师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段是一个商业用语那么你所调查到的打折意思呢比如说打“七折”你理解学生回答 师：你们举的例子都很好老师也搜集到某商场打七折的售价标签 （电脑显示） 大衣原价：1000元现价：700元 围巾原价：100元现价：70元 铅笔盒原价：10元现价： 橡皮原价：1元现价： 师：动脑筋想一想如果原价是10元的铅笔盒打七折猜一猜现价会是多少如果原价是1元的橡皮打七折现价又是多少 学生回答 师：仔细观察商品在打七折时原价与现价有一个什么样的关系带着这样的问题拿出你手中调查到的打七折的标签可以利用计算器也可以借助课本四人小组一起试着找到答案 （2）讨论找规律 学生动手操作、计算并在计算或讨论中发现规律 师：说说你们组寻找的方法 学生的方法有：利用计算器原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书等等 （3）归纳得定义 师：通过小组讨论谁能说说打七折意思打八折意思打九折呢打八五折呢 学生回答 师：概括地讲打折意思如果用分母是十的分数该怎样表示 师小结：“几折”是就是十分之几也就是百分之几十 （4）练习 四折是十分之（）改写成百分数是（） 六折是十分之（）改写成百分数是（） 七五折是十分之（）改写成百分数是（） 九二折是十分之（）改写成百分数是（） 2运用折扣含义解决实际问题 例1：商店出售录音机每台原价430元现价打九折出售比原价便宜多少元 （1）出示提纲 打九折理解 是以谁为单位“1” 可以改写成一道怎样的应用题 要求便宜多少元也就是要求什么 （2）学生试做讲评 （3）练习做一做 3教学成数的含义把成数改写成百分数 （1）新闻探学情 （电脑显示：一则新闻毛阿敏八成不能来晋演出） 师：看了这则新闻你想到什么是肯定不能来从儿看出来的你认为八成表示有多大的把握 学生回答 师：大家说得都很好如果把肯定来晋看作100%的话八成就相当于80%这种说法除了日常生活之外在工农业生产中也经常用到 （2）自学得意义 打开书自学课本相关内容 学生汇报情况概括成数的含义 （3）练习 师：就要单元测试了能不能用含有成数的句子表达你对这次测试有多大的信心 四成是十分之（）改写成百分数（） 二成五是十分之（）改写成百分数（） 七成五是十分之（）改写成百分数（） 八成七是十分之（）改写成百分数（） 4运用成数含义解决实际问题 例2：小华家承包了一块菜田前年收白菜41.6吨去年比前年多收了二成五去年收白菜多少吨 学生试做、汇报、讲评 三、巩固练习、应用所学 1判断 （1）成数表示两数之间的倍数关系（） （2）五成八改写成百分数是5.8%（） （3）商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”即标准量（） （4）某县今年蔬菜比去年增产四成这里的四成是把去年看作单位“1”（） （5）一件上衣现在打八折出售就是说比原价降低10%（） 2做课本中的相关练习题 四、全课总结 今天你又知道了什么知识 板书： 折扣成数： 例1：430（190%）例2：41.6（125%） 4300.141.61.25 43（元）52（吨） 答：比原价便宜43元答：去年收白菜52吨 评析 这是非实验年级教师尝试用新理念教老教材的一节课 本节课的教学注重紧密联系学生的生活实际利用学生在日常生活中触手可及的商场购物、新闻消息等创设教学氛围让学生既体会到数学源于生活又认识到所学数学可应用于生活同时教师引导学生大胆地猜测积极地讨论主动地探