瑶海区xx年中学语文“教学能手”展示课《孙权劝学》七下_第1页
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文档简介

1 / 3 瑶海区 XX 年中学语文“教学能手”展示课孙权劝学七下 15.孙权劝学 资治通鉴 授课人：合肥市三十八中学王华 教学目标 知识和能力目标： 1.积累文言词语，翻译课文。 2.理解文章内容，领会文章给人的启示。 过程和方法目标： 反复诵读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物的表达效果。 情感态度和价值观目标： 重视学习，养成读书的好习惯。 教学重、难点 1.翻译课文，揣摩文中的对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理。 2.美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性。 教学方法 1朗读法 2.讨论法 3.点拨法 教具准备多媒体课件 课时安排一课时 2 / 3 教学过程 一、导语：一个三国故事 二、初读课文，正音正字断句。 1、集体朗读。 2、个别朗读。（师生纠正可能出现的错误） 3、幻灯显示，教师示范朗读。 4、学生练习朗读后，个别朗读。 5、集 体朗读。 三、译读课文，整体把握文意。 1、学生自己翻译课文（ 2-3 分钟），教师给予指导。 2、学生提出在翻译课文中遇到的疑难问题。 3、师生共同答疑解难，师介绍：文言文的翻译五字法。 4、集体朗读。 四、品读课文，赏析人物对话。 1、我们在读孙权的语言时，应该读出怎样的语气，才符合他当时的神态与心理呢？由此可以看出孙权有怎样的性格特征呢？ 学生回答、试读。师板书。 2、在孙权的谆谆告诫之下，吕蒙学的结果如何？ 学生回答。 3、我们在读鲁肃的语言时，应该读出怎样的语气？面对鲁肃的赞叹，吕蒙巧妙应答。我们应该用怎样的语气，读出他当时的心理感受呢？由此可以看出鲁肃、吕蒙分别有怎3 / 3 样的性格特征呢？ 学生回答、试读。师板书。 4、学生美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性。 学生分角色朗读。 五、悟读课文，体验反思拓展。 问：吕蒙由不学到学继而学有所成，这个变化过程给了你怎样的启发呢？文中孙权劝学 ,鲁肃赞学，对你又有什么启示？ 六、作业 1、积累 “ 吴下阿蒙 ”“ 刮目相 待 ” 这两个成语，解释其意思并造句。 2、假如，鲁肃与吕蒙结友而别后不久，又去拜见了孙权，他会怎样向孙权叙说他的见闻与感受呢？请就此写一篇150
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