校企合作考察报告

1 / 18 校企合作考察报告 职业中专校企合作的调研报告 职业教育是直接为社会输送人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求规律，办出职业教育自己的特色。在探索中等职业教育发展的过程中，我们走出了一条校企合作的办学之路。为推动校企合作深入开展，问诊中等职业教育，我校近期开展了校企合作的调查研究。我们先后用 15 天左右的时间，分别对我校近年来职业教育发展过程中校企合作方面的情况进行了专题调研。我校与多数教师、近 100 名学生及其家长进行了座谈，对 56 家企业进行了问卷调查及沟 通访谈，其中包括参与我校校企合作的企业和其他相关行业企业。并查阅了我校和其他方面的大量资料，重点围绕如何“以校企合作为契机，办好特色职业学校”这一主题进行了调研，侧重于查找问题，提出对策。现将调研情况报告如下。 一、校企合作调研数据 1.在调研的企业中，关于招聘的员工来源一项：有41 家企业选择有一定工作经验人员，占 %； 24 家选择应届中职毕业生，占 %； 23 家选择应届大专院校毕业生，占 %； 9 家选择进城务工人员，占 %。 2.关于企业对员工素质要求，排在前几位的依次是团队合作与沟 通 54 家，占 %；职业道德素养 53 家，占 %；吃2 / 18 苦耐劳 51 家，占 %；专业技能 46 家，占 %；选择积极进取及自主学习意识与能力的各 43 家，占 %；另有两家提出了创新能力。 3.目前 56 家企业中，聘用中职毕业生的有 3 6 家，没有聘用的 20 家。在招聘员工时，与其他求职人员相比，更倾向中职生的哪些素质一项中，选择职业道德素养的 39 家，占 %；吃苦耐劳精神 35 家，占 %；团队合作与沟通能力 35，占 %；自主学习意识与能力 29，占 %；专业技能水平 27 家，占 %；积极进取 23 家，占 %；专业基础知识的 16家，占 %；仪表举止 15，占 %；职业资格证书 4 家，占 7%。企业对目前中职毕业生的工作能力，满意的 7 家，比较满意的 37 家，不满意的 5 家，弃选的 7 家。 4.为企业培养合格的员工，中职学校需要改进的选项中，选择加强与企业需求对接的 39 家，占 %；加强职业道德教育的 37 家，占 %；加强专业技能培养的 36 家，占 %；更新专业理论教学的 19 家，占 %；改善专业设施设备 13 家，占 %；提高教师技能水平的 10 家，占 %；空选的 2 家。 5.企业对校企合作项目的参与意向图标 在被调查的企业中，有 49 家企业进行了选择， 6 家空选 ， 1 家暂时无任何意向。企业不愿参与的原因，有部分企业认为自己无职业培养经验，无闲臵设备，以及给企业营销增加负担和涉及行业机密等。 3 / 18 6.目前企业与职业学校已经开展的合作有 7.企业接收中职生顶岗实习实训做法一项中， 17 家空选。在其余 39 家企业中，选择学生顶岗，师傅指导的13 家，选择学生旁观为主，师傅操作示范的 13 家，选择接纳学生实习，随意安排的 5 家，选择学生顶岗，师傅与学校教师联合指导的 1 家；同时选择、的各 3 家，选择的 1 家。 8.关于“中职生在企业实习期 间发生工伤事故，哪种做法比较合理”一项中，选择政府按人头划拨保险经费，由学校统一为学生购买的 23 家，学校统一组织学生购买保险，学生个人支付的 15 家，企业为学生购买保险，税前扣除的 3 家，共选的 5 家，共选的 1 家， 1 家提出了“按国家有关保险法律条例”进行处理， 2 家提出了具体情况具体分析，空选的 6 家。 9.关于“制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素”一项，认为政府缺少相关政策引导的 31 家，占 %；缺乏合作机制的 27 家，占 %；企业利益得不到保证的 23 家，占 %；缺乏合作平台的 21 家，占 %；缺乏系统保障机制的 19家，占 %；企业无意识参加合作的 10 家，占 %；学校缺乏主动性的 5 家，占 9%；空选的 3 家。 10.“如果要推动企业参与职业教育，企业希望政府提供哪些优惠政策”一项中，选择按实习工种给予人才培养4 / 18 培训经费补助的 40 家，税收优惠的 34 家，以奖代补，补助企业参与职业教育 的教育费用的 29 家，宣传企业形象方面提供帮助，给予相关荣誉称号的 29 家，还有 2 家企业提出了嘉奖，空选的 4 家。 11.在参与职业学校的人才培养过程中，企业主要担忧的是：选择学生安全的 44 家，学生管 理 36 家，生产效益30 家，实习劳动报酬 23 家，设备损耗 10 家，空选 3 家。 12.关于“在参与职业学校人才培养过程中，企业最希望得到学校哪些服务或支持”一项，选择用工优先的 26家，解决员工培训的 17 家，专业技术支持的 17 家，协助企业完成应急性任务的 17 家，宣传企业品牌的 17 家，提升生产效益的 15 家，资源共享的 12 家，空选的 5 家。 二、调研情况分析 根据问卷的数据与实地访谈的情况，大致可以得出以下看法和观点： 1.企业在聘用员工时，愿意选用有一定工作经验的人员，其 次是应届中职毕业生，再次是应届大专院校毕业生。单就中职生而言，在工作中虽不如前者上手快，但起薪水平低，数量多，且易管理；相对后者而言，中职生有一定专业技能，动手能力强，在招聘员工的来源中占 %。对目前中职毕业生的工作能力，企业满意及比较满意率占 %，基本上持5 / 18 肯定态度，所以，中职生还是比较受企业欢迎的。 2.与其他求职人员相比，企业更倾向中职生的职业道德素养，吃苦耐劳精神，团队合作与沟通能力，自主学习意识与能力，专业技能水平和积极进取等素质。要为企业培养合格的员工，企业认为中职学校需要改进的前三项依次是：加强与企业需求对接，加强职业道德教育，加强专业技能培养。 3.关于目前中职毕业生存在的主要问题，被调研的企业普遍反映主要集中在品行、素养及职业道德等方面。多数企业认为，中职生吃苦耐劳精神欠缺，自我定位不准，眼高手低，缺乏稳定性，自制力差，个人主动意识不强，进取心不够，缺乏学习主动性和学习能力，自主学习意识差，责任感不强，缺乏自我批评意识，社会经验不足，环境适应能力需提高，心理承受力差。此外，专业基础知识不扎实，专业能力差，工作经验缺乏，动手能力有欠缺。 4.校企合作在一定程度上得到 了政府、学校的重视，但企业参与度并不高，校企间的合作缺乏实质性内容，已开展的合作基本属于较浅层面。调研数据表明： %的企业未参与任何形式的校企合作， %的企业仅是提供实习机会和实习基地；此外，为教师提供实践机会、为学校提供技术支持、为学校师生做专题讲座各占 %，而参与人才培养方案设计与实施、与学校联合实施订单培养、为学校提供兼职教师、向6 / 18 学校提供教育培训经费、在校内建立生产型实训车间等深层合作的企业不足 10%。而且，企业接受中职生顶岗实习实训，基本上是学生顶岗、师傅指导或学生旁观为主、师傅操作示范，而师傅与学校教师 联合指导的仅为 %。 5.校企合作主要集中在技术含量低的劳动密集型岗位的专业，如餐饮服务与管理、烹饪、数控、电子专业、美容美发与形象设计等，这些专业企业一次性可提供的岗位多，而且对学生专业能力的要求相对来说不是太高。近几年，我校在维创电子器件代工企业及余姚星月磨具厂、晨鹰服装公司工作的中职毕业生有近 500 人。 2016 年 1 月 21 日又与民营企业潢川阳光酒店签订了意向性联合办学协议。协议中双方约定，我校实训楼圆弧及北侧 1-7 层是我校与阳光酒店联合办学的场所，作为烹饪、饭店服务与管理、旅游服务与管理、公关 礼仪等相关专业的培训及实习训练基地。在与晨鹰服饰的合作中，我校免费为其提供服装生产车间及办公场所，晨鹰服饰免费为我校提供服装专业学生实习设备和实习场所并负责对甲方学员进行培训和实习指导。因此，校企合作大多是学校为企业提供廉价的劳动力，企业为学生提供就业岗位，而且，学生实习基本上变成了就业。 6.企业对校企合作项目的参与意向，主要集中在为学生提供实习机会，参与人才培养方案的设计与实施，开展校企文化交流，为职校教师提供实践机会。企业不愿意参与7 / 18 的是在学校建立生产型实训车间、为学校提供实训设备设施。企业 不愿参与的原因，部分企业认为自己无职业培养经验，无闲臵设备，以及给企业营销增加负担和涉及行业机密等。 7.关于中职生在企业实习期间发生工伤事故的处理办法，虽然都是为学生办理保险，但企业更倾向于由政府划拨经费或由学校统一组织学生购买，明确传递出企业规避风险的信息。 8.对于制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素，占居前三位的是：企业认为政府缺少相关政策引导，缺乏合作机制，企业利益得不到保证。要推动企业参与职业教育， %的企业希望政府能够按实习工种给予人才培养培训经费补助， %的企业希望 获得税收优惠， %的企业希望能够以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用和在宣传企业形象方面提供帮助或给予相关荣誉称号。 9.在参与职业学校的人才培养过程中，企业最主要的担忧是学生安全和学生管理，其次才是生产效益。 同时，企业最希望得到学校用工优先的服务或支持，其次是解决员工培训，专业技术支持，协助企业完成应急性任务，宣传企业品牌，这些各占 %。 三、调研结论 1.校企合作在一定层面上得到了发展，但校企合作8 / 18 的深度和广度有待加强，而且校企合作基本上呈现校“热”企“冷 ”的态势。校企合作对学校教育教学质量的提升及学生就业的作用不言而喻，所以，中职学校热切期盼真正意义上的校企合作。而企“冷”的根源在于： 企业对校企合作的意义不甚明晰，甚至部分企业存有认识误区，认为培养学生是学校和政府的事情，与自己没有关系；参与中职生的培养会增加企业的负担；企业没有培养学生的经验等。而事实上，从长远角度看，校企合作不仅不会增加企业负担，从人才适用性、企业自身的建设和发展上来说，反而会产生很大的促进作用。 企业参与人才培养本是企业的责任和义务，但这种责任和义务在我国经济 的转型期并未得到足够的强化。而且在劳动资格准入制度实施之前，企业不需要为人才的成长成熟即教育支付培养成本，使用劳动力没有额外的代价。 学校除了提供劳动力外，很少能为企业提供其真正需求的东西。中职学校在师资、科研等方面力量薄弱，难以为企业培训员工 学习实践科学发展观活动 -校企联合办学、订单培养调研报告 职业教育作为国民教育的重要组成部分，培养了大批的专业实用型人才，为经济建设和社会发展做出了重大贡献。但近几年，我市的职业教育却存在着举步维艰的发展窘9 / 18 境， 而相当多的企业又难以招到合适的技术工人。应该说，造成目前企业招工难与职业教育的现状息息相关。职业教育路在何方？在新的历史时期如何发展职业教育，已成为全社会普遍关注的热点问题。 “校企合作”是现代高等职业教育发展的必然趋势。具体来讲，“产学合作”就是指在职业教育进程中职业院校与产业部门在培养高技能人才方面依照各自的优势，遵循平等互利的一种办学模式。它以培养适合企业需要的应用型高级人才为主要目的，其显著特点是及时吸收最新的科技成果，把传统的以课堂传授知识为主的教育环境，与直接获取实际经验和能力为主的 生产现场环境有机地结合起来，从而实现快出人才，好出人才产学共同发展的目标，满足企业人才需求，促进高校毕业生的就业。这种办学模式实现了使学校由被动服务社会，由“要我办学”转向“我要办学”，完成了从传统依赖政府办学到现代经营学校的转变。实现了高职院校直接服务于社会，直接服务于企业的重要突破，减轻了政府的财政负担，节约了企业的人力资源，促进了岗位的优化，在企业内部形成了有效的岗位竞争机制，有利于企业的管理，深受企业的欢迎。对企业、对学院、对政府都是赢利。学生、家长也欢迎。笔者在 07 年、 08 年参加了由市教育局牵 头，相关职业院校参加的年度职教工作检查，分别对10 / 18 市本级及四个县区贯彻实施职业教育法情况进行检查。通过查阅资料、召开会议、走访群众等形式，对我市职业教育工作的现状、存在的困难和问题进行了了解。现就我市职业教育现状提出一些肤浅的看法。 一、六盘水职业教育基本情况 职业教育资源优势 六盘水市现有职业学校 18 所，其中，高等职业技术院校一所，中等职业技术学校 17，县级职教中心 4 个，乡镇成人文化技术学校 98 所，村级成人文化技术学校 1079 所。现有国家级重点职业技术学校 1 所，省级 重点职业学校 2 所，省级合格中等职业学校 4 所。全市职业教育系统现有教职员工 1661 人。在校学生 XX 年达到 23494 人，其中高职 1757人，中职 21373 人。全市职业学校校园占地亩，建筑面积261257 平方米，其中教室 61416 平方米，实验室 XX00 平方米，办公室 11960 平方米，图书阅览室 5012 平方米，学生宿舍 60607 平方米，食堂 15776 平方米，教职工宿舍 16500平方米，其它 36183 平方米。现在主要开展学历教育、成人教育、技能鉴定和劳力转移培训等工作。六盘水市企业人才总量不足、结构不合理等问题比较突 出。 XX 年末全市规模以上工业企业从业人员为 269379人。其中：专业技术人才 22608人，仅占从业人员的 %。中级以上职称 5872 人，仅占从业人员的 %；高技能人才 11264 人，仅占从业人员的 %，占技术工11 / 18 人总数的 %我市现有的 765 户原煤、洗煤、焦化企业，从业人员万人，其中具有本科学历的 3156 人，仅占从业人员的 %；高级职称 819人，仅占从业人员的；中级职称 3167 人，占从业人员的。全市近 600 对地方煤矿，如按规定配齐煤矿专业技术人员，共需 11000 人，但现有煤炭方面的专业技术人员仅 995 人，缺口 达 10500 人。一方面是现有人才不足，另一方面是将来的发展还需要大量的人才。按照到“十一五”末六盘水市主要工业生产能力达到原煤 7000 万吨、焦炭 1000 万吨及部分后端化工产品、电力 680 万千瓦、钢铁 300 万吨、水泥 190万吨、电解铝 30 万吨、工业硅 50 万吨、电石 30 万吨的目标，在现有基础上需新增各类专业技术人才 22860 人。到“十二五”末，主要工业生产能力达到原煤 10000 万吨、焦煤 1700万吨及后端化工产品、电力 1200 万千瓦、钢铁 500 万吨、水泥 260 万吨、电解铝 60 万吨、工业硅 80 万吨、电石 60万吨的 目标，在现有基础上需新增各类专业技术人才 40920人。随着时间的推进和产业链的延长，所需专业技术人才还将进一步增加。到“十一五”末，贵州西部三地州市预计在现有基础上共需新增重化工方面的专业技术人才 8 万人左右，到“十二五”末需新增 12 万人以上。预计全省到“十一五”末共需新增重化工方面的专业技术人才 20 万人以上，到“十二五”末需新增 30 万人以上。无论是贵州省还是六12 / 18 盘水市，要发展重化工，就必须把培养人才放在特别突出的位置来抓，否则将严重制约产业发展。因此，加快人才培养步伐，对于促进贵州省及六 盘水市的经 济发展，都具有十分重要的意义。 生源优势 从 XX 年 2016 年，我市人口仍处在增长期，初中和高中学生的毛入学率低，这意味着将有大量的初、高中毕业生由于重重原因无法升入高中和大学学习。目前我省高中阶段教育毛入学率仅为 %远远低与全国平均水平。六盘水高中阶段教育毛入学率约为 25%。这些学生就是丰富的职业教育资源。 就业优势 校企合作有助于建立稳定的实习基地。技能型人才的培养离不开实践环节，有的技能培养可以在校内实训室或教学工厂进行，如生产过程中的各种突发境遇或故障 设计等实训和实习项目，在生产现场不允许出现，只能在模拟状态下才可能重复再现供学生训练。校内实习场所与真实生产现场相比仍有许多局限性，其生产的真实性、先进性和复杂性有较大差距，有些不易言传的经验、习惯和职业素养，只有在现场环境中才能体会和领悟。因此，高职院校要想真正办出特色，除了要有良好的校内实验、实训室和教学工厂外，还必须有数量足够、水平较高的校外专业实习基地。通过校13 / 18 企合作，加强了校企双方的理解互信，有助于建立稳定的实习基地。 二、存在的突出问题 在校企合作发展过程中，原始推动力主要 来自政府，仅仅依靠教育主管部门和高职院校的内部力量是远远不够的，目前要着力解决 六盘水职业教育存在的问题。这些问题表现为： 1、办学规模、资金投入和资源配置严重不足。部分学校办学经费没有固定来源，专项经费少，学校实验实训等经费靠学校自筹解决。学校规模小，办学质量不高，职业教育在社会的影响力小。社会上存在不同程度歧视职业教育现象，许多人把职业教育看作不得已而为之的低档次教育，只有考不上普通高中的学生才退而求其次考虑就读职业学校。造成职业教育成为没有门槛的教育。这些因素严重制约了职业教育的 健康发展。 2、结构布局不合理，专业老化，设置重复，缺乏特色。目前我市职业学校教育结构和布局不合理，教学内容陈旧，教学手段落后，远远不能适应经济社会发展对人才的需要，适应不了技术进步和企业对人才需求结构的变化，而一些社会需求量大的新兴专业却开设不多甚至开设不了，反映出我市职业教育还没有真正形成市场化、社会化的教育培训机制，对不断变化的劳动力市场需求缺乏灵敏反应。 14 / 18 3、教育与就业缺乏有效衔接。我市的职业教育和培训与就业衔接不紧密，没有配套的政策措施；就业准入和劳动预备制度落实不到位，职 业资格等有关证书在劳动力市场中的作用不能充分发挥，职业技能鉴定工作还比较薄弱。造成职业学校学生就业难而社会上又难以得到合格人才的主要原因。 4、管理体制不顺。在全市的职业学校和职业培训机构中，有的属教育行政部门管理，有的属行业管理，管理层级过多，形成多头管理、政出多门的管理体制。 延安职业技术学院校企合作现状调研报告 校企合作是利用校企双方不同的教育资源和环境，采取课堂教学与企业实践有机结合来培养适合用人单位需求人才的教育模式。近几年来，我校在深化教育教学改革中，坚持以服 务为宗旨，以就业为导向的办学方针，积极探索“校企合作，工学结合”的人才培养模式，扎实推进校企合作，并取得初步成效。在我院“迎评估，促创建”的关键时期，分院一系列校企合作工作进一步展开，确保学院迎评促建工作的顺利进行。现将相关工作报告如下： 一、分院校企合作的探索与实践 XX 年，国务院作出了大力发展职业教育的决定，明确提出大力推行“工学结合，校企合作”的培养模式。为了贯彻落实这一指示精神，学校不断深化教学教改，特别是15 / 18 在推进校企合作方面进行了积极的探索和实践。 1、合作基 础初步建立，合作模式逐步多样化。近年来，分院在学院领导的关心支持下，加大资金投入，不断完善分院的实验实训设施，目前，分院已有油层物理实验室、化学品实验室、水泥浆实验室、化学品合成实验室、仿真实验室等近十多处实验实习场所，基本满足分院石化专业学生的日常学习要求。分院还先后与本地区石油大型企业 延长石油股份公司，沿海大型电子企业、制造企业和服务企业建立了长效稳固的校外实训基地。与延长集团下属企业、延安石油机械厂、永坪炼油厂、川口采油厂等签订了合作协议。根据合作企业的用工特点，采取多种形式安排学生深入企业一线实习 实践，让学生了解企业生产设备和工艺流程，体验企业的管理环境和氛围，加深了他们对理论知识的理解，强化了他们动手能力。此外，分院还积极探索与企业的多种合作模式，为学生就业打下坚实基础。 4、合作取得初步成效。 首先，提高了学生对口就业率。职业教育就是就业教育，通过校企合作，学生的学习目的、就业方向明确，对口就业率和稳定率提高，分院 06 级石化类部分毕业生目前已与内蒙古龙旺集团、上海中曼钻采公司签订就业协议； 其次，根据企业需求适时调整专业结构。根据岗位要求调整课程设置，根据合作 企业岗位技术要素，联合制定16 / 18 教学计划和教学大纲，共同编制培训课程和教材，确定培训考核方法。 再次，广大学生在教师的指导下，通过通过深入企来观摹生产实践，能有效掌握企业新技术、新工艺、新设备、新材料等新知识、新要求，动手能力和教学水平得到提高。 二、校企合作中存在的问题 分院在推进校企合作的实践中，虽然已经取得初步成效，但还存在以下几个方面不足： 1、合作力度不够。一是校企合作的企业不多，签订协议的企业规模不大，很难满足对口就业的需要 ;二是学生参与企业解决生产难题、 技术革新、项目攻关等活动没有开展起来，一方面高职生刚刚走向企业，缺乏这方面的技术能力和经验；一方面，企业一般都具有这方面的人才，并不热心学生参与这方面的活动。三是双方互动不够。学校没有到企业进行深层次合作，如开展课题调研、项目攻关等；企业也没有深入学校开展有关教学教研活动，为学校提供实训设备、师资等方面援助。 2、部分专业难于找到合作企业。从分院学生分布情况看，计算机、财会、石化类专业学生几乎占据全校学生总数的