《金色的鱼钩》语文教案设计.doc

金色的鱼钩语文教案设计 【教学过程】 一、题解领略思想内容 、“金色”意思 、（轻声朗读）把和题目相关的句子写出来 、说说本文记叙一件什么事 、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着绚烂的金色的光芒！” 师：为什么说长满了红锈的鱼钩上闪烁着金色的光芒 抓住关键问得中肯富有启发性 生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命而自身却牺牲在河边 生：鱼钩上有老班长的血与汗看到它仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心 生：“鱼钩”是老班长的遗物看到它仿佛又见到了老班长 生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的高尚精神这精神永放光芒 二、绘形激发思想感情 师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的 生：通过老班长的外表描写来揭示的 （从课文中画出描写老班长外表的句子） 既动脑又动手紧扣课文由表和里 （出示小黑板） 师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征 问得妙！一石投水 生：因为在长征途中他经历过无数艰苦的战斗生活 生：说明在长征路上老班长为革命十分劳累 生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争 生：“斑白的两鬓”说明他一帆风顺的考验 生：从老班长这些外貌让我们看到了他那金子般的内心世界 生：对看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的高尚品质 答得好！一问数答互相启发互相补充突出老班长的形象 师：老班长这种高尚的品质还可以从什么地方找出来 抓住不放步步深入 生：从他的行动表示出来他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的 生：他挖草根想尽方法做鱼钩钓鱼 生：他翻了很多草皮才干找到鱼饵 生：他那么衰老还为三位小战士洗衣裳 师：这一连串感人肺俯的行动让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚（出示小黑板）“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的为什么这样描写 生：这些词语都是描写老班长的神情的 生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着 生：面对“饥饿威胁”眼看三位伤员一天天瘦下去老班长焦急不安 生：“喜出望外”是写一个偶然机会老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿 生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后伤员端着鱼汤也“送不到嘴”老班长见后的神情 生：这个词说明老班长很生气 生：说明他既严肃又耐心 生：看到战士们吃完了鱼汤老班长才“露出笑意” 生：说明他把伤员的健康作为一件快乐事 生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧为小战士能得到一点营养而高兴 生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士 生：老班长为自身想得少为他人想得多 生：说明他一心挂念的是党的委托是革命事业 三、入境、掀起情感波澜 师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外还通过“我”的神态、动作、语言来烘托老班长的内心（同学们从课文中画出有关的句子） 再次动笔“道”不离“文”借“我”烘托出老班长的伟大 师：万根钢针扎着喉管滋味当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃自身却嚼草根和鱼骨“嚼了一会儿就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时你的心情样 问得细致言辞恳切引入情景接受高尚情操的熏陶 生：我会激动得流下眼泪哭起来 生：我会十分痛苦 生：我觉得老班长的境界十分高尚自身太渺小了 生：我会怨恨自身为什么让老班长这样吃苦而自身却坐享其成！ 师：一个搪瓷碗有千斤重为什么总送不到嘴边在这情景下你将会样 生：这是夸张的写法是说心情万分繁重、痛苦我同样也十分痛苦的真不知如何是好 生：我一定鼓励两位小同志边养病边锻炼设法减轻老班长的负担 生：我一定要求老班长和我们一起也吃一些 四、剖析、接受品德熏陶 （细读老班长牺牲这一重点段并设身处地想象当时的情景） 细读品味不能忽视的一环 师：老班长昏迷不醒时我们为什么着慌了 生：老班长平时只顾着三个小战士自身吃得少劳累多又缺营养现在昏迷不醒了说明他身体支持不住了 生：可能老班长的精力消耗尽了 生：因为老班长的生命十分危险 师：快接近草地的边了老班长终于精力耗尽生命垂危说明这段时间来他是坚持着走过来的他为什么能这样坚持呢 生：他牢记党的委托是党给他的力量 生：他坚信一定能走出草地有坚强的信念 生：他坚决要完成指导员交给的任务 生：他有顽强的意志、惊人的毅力 师：当老班长奄奄一息时小梁把鱼汤送到他的嘴边可是老班长依然一滴不沾他说了什么你对这一席话是怎样体会的 （读老班长的话） 老班长的话感人肺腑读之更为动情再次体现老班长形象的伟大 生：这席话说明老班长在生命垂危关头仍然念念不忘自身的责任 生：老班长把党的话永记心头 生：我体会到：老班长把生的希望让给病员把饿和死的痛苦留给自身 生：我觉得老班长是一个真正的共产党员他舍己为人的精神十分伟大值得学习 生：我要学习老班长忠心耿耿为革命的品质！ 五、归纳提高思想认识 问题： 、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来放在贴身的衣兜里 老班长精神不死流芳百世 、用“金色的鱼钩”做课题说明了什么 （有感情地朗读课文进一步感受老班长的光辉形象略） 感情朗读加深印象倍受教育 评介 知识上的幅射认识上的扩展 广东汕头市金园区教育局教研室杨传铭 文以载道文道统一历来是语文教学的主旨但如何紧扣教材有针对性地进行思想教育则是不少教师仍在摸索研讨的课题魏俊尤老师积数十年的教学经验总结出一条如何“紧扣教材渗透德育”的教学规律知识上的幅射认识上的扩展这对我们来说是一条易学可行的富有启发性的好经验以魏老师的这个课堂教学片断来看有两点很值得我们借鉴 一、选准文以载道的联系点引发开去进行教与学 每一篇课文都有它所包括的独有的教育内容假如在教学过程中离开课文去随意说教则不但起不到思想教育的积极作用反之会因泛泛而谈冲淡或抵消思想教育的因素魏老师的这个课堂教学片断之所以值得学习就在于他选准了课文中文以载道的联系点在知识上进行幅射收到最佳的课堂效益如教师抓住“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着绚烂的金色的光芒”这个句子提问“长满了红锈的鱼钩”何以会“闪烁着绚烂的金色的光芒”魏老师让同学从“鱼钩”这条线索去理清作者的思路去认识老班长为革命所做出的贡献；从“生锈”“金色”等词语以和描写老班长的外貌特征、言行举止的有关句子去体会老班长为革命献身的高尚品质使同学真正弄懂课文的内含春雨润无声似地受到老班长这个光辉人物高尚品德的感染自然而然地受到革命保守教育知识幅射充沛发挥点到为止恰到好处 二、注意思想教育的层次性逐步深入充沛发挥教材的教育作用 一节好的语文课要在同学学得生动活泼的同时体现出教师对同学进行思想教育的层次性的合理布置对同学进行思想教育要有一个循序渐进的过程同学接受教育也有一个逐步加深的过程为何把这两个过程很好地贯穿在教学活动中让同学随着课文情节的发展认识水平也随之提高魏老师引导同学从课题入手去领略课文的思想内容；让同学从描写老班长外表的语句去揭示内心世界去学习老班长把生的希望让给同志、把饥饿和死亡的痛苦留给自身的伟大精神；从启发同学理解“一个搪瓷碗有千斤重”的含义让同学置身当时当地的环境中而掀起感情的波澜从引导同学细读老班长牺牲的段落进一步加深对老班长这一光辉形象的认识；最