维扬区首届园长论坛园长汇报材料：明月幼儿园.doc

维扬区首届园长论坛园长汇报材料：明月幼儿园 创区域活动特色促幼儿身心发展 明月幼儿园丁丹 明月幼儿园创办于1913年具有近百年的办园历史是江苏省首批省示范园之一一九九年我们从幼儿园游戏活动的研究开始逐渐形成了以“区域活动”为标志的特色教育坚持以幼儿发展为本尊重幼儿身心发展规律积极创设丰富的区域环境进行区域化园本课程的开发在区域活动中幼儿主动、充分利用周围环境中有利条件获得自身发展思维积极、大胆创新喜欢探究保持永久的好奇心和探究欲我园的区域活动特色受到了省、市幼教同行的赞誉省教育厅、省教科所领导先后到我园视察xx年、XX年我园的区域活动先后在市、省幼教学术年会中对全市、全省开放受到与会者的好评吸引大批省、市幼教同行参观学习 一、明确培养目标确立“幼儿园区域活动”教育特色 社会需要全面发展具有实践能力并且富有创新精神的人才在人发展的早期重要的不是知识的灌输而是提供或创造一种丰富、适宜的环境促使幼儿整体以全面的方式成熟起来内容和形式都丰富多彩的区域活动可以让幼儿根据自己的水平、兴趣、特点和需要选择活动实现活动学习的多种价值区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的创设活动环境投放活动材料让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行的活动科学合理而有效的区域活动给教师提供了观察幼儿、了解幼儿和极具针对性地引导、帮助幼儿的机会教育内容和教育形式增加了幼儿最大限度地发挥其潜能的可能性使教育在每个人身上的得到最大的成功因此我们在“以幼儿发展为本”的理念引导下着眼于提高幼儿的综合素质激发幼儿个性化发展确立以“健康快乐、好奇探究、自主创新、明理向上、勇敢自信,”为培养目标我们以幼儿最喜欢的“游戏”活动为载体通过对游戏的研究与探索确立以“幼儿园区域活动”为教育特色积极创设开放、宽松、自主的区域环境努力研究合作、探索、创新的区域化课程模式 二、尊重幼儿身心发展特点将情感、认知、品德等教育融于区域活动中 1、以“爱”为核心德育寓于有趣的区域活动中 我园有一个很有特色的大走廊孩子们每天进出教室、散步都要经过这个走廊我们就以“爱”为核心结合各年级的特点创设幼儿道德教育的区域环境小班幼儿关注的是自己周围的人、事、物我们便创设“爱我的家、爱动物、爱同伴、爱自然”四个区域中班幼儿视野较为开阔我们创设“扬城小天使”区域让幼儿区域活动中了解扬州的风景名胜和特产树立环保意识知道保护环境从我做起大班幼儿对家乡感情已经从物到人有了对文化了解的渴望我们创设了“知扬州、看扬州、说扬州”区域在区域中孩子们了解有关扬州的文化知道扬州是一个有着深厚文化底蕴的历史名城此外我们还将文明礼貌教育穿插其中中班大走廊的天花板上是蓝蓝的星空我们将孩子们非常熟悉的礼貌用语和说明图片布置上去让孩子们再散布时也能接受教育 2、与教育教学结合创设学习型区域 我园的区域活动分为以培养幼儿情感为主的“情节性区域活动”、培养幼儿认知能力为主的“操作性区域活动”和培养幼儿社会交往能力的“实地性区域活动”小班幼儿喜欢模仿成人的一些行为而在科学探索方面由于受能力和认知水平的限制存在一定的困难因此小班的区域活动以培养幼儿情感为主多设立一些情节性的区域活动我们在小班开设“娃娃家”、“医院”、“托儿所”等区域穿插少量的认知区域活动如“图形宝宝”、“好玩的玩具”等中班的幼儿对于情节性游戏仍然保持较高的兴趣对科学探索活动产生兴趣因此中班保留一些情节性区域活动增加一些操作性区域活动如在“社区服务站”、“星星小邮局”等情节性活动基础上增加了“音乐王国”、五彩的泡泡“等区域大班的幼儿对什么都充满好奇具备一定的动手操作能力同时对于情节性游戏仍十分感兴趣大班以操作性区域活动和实地性区域活动为主如“陀螺”、“我和影子做游戏”、“各种各样的纸”为主题的活动在这些活动中由于找对了幼儿兴趣点幼儿参与活动的积极性比较高 3、开发区域化园本课程开创教学新模式 在我园前期研究的基础上我园于xx年成功申报了江苏省十五规划课题“幼儿园区域化课程模式的实践研究”开始了我园园本课程的研究经过三年的研究课题已通过中期鉴定可以用两个突破和两个创新来概括研究成果 两个突破：一是突破常规的教学方式、二是突破传统的一日活动模式幼儿根据实际需要与兴趣自主选择区域学习教师给幼儿提供适时地帮助与指导突破传统的集体教学的模式将区域活动与教学活动紧密结合采用区域学习与集体教学相结合的方式教师的教育行为幼儿学习的方式都发生了根本性的变化幼儿自主学习的理念得到真正的体现我们还允许教师根据幼儿实际活动情况自行调整作息时间实行班级弹性管理 两个创新：一是备课模式创新、二是评价模式创新我们要求教师必须在充分观察幼儿的前提下确定教学层级目标；用换位思考的方式预设幼儿活动情况；预备多种应对策略以增强活动中教师指导针对性在教学中教师改变传统的鉴定式评价采取分时段评价多角色参与评价的评价方法以更好地适应用区域化教学的需要教师今年4月在江苏省幼教年会开放的区域活动“各种各样的纸”受到与会者的一致好评吸引大批幼教同行到我园参观学习 四、依托社区资源拓展区域活动渠道 幼儿园教育指导纲要指出幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学相互衔接综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件因此我园将特色教育向社会延伸各年级教师充分利用社区资源设计丰富的主题活动和家长、社会一起利用身边发生的有价值的事多途径开展幼儿品德教育向日葵年级在纪念红军长征胜利70周年之际开展主题活动“学革命先烈炼坚强意志”主题活动通过远足活动初步体验红军长征的艰辛萌发幼儿爱国主义思想星星年级在“重阳节”到来之际开展“和爷爷奶奶共度重阳”主题活动教育幼儿尊敬老人从小养成尊老爱幼的良好道德品质宝贝年级和明月分园的幼儿在扬州喜获联合国人居奖之时开展“扬州人居美”主题活动树立幼儿“环境保护从我做起”的意识培养幼儿爱家乡的情感安娜女士在分园幼儿进行社区宣传活动时热烈拥抱我园幼儿我园的社区主题活动还有“明月跳蚤市场”、“走近古运河”、“我和小树共成长”、“大桥情系你、我、他”等这些社区大型主题活动的开展中教师及时把握社会动态抓住教育契机调动社区、家庭的力量开创社会、家、园合力教育的新局面 五、创新教学模式促教师专业成长 在区域教学中教师们发现以往的教学方法和经验根本不能适用于区域教学从指导纲要到各种业务类书籍老师们仅找到一些理论参考而真正的实际操作模式和经验只能靠老师们自己摸索我们从教师在区域化课程模式的定位开始确立了教师是活动的观察者、参与者、指导者研究中我们逐渐形成自己的模式首先观察、捕捉幼儿的兴趣点诊别出有价值的兴趣点然后围绕兴趣点制定详细的活动计划明确目标、设计方案接着为幼儿创设区域观察幼儿在活动中发展情况并根据具体情况及时调整指导方案最后教师必须对活动进行反思找出其中的优缺点其过程是观察制定方案创设区域观察调整方案反思在研究实施的过程中教师们主动开展工作、主动进行反思、主动寻求发展；创新环境创设、创新教学方法、创新主题活动促进了教师的专业化成长九五以来我园有4名教师评为市、区级名师两名教师分获省第一、第三届教学活动评比一等奖在市区举办的各项活动中我园的教师都以优异的成绩排在榜首 六、今后区域活动特色发展新思路 1、将区域活动向03岁延伸形成一套完整的活动模式 人们常说3岁定80也就是说3岁前幼儿的情感、性格、思维方式等就已经基本成型我们应提早进行干预为培养科学的思维方式、健全的人格打下坚实的基础同时形成一套完整的儿童区域活动模式 2、将区域活动向家庭、社区延伸 意大利瑞吉欧教学模式之所以成功离不开家庭社区的支持因此幼儿园区域活动的优化发展必须取得社区与家庭的支持我们可以将区域向家庭延伸让