小学数学经验交流材料.doc

小学数学经验交流材料 如果把教育比作大海那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己的小船向前航行有的教师可能会一帆风顺而有的教师可能会遇上大风大浪教师的成长环境固然很重要但是良好的心态和积极的作为尤为重要以下是pincai小编搜集并整理的数学经验交流材料有关内容希望在阅读之余对大家能有所帮助 一堂课要有好的开头如同一出好戏要演好序幕一篇新闻要写好导语一部好乐章要奏好序曲一样重要开头开得好就能先声夺人造成学生渴望追求新知的心理状态激起他们的学习兴趣吸引其注意力就如平静的湖面上投石激起一片思维涟漪产生急欲一听的感染力下面谈谈小学数学新授课的导入的做法 一、求德思想品德教育是小学数学教学的一项重要任务教书是手段育人是目的例如：在教学“5的认识”时教学一开始教师就贴出一面国旗问：“这?”(国旗)“对这是我们的国旗它代表我们伟大的祖国我们应该爱护它数数看国旗上有几颗小五角星?几颗大五角星?合起来有几颗五角星?每一颗五角上有几个角?”这样既能加深对“5”的实际意义的理解又有机地渗透了德育 二、求准数学知识的系统性很强任何新知识都是前面知识的发展和深化在新授课教学中教师要善于做好新旧知识的联结工作找准新知识的固定点和生长点把新旧知识熔于一炉组成新的网络实现有意义学习的同化和顺应例如：教学“乘数是两位数的乘法”先复习乘数是一位数的乘法使学生真正懂得所得的积表示多少个一应该把积的末位与个位对齐以这样的认识水平去理解乘数是两位数乘法法则很自然地认识到用乘数十位上的数去乘被乘数所得的积是表示有多少个十这时积的末位要与十位对齐在这里新旧知识如同水乳交融必然收到顺水推舟之功效 三、求实小学数学的教学内容很多与生活实际有着密切的联系新知识的引入应该贴近学生的生活实际揭示知识的应用价值例如在教学“整数减法中连续退位”时教师先创设一个问题情境：“有一个小朋友要买一支6分钱的铅笔他身边没有带零钱办?” 学生说：“给一角钱去找”教师又说：“他也没有角票呢?”学生说：“给一元钱去找”老师抓住这个契机让学生讨论一元钱找法这样从生活经验引出新算法学生很快就理解了连续退位的算理 四、求奇小学生容易被不平常的现象或内容所吸引这是一种好奇心理教师应该抓住学生的好奇心提出有潜在意义的“挑战性”问题启其心扉促其思维例如在教“能被3整除的数”的特征时可让学生说出一个多位数老师添上一个数字使所得到的数是3的倍数学生心想老师是知道的这里一定有什么“诀窍”并想知道这个“诀窍”这样就能使学生怀着迫切求知的心理进入新课从而实现“无疑有疑无疑”的认识转化过程 五、求趣“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”兴趣可以孕育愿望可以滋生动力在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例激发他们求知的情趣引导他们在欢乐中进入学习例如：在教学“圆的认识”时一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮形状的?有正方形、三角形的车轮?为什么?”“那么椭圆也是没棱没角的椭圆形的行不行?”随着这几个问题的讨论促使学生进入深思教师顺势引导把学生的思维逼近圆的特征这样的教学学生容易理解又能激发有意义学习的心向 六、求妙就是利用知识间的内在联系巧妙地组织教材应用迁移规律使学生在不知不觉中进入新的学习例如在教学“稍复杂的分数应用题”这节课时上课一开始教师出示一支新粉笔说明一支粉笔可写100个字接着在黑板上写上“分数应用题”五个字然后设计一组提问：这支粉笔已用了几分之几?还剩下几分之几?怎样求剩下的还可以写多少个字?顺势引入新课衔接自然顺理成章 七、求活小学生活泼好动注意力很难持久集中根据这一特点可挖掘教材内容创设情境充分调动学生的参与意识让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动使他们在情境中思维在活动中思考例如：教学“平均分”的概念时可以指导学生摆拼学具有四种分法：1根与7根2根与6根3根与5根4根与4根然后教师指出最后一种分法的本质特征是“每份的根数一样多”说明这种分法叫做平均分使学生感受到在操作中获取新知的快乐 八、求新小学生对新颖的问题新奇的讲解特别感兴趣因此教师在新课导入时就要不断更新方法启迪学生思维活跃课堂气氛提高教学效果例如在教学“有限小数和无限小数”时上课一开始教师对学生说：“过去都是老师考你们今天咱们倒过来让你们考老师好?你们可以举出一个最简分数老师马上可以告诉你们这个分数能否化成有限小数”学生可以考老师同学们可高兴啦于是这些“小老师”举出不少分数教师把这些分数分别填在两个集合圈内(能化成有限小数的和不能化成有限小数的)起初他们感到怀疑经过检验结果确认教师的答案无误这样他们由怀疑到信服这时引入新课学生有着强烈的求知欲兴趣盎然事半功倍 九、求变就是教师精心组织感性材料将静态的数学知识变为动态的探索对象充分提供抽象概括的情境从而帮助学生排除求知的障碍叩开探究新知的大门例如教学“反比例”的概念时教师可通过演示和列表创设情境来突出这一本质如在笔筒里放上若干支铅笔每次拿10支2次拿完;每次拿5支4次拿完;每次拿4支几次拿完呢?每次拿的支数1054需要拿的次数24?到此教师停止演示由于创设了变“静”为“动”的演示情境把本质“隐蔽”的定量(铅笔的总数20支)显现出来促使学生的思维集中去领悟铅笔的总数一定也就是“每次拿的支数”与“需要拿的次数”的“积”一定为抽象反比例的意义创造了条件 十、求度就是教师要结合教学内容和学生实际遵循循序渐进的原则要有一定的坡度、难度恰如其分地突出重点突破难点突击关键例如在教学“长方体的认识”时教师首先出示一张长方形纸复习长方形的特征随着纸的高度慢慢增高引导学生讨论这堆纸的形状是长方形?上述操作活动学生对长方体建立起初步的空间观念突破由二维向三维过渡这样的教学符合学生的认识规律又完善了学生的认知结构 各位老师大家好 我承担的科研课题的题目是数学教学生活化今天我回报的题目是“在生活中发现数学用数学解决生活问题” 一：课题提出的原因及目的： 教育源于生活适应生活的需要因而教学更不能脱离生活脱离生活的教学就会失去儿童主动学习的心理基础课堂教学应让学生从生活中各种活动中进行学习通过与生活实际相联系从而使学生获得有用的知识我针对当前数学课堂教学中存在的问题因此确立小学数学教学生活化这一研究课题主要目的在于： 1：激发学生学习数学的兴趣构建“生活数学生活”的学习体系 2：通过数学教学生活化实现教学课堂教学活动化主题化和实效化之目的提高课堂教学的质量 3：通过数学教学生活化丰富数学教学的资源拓宽学生学习的视野改善数学的学习方式使学生的数学学习注重过程与方法应用数学教学生活化的策略全面提升学生的数学素养 二：课题实施的主要内容： 课堂教学生活化实践活动生活化数学评价生活化 三：课题实施的过程： (一)：课堂教学生活化： (1)：教学内容生活化： 我们的教学内容要紧密联系儿童的生活通过教师对学生生活兴趣地了解以学生生活经验为依据对教学内容进行二次加工和整合重新组织学习材料使新知识呈现形式贴近学生的生活经验在二年级下册第六单元克和千克的教学知识很抽象在课的一开始我就从生活入手让学生用手掂一掂感觉一下他们的轻重一样?不一样的话用什么作单位更适合呢?从而引出了课题在讲新课的时候我依然从生活入手让学生准备面值不等的硬币橡皮苹果梨袋装的牛奶矿泉水精盐等等的生活中的学具让学生亲生动手操作体验1克10克100克200克500克等等不同的重量再由两个500克重的重量放在一起应该是多重呢?从而引出重量单位“千克”让学生理解“1千克=1000克”同时本课的另一个重点是比较轻的物体重量用“克”作单位比较重的重量单位用“千克”作单位在学生对“克和千克”有了一定的认识之后让学生在生活中找一找些物体的重量是“1克100克500克1000克?”整节课下来我都紧紧围绕着学生身边的数学展开教学活动的使学生真正感觉到了数学与生活的紧密联系这节课我感觉教的很轻松学生学得也很轻松 (2)：教学过程生活化 在教学过程中应从学生的生活经验和已有的体验出发将数学活动置身于的生活背景中营造一种现实的而又有吸引力的学习背景提供给学生充分进行数学活动和交流的机会运用直观语言游戏活动多媒体教学实践活动等教学方法和手段来模拟再现和创造生活情境寓生活中的的数学问题于教学全过程沟通数学的联系让学生经历“生活数学生活”这样一个数学学习过程建立一种开放的与生活相结合的生动的课堂教学模式在我刚刚讲完的锐角与钝角的认识这一课我为学生创造了学生最喜欢的数学情境游乐园我让学生在玩的过程中从数学的角度发现数学知识从而抽象出“角“的概念在上学期学生对直角的知识就有了一定的认识那么在游乐园里发现的角除了直角外有角呢?这样有学生通过比一比量一量画一画等等的活动总结出：比直角小的角叫做“锐角“比直角大的角叫做“钝角”这样学生对“锐角和钝角”有了一定的认识之后我让学生在生活中找一找些地方有这样的角?让学生再次在大脑里建立“锐角和钝角”的表象通过自己制作活动的角利用身体部位做角等等的教学活动突破本节课的教学难点起到了良好的教和学的效果同时又培养了学生判断动手操作的能力等最后用我们学过的数学知识解决生活中出现的问题把在课前同学们在游乐园里见到过的那些叫说一说都角?从而使数学来自生活又服务于生活 (3)：作业形式生活化 “学以致用”明确的说明了我们教学的根本目的因此数学练习必须架设起“学”和“用”之间的桥梁把作业生活化通过课堂延伸写数学日记小课题研究等作业形式使学生及时将数学知识应用验证与日常生活并将此过程中再刺激类的新经验反复验证与课堂与生活之间例如在学完平移和旋转这部分知识后我让学生应用平移和旋转的数学知识只做自己喜欢的玩具剪自己喜欢的图案等等的手工制作第二天早上我一来到班里同学们向我显示了他们的作品同时在他们的脸上我看见了孩子们成功后的喜悦我发现了这样的作业形式调动了孩子们的多种感官培养了他们的多种能力调动了孩子们学习的积极性作业不再是孩子们的负担而是他们他们聪明才智的再现 (二)：实践活动生活化 “实践活动”重视学生的显示背景拉近数学与人数学与自然的距离通过多种途径形式的数学生活实践活动引导学生观察现实生活中的现象感受数学知识在现实生活中的广泛应用使学生进一步认识数学的现实意义沟通了数学与生活的联系当我在教完平移与旋转这节课时我让学生在生活中找一找平移和旋转的作用例如汽车在马路上行驶飞机的螺旋桨塑钢门窗的拉动风车的旋转等等的一系列现象在我们的生活中都有广泛的作用 (三)：数学评价生活化 “评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程激励学生的学习和改进教师的教学应建立评价目标多元评价方法多样的评价体系改变单一评价学习结果的状况做到在教学生活化的过程中及评价学生的能力思维特点解题策略以及运用所学知识解决实际问题的能力还评价了他们在数学活动中表现出来的兴趣意志等非智力心理因素以培养学生对生活的积极态度即评价要生活化 以上是我研究课题以来的一点不成熟的收获对于我个人而言这种探索才刚刚开始经验是欠缺的水平也是一般的但无论我的水平如何我认为这种探索是有重要意义的自从这个实验走进课堂真正让学生感受到了数学就在我们的身边我们在 生活中发现数学又用我们学到的数学知识解决生活中的实际问题使数学学习不再是枯燥乏味的而是一件有意义有趣的事情了所以我希望也坚信有领导的重视有更多有识之士的关注我的小课题研究一定会更上一层楼我们的课堂一定会更加展现生命的活力 我首先感谢各位领导和老师给我这次交流学习的机会我是xxx县第二小学的一名普通的数学教师普通的班主任18年来我一直工作在教育这个平凡的岗位上xx年开始主动要求改教数学初教数学心理压力较大教育教学工作经验不足心理一直没底我抱着要做就要做好要对的起全班71名学生这样的心理很快投入到小学教育教学的实践中去这么多年来我一直默默无闻的工作着既没有震撼人心的举动也没有摧人泪下的故事我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么“经验”有的只是自己尽职尽责的工作态度严格而又灵活的方法当然要想取得好成绩这和平时心血的付出是成正比的教学工作包含的内容太广泛下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟不能称为经验权当与老师们探讨和交流吧 一、投身教学改革努力探索实践 作为一名初教数学的我来说学习是首当其冲的事情只有不断学习在业务上过关才能做一名合格的教师首先从自身知识素养和文化素养提高着手严格要求自己从深入研究教材吃透教材抓起每个寒暑假里苦练教学基本功先把下学期的教材、教案等一系列材料借好利用假期先把其内容过滤一遍只要有相关内容的教学用书我都要看魏书生曾说过：采百花酿自己的蜜这一句话深深影响着我鞭策着我在实际教学中利用工作之余多方搜集材料阅读报刊如饥似渴地汲取新的教学思想山东教育、班主任等杂志都是我的密友这些还远远不够在实践中总会有这样那样的困惑除了镇上组织的周三、五的讨论教学中出现的问题外对我来说还远远不够我还常把困惑的问题记录下来利用课余时间向有经验的老教师请教寻找问题的最佳方法直到问题解决的清晰明了 二、重视养成教育培养良好的习惯 我对学生提出的最基本的要求是：会听讲会学习会做作业我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事别人无法代替 会听讲：即做好课前准备细心倾听老师的讲解耐心倾听学生的发言全神贯注集中精力 会学习：养成良好的学习习惯包括仔细观察认真做事善于总结独立思考获取信息提出问题不懂就问合作学习自我评价高效率做事情等我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问学了就会有用不学就会落后因此要经常提醒自己要向书本学习向老师学习向同学学习从生活中学习同时还要求学生做数学题时要准备演草纸准备一次两次是件简单事谁都能做到关键是每次做题时养成习惯 会做作业：先复习再做作业不乱涂乱画尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说”他会做,就是粗心”或”他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,于是我采取每次只做24道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对这样量少学生做起来也不觉得困难,开始,学生每次做完我都批改,表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错率也基本没有了. 三、建立良好班风、学风赏识激励使学生最大限度地发挥潜能 良好的班风是学生学习的保证每接手一个新班,我都要先培养一批班干部,作为老师的小助手在班内确实起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行及时奖励提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础收到了意想不到的效果 同时,在作业中画笑脸在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学生的课本或作业本中给孩子一个惊喜或一个提醒这些都是我的一贯做法有时也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示祝贺总之在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到成功的喜悦始终保持积极向上的学习劲头 四、切实做好培优补差工作 偏爱后进生严爱优秀生博爱中等生使各类学生都有不同程度的进步与提高爱好学生并不难爱有问题的学生那才是真爱因此要舍得在后进生上多做文章每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹要耐心帮助他们从点滴入手,除了与其谈心有优点及时表扬增强其自信心以外每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导如头脑灵活的周洁、卢迪同学通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十名前进到前十名如于爱林同学到我们班时数学考了十五分的成绩反应迟钝且不爱学父母忙于做买卖无暇管理这样的学生确实让我头疼不管吧他的学习会越来越差对学习丧失信心管吧确实困难讲一遍两遍他也听不懂于是每天下午放学后进行单独辅导还组织了学生一帮一活动让优等生做他的小老师随时给他讲题慢慢的这个学期也有了有了明显的进步 五、教师上课时要讲求实效性 现在,每周只有四节数学课,课越少每节课的教学质量越要有好的效果首先上课时教师要精讲在课堂上以训练为主让学生多动脑勤动笔有句话说得好“数学只有自己做出来了才叫做真正会做了”要想在有限的40分钟内达到练习的目的教师必须把握好上课的前20分钟因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机要想使练习效果明显课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习练习题要有一定的坡度遵循有易到难的原则同时练习要适量确保学生能完成练后教师一定要批改及时发现问题及时反馈 六、关心学生成长沟通心灵的桥梁 高尔基有句名言：谁爱孩子孩子就爱谁只有爱孩子的人他才可以教育孩子孩子对老师的感情深浅取决于老师对孩子爱的多寡有一次同学们正在做作业班内静悄悄的就听到一个学生喊道妈妈我一愣问道：什么事?同学们笑了这位同学不好意思的看着我满脸通红说：这道题做虽然是脱口而出的一句称呼但在我心里似乎有一股暖流涌来我感到对他们的付出我无怨无悔 孟子曰：老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼我是一个孩子的母亲我非常疼爱自己的孩子对于我们班的每一位学生我也像疼爱自己的孩子一样我所带的班级里有几个特殊的学生王一惠的母亲因意外事故去世自他的母亲去世后他可爱的小脸上失去了笑容沉默寡言樊晓婧和她妹妹属于留守儿童,父母常年不在家,天天想念他的父母整日闷闷不乐甚至无心读书赫慧婷同学因父母离异处于单亲家庭的他性格倔强、任性而又自卑针对这些情况我与其他课任教师商