《敬畏自然》语文教案.doc

敬畏自然语文教案 【教学意图】 敬畏自然一文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考作者对长期支配人们的一些观念进行了质疑并提出了“敬畏自然”的命题强调“敬畏宇宙敬畏自然就是敬畏我们自己”告诫人们人类应与自然和谐发展应敬畏自然、爱护自然文章富有浓郁的抒情成分和感情色彩极富意韵所以本课应把抽象的道理具像化整体把握课文时采用默读法、圈点勾画法具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法引导学生结合现实生活来理解文本巩固知识、培养能力体会作者深邃的忧患意识提高认识自然、爱护自然的观念 【教学目标】 1、知识与能力： 识记、理解本课生字词;品味文章富有意蕴的哲理性语言提升驾驭语言的能力 2、过程与方法： 学生预习搜集资料教师引导;抓住文章的关键句揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义学生自主、合作、探究学习 3、情感、态度、价值观： 了解人与自然和谐统一的道理增进对自然的认识树立环保意识; 培养科学理性精神 【教学难点】 辨证认识人与自然的关系培养科学理性精神;培养探究性阅读能力 【课前准备】 1、学生： 预习文章自学字词弄清文意 查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料 2、教师： 准备与自然、保护自然相关的图文资料 准备有关爱护自然的名言、故事、资料等 【教学实施】 一、创设情境激发兴趣 课件展示三组图片： 1、认识自然： 课件展示： 自然风光旖旎的图画如：青草如茵树木成林海滩似玉白沙如带绿洲如茵鸟飞长空鱼翔浅底等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐) 2、认识人类： 课件展示： 人类史上取得的骄傲成绩如：四大发明人类登月神州六号发射场景 3、认识人类与自然： 课件展示： 登山横渡航天航空空气污染森林毁灭土地沙化动物暴减非典禽流感 4、生看后谈感受师给以评价： 大自然是人类赖以生存与发展的母体人是大自然创造的奇迹人类离不开她的庇护人类在她的怀抱中成长然而随着人类现代科技的不断进步发展人类已渐渐破坏了自然地球上出现了越来越严重的生态问题人类曾宣称要征服自然而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜人与自然究竟关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?阅读本文后也许我们会多一些理性的思考多一份爱护大自然的责任 二、整体感知合作探究 1、检查预习： 读一读写一写 要求： 自选难读难写的字同座位相互交流识记 如： 蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 2、反复阅读课文思考问题： 划出文中对你有启发的语句并思考作者提出的主要观点?个语段或句子点明了此观点? 明确：在这篇文章中作者以散文的笔触深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性以及人类在大自然面前的“先天不足”流露出对人类现状的深深担忧号召人类敬畏自然、顺应自然、理解自然点明观点的部分是最后一段 大哲学家康德曾经说过：“有两种东西我们对它们的思考越是深沉和持久它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律”当你凝视着灿烂的星空当你与花相视、沉浸在“人花相视久无语醉初春”的境界当你为少女那无以言状的美而怦然心动当你为生命的神秘而惊异为人类的智慧而惊奇的时候难道大自然那无与伦比的智慧没有引起你心灵的震撼和敬畏的情感?作者眼中的大自然样子的? 明确：作者眼中的大自然是“复杂的又是简单的” 为什么要“敬畏自然”?能谈谈你的看法? 学生讨论教师归纳： 作者之所以提出要“敬畏自然”是因为人类与自然都是孕育生命的组成部分存在形式不同但都是平等的生命但人类却常常与自然对立有时违背自然规律破坏自然导致自然界的惩罚其实自然就是人类的生存环境人类也是自然的一个要素只有认识、爱护自然人与自然才能和谐发展所以敬畏自然就是敬畏智慧敬畏生命敬畏我们自己敬畏自然即爱护自然爱护人类生存的环境就是爱护我们自己 三.语言品味互动探究 1、本文语言充满哲理之美和思辨之美找出你最欣赏的语句读一读体会其中包含的深意以加深对课文主旨的理解 人类为自己取得这些成就而喜形于色然而谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢? 理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤碳、石油天然气以及其他各种矿物留下了无数矿坑也就破坏了地貌和地层结构很可能酿成后果危及人类自身形象地写出人类面临的危机 人类并不孤独在宇宙中处处是我们的兄弟 理解：比喻宇宙的一切包括人类都是宇宙生命的构成部分它们与我们是平等的生命“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的不可分割的 宇宙到处隐藏着生命到处都有生命的萌芽到处都有沉默的声音 在物质中有无数的生命在沉睡着一旦出场的时间到了它们就会从睡梦中醒来 理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分都是生命的一种形式 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识为了欣赏她自己壮丽无比的美 理解：把宇宙拟人化把人类的出现说成是宇宙有目的的创造 我们有什么理由和资格嘲笑古人在大自然面前卖弄小聪明呢? 理解：用了反问句更有力地强调嘲笑古人在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由毫无资格的 2、学生齐读这些句子再次品味语言的形象性 四、质疑思辨拓展研究 1、充满思辨的智慧是世间最美的花朵作者的文章就处处洋溢着思辨的火花那么你敢对本文作者的观点进行质疑? 教师相机启发或引导： 如果说至今人类的成就(一万年后)还是可笑那么本文是不是也是可笑的? 作者有没有否定现今人类科学的成就? 我们对自然正确的看法应当怎样? 作者认为自然创造人类的目的?自然界有目的? 人类也有好有坏大自然是否也一样?那么本文是否也有好坏? 2、读着作者精辟的论述理性的分析你打算如何将“敬畏自然爱护自然”变成具体行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语向人们发出呼吁 参考： 我们的地球不是从父母那里继承的是从子孙那里借来的 地球是万物之母无论什么降临在地球身上也将同样降临于地球的孩子的身上我们应该知道地球不属于人类而是人类属于地球 自然界的法则不是竞争不是适者生存而是合作、节俭和艺术性作为人类我们伟大之处与其说是我们能够改变世界还不如说我们仅能够改变自我 但愿地球上最后一滴水不是你的眼泪不是我的眼泪更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪 爱护今天的自然自然将呵护我们的明天 五、小结 这是一篇以议论为主的散文主要谈论的是人与自然的关系作者对观点的阐释是层层深入的首先否定了人类“征服自然”的口号认为这实在是自不量力的妄想因为与大自然相比人类的智慧实在算不了什么人类的许多认识很幼稚而大自然的智慧却是无与伦比的接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的是自然智慧的一部分人类与大自然其他事物其实是兄弟关系因此我们应该敬畏自然全文以“提出问题分析问题解决问题”的思路展开由引论到本论层层推进水到渠成本文的语言也极有特色富有文学色彩有浓郁的抒情成分和感情色彩洒脱峻丽读来