特色学校建设方案

1 / 21 特色学校建设方案 特色学校建设方案 为深入实施素质教育，丰富办学内涵，提升办学品质，创设适合学生个性发展的特色教育，加快推进现代化学校建设，依据上级文件精神，经过全校干部、教师、家长、学生共同参与，精心论证，确定“创新才艺教育”为我校的创建特色。 一、实施背景 背景理念 基础教育课程改革基本理念之一是以人为本， 育人为本 21 世纪首先是人的世纪，是努力使人的个性全面而和谐发展的世纪。学校教育工作的着眼点，应当聚焦在未来人类社会的生存需要和 未来社会创造者的发展需要，而不能仅仅考虑着学生的分数、大学的入门要求，甚至教师的名与利。教育的根本功能是促进人的成长与发展，素质教育必须以育人为本。要认真思考，学校的活动，教师的行为，是否做到了尊重学生，信任学生，保护学生，究竟是否遵循着青少年身心发展规律，是否为学生的发展提供了有效的服务。教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。 一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切 ，应当成为学校教育的基本信念。教育不是捧上一张2 / 21 张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人： 教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；教育不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。 以人为本、育人为本的办学理念，实质上就是尊重人，发展人，让人积极幸福地工作，主动愉悦地发展。“以人为本”表现在教育上，就是以教师为本和以学生为本。现代化学校建设的核心即关注教师和学生的全面发展、个性发展、终身发展；学校文化建设的核心 博才广艺，追寻教育智慧，分享智慧人生；师生素质发展的核心 拓宽眼界，开阔思维，扩大人生格局。 学校现状 1.优势： 学校自建校伊始即承载着胶南师范、原胶南一中浓厚的校园文化底蕴。拥有厚重的德行与爱国教育传统，“博才广艺 崇德尚文”的办学理念渗透在学校一切教育活动中。 学校硬件设施较为齐全，装备较为完善，校园环境优美。 拥有一支团结和谐的管理班子和教师队伍，管理理念重创新、重实效。 多方位的课题研究形成了良好的科研氛围：省级课题信息技术在教育教学中的策略研究、3 / 21 教育部子课题学生自主性评价已顺利结题。我校承担的“十一五”规划课题教师教 学效能感与教学成效的研究、中小学信息技术教育行动研究、以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究、基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究等一系列的省市级立项的科研课题，也已经顺利结题。十二五课题正蓄势待发。 多样化的综合实践活动已成为我校的一大亮点：我校开展的“胶南三名”系列活动获胶南市、青岛市教育主管部门的一致好评。 2.不足： 学校还没有形成浓郁的特色文化氛围。 管理机制、管理制度有待改革和完善。 师资队伍尚待进一步提升优化 。学校教师平均年龄偏大，教师的教育教学观念与方式还未能完全与课程改革的理念相吻合。按现代化学校的要求，目前学校教师队伍中在市内有影响力的教师数量还不多。在学科教学方面，缺乏骨干型专家型的教师。 生源构成发生变化。近年来，我校生源素质走弱：住宿生和走读生各约占半，住宿生主要来自乡镇农村，走读生主要来自城乡结合部， 学生经历的家庭教育、小学教育大都是粗放式的，表现在学识素养上一方面是知识基础较为薄弱，综合能力多有欠缺；表现在性格气质上一方面是拘谨4 / 21 纯朴，另一方面是自由散漫。综观教育大环境，我们的学生在综合素质上处于弱势，滞后于社会发展对人才的要求，相应的，竞争力也被削弱了。 面对现实，我们静心分析问题 , 更新理念，调整定位，关注基础，重视提高，给每一个学生成长的机会，让每一个学生得到发展 ,为每一个学生的未来奠基。 二总体目标 1.探索符合我校实际的特色学校创建路径，建立“创新才艺”教育体系 ,形成“创新才艺”教学特色，让百姓满意，获社会认可。 2通过特色学校创建，建设一支具有乐观向上的高素质的快乐教师队伍，提高教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校 办学内涵发展。 3通过特色学校创建，全面展开素质培养，提高学生才艺，培养学生的主动精神和主体意识，促进学生全面发展，为学生终身发展奠基。 三、三年规划 近期目标：探索符合我校实际的特色学校创建路径，建立“创新才艺”教育体系，革新教育理念，规范科学实施课程。树立全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习、系统培养、个性化培养的观念和学生差异发展的观念，并使之渗透成为学校的办学理念、教师的教育理念和家长的育儿5 / 21 理念、学生的成长理念。 中期目标：逐步建成一支具有乐观向上 的高素质的快乐教师队伍，提高教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校办学内涵发展；进一步开发、实施、完善多样化课程，全员参与，全面展开创新才艺教育。 远期目标：培养多才多艺的创新型人才，使学校成为学生学习的乐园，成为学生向往的地方，使学生学会做人、学会求知、学会生存、学会关心、学会创造，为学生终身发展奠基。 四、实施策略 1.坚持“文化立校”，以此作为学校发展的行动方向。学校文化是我们的核心竞争力，其核心是发展。实现学校发展的过程，就是以学生为本，为学生的发展奠基的过程 ；就是以教师为本，为教师的发展助力的过程。这个过程的积淀，就是学校文化的积累。 2.坚持“科研兴校”，以此作为学校发展的基本策略。要实现学校的持续发展，必须以教育科研为先导，走“科研兴教、科研兴校”之路，努力把科研成果转化为生产力，把教育科研作为提高办学质量的重要途径，不断提高教育教学中的科研含量，促进教育教学质量大面积提高。 3.坚持“特色发展”，以此作为学校发展的必由之路。特色是一所学校的个性，是学校创新的基点，只有办出特色，6 / 21 学校的发展才能立于不败之地。特色发展是提升学校核心竞争 力的关键途径，学校独特的办学特色就是学校的品牌。特色是一所学校的个性，是学校创新的基点，特色就是“人无我有、人有我优、人优我精”。 五、组织保障 宣传发动 召开师生动员会，采取多种形式广泛宣传创建“创新才艺”特色学校的目的意义，使全体师生充分认识创建工作的重要性和紧迫性，提高广大师生参与创建工作的积极性和自觉性。 成立创建领导小组 制度保障 1.建立并完善管理制度。根据实际情况实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的管理网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，创新工作机制，保障规划的顺利实施。 2.建立并完善评价制度。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体。 六、具体措施 7 / 21 依托“ 135”课堂教学模式，打造高效课堂。 “一三五”课堂教学模式：一线、三体、五环节 一线：以合作学习为主线。合作学 习是学生主动学习最生动的课堂体现，也是课堂学习最重要的形式之一。合作形式一般是四人小组合作、班级合作、师生合作等。 三体： 1集课与教研一体。要求教师达到三精：精备、精讲、精练 2主导与自学一体。 要求课堂达到三动：动手、动脑、动口 3自主与互助一体 。要求效果达到三会：会学、学会、会用 五环节：反馈补标、携问预习、合作探究、巩固训练、拓展提升。 反馈补标，是针对所学知识进行反馈检测，查漏补缺。携问预习，我校采取两步走， 1、设景激 趣：使学生产生急于解决问题的内驱力，激发其求知欲望和学习兴趣。 2、设置问题：提倡问题要以习题形式出现，预习题的类型也要多样化，让学生独立预习完成。合作探究，本环节重在合作、贵在探究，生生互动，师生互动，体验过程，这是我校有效课堂最重要的教学空间，怎样才能实现环节要求呢？第一，四个人凑在一起不一定就会实现合作交流，需要为学生的合8 / 21 作交流找平台，找理由。这里包括小组组成要依学生性格、性别、学习差异等情况，按 ABBC 划分成三层四人异质小组，包括每次的合作交流教师都要设计四人分工。 比如 C 层同学提出问题， B 层同学帮助解决， A 层同学负责监督补充，在教师的指导下实现有效合作。第二设立班级竞争榜，实行班级个人或小组活动记分制，凡组内成员参加班级课堂学习活动，教师即为其所在组记分，课堂结束时，统计评选优胜组与优胜个人，记入期末考核，教师鼓励不同层次的学生参与课堂，尤其注意给 C 层学生留出空间，保护其学习积极性，以实现课堂教学过程的有效互动。第三，教师预设课堂，备课时，充分估计学生的认知水平，预设出相应问题。并做好解决方案，以备课堂之用。 巩固训练，此环节贵在当堂达标，重在把握学生的对知识的掌握程度。教师拟定的练习题、检 测题要紧扣目标，分层设计，要求学生用“思想、方法、规律”去解决问题。要实施本环节教学，教师必须改变三个意识：一是训练题目不是越多越好，而是越典型越好；二是让学生做题不是目的，而是手段，培养好的学习习惯与思维习惯最重要；三是重视训练过程中的合作学习，并及时反馈，让不同层次的学生都有成功学习的体验。拓展提升，本环节贵在延伸迁移，变式拓展，重在把握规律、提高能力。 课堂时间分配 135：拓展提升 10 分钟，携问预习、9 / 21 合作探究、巩固训练三环节共 30 分钟，反馈补标 5 分钟。 开发校本课程， 依托校本课程的开发与实施，拓展学生知识视野，培养学生的创新精神，提高学生的综合实践能力，力求为学生终身学习和发展奠定的基础。 校本课程开发的指导思想 1.拓宽学校教育教学阵地，为学生的全面发展奠基。为学生营造在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习的育人环境。 2.以学生发展为本，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。 3.学校在开发校本教材方面注重把师生的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作 用。 组织实施 1.成立由校长任组长，中层干部和骨干教师组成的校本课程开发领导小组。 2.发动教师共同收集校内外的课程资源，要求覆盖面广，贴近生活，符合学生的兴趣需求。 3.组织广大教师选取课题，编写教案，发动学生参入课题学习，每名学生选择自己喜欢的课题，学校根据报名人数编排班级，确定活动场所，全校统一活动 南广镇中心小学校盐坪校区 10 / 21 “弘扬水韵文化，构建如水校园”特色学校创建方案 办学特色犹如学校的一张名片，是学校的“魂”。 当前，学校发展已由“千校一面”的同质时代进入了“一校一品”的个性化时代。创建合格特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作。在“人无我有，人有我优，人优我精”创建思路的指导下，根据翠屏区创建特色学校工程实施方案，结合我校实际，制定本方案。 一、 创建背景： 1、优势 天时：我校始建于 1952 年，建校时只有两个教学班。60 年来，在一代又一代的盐坪教师不计回报地默默奉献、辛勤耕耘下，几易校址、几经发展，才有了现在的规模。我校自 XX 年搬入新校址以来，办学规模不断扩大，学校占地 13亩，现有 18 个教学班，教职工 39 人，学生近 800 人。随着翠屏教育城乡均衡化发展的推进，我校迎来了前所未有的发展机遇；随着生活水平的提高，人民群众对优质教育的需求越来越强烈。可以说创建特色学校已是“万事具备”、当前，正好乘着我区打造特色学校号召的“东风”，传承学校的传统，打造学校品牌特色，使学校的教育再上新台阶。 地利：南广镇位于宜宾南部沿长江而下约 3 公里处，11 / 21 素有“万里长江第一镇”之美称，南广河自南向北横贯整个镇，在此汇入长江。拥有 了一条千年文化积淀的河，这个地方便有了文脉与灵魂。据传说，哪吒就是出生在南广镇陈塘关这个地方，陈塘关即为东海海口，哪吒的父亲李靖就是朝廷派兵驻守在此的将军。可见，南广与水文化有不解之缘。南广中心校盐坪校区位于长江之 源、南广河之尾，面临滚滚长江，背靠巍巍青山，依山傍水，环境优雅，两江孕育着学校独特的水韵文化。以两江为载体的“水韵文化”，无疑是打造我校办学品牌的得天独厚的资源。 人和：建校 60 年来，我校教师以水为师，静心教书、潜心育人，不断追求教育的本真；我校学生以水为师，海纳百川、虚怀 若谷，不断汲取知识的养分；在前行的浪潮上，他们百折不挠、不畏艰险，使学校始终傲立于长江源头。长江见证了学校的成长历程，也教会了师生怎样做人；盐坪师生的骨子里就有一股水精神。只是这些精神还很零散，没有被系统地提炼出来。 2、不足 当前，社会正处在转型期，在市场经济浪潮的冲击下，功利、浮躁之风正在冲击着校园，侵蚀着教师的信念，使校园这个传承文明的圣地也失去了往日的宁静，在一定程度上染上了喧嚣和浮躁，导致部分教师价值观念扭曲，重教12 / 21 书而轻育人；由于我校处于城乡结合部，学生中 80%以上属农民工 子女，其中 40%以上属外来务工人员子女，学生在家中缺管失教，家长素质普遍偏低，加上社会大环境功利主义的蔓延，导致我们的学生活泼有余而勤奋不足。大力弘扬水韵文化，加强师生价值观、人生观的正确导向，是实现师生和学校和谐发展的重要手段。 二、 特色定位： 我校特色创建的主题是：“弘扬水韵文化，构建如水校园”。“弘扬水韵文化”是手段和方式，“构建如水校园”是目标和结果。即通过知水、懂水、爱水、惜水、亲水、学水等系列活动，让师生学习水的精神，修炼水的品质，从而促进校园深厚的水韵文化的形成；校园 文化形成后又反作用于师生，起 到“润物细无声”的教育作用；使整个学校走向健康、和谐、可持续发展的良性循环道路。 三、创建目标： 1、如水的理念： 特色创建目标： 弘扬水韵文化，建江畔如水校园 特色创建思路：以水为魂，以人为本 特色创建途径：以水为媒 以如水的环境熏陶人；以如水的管理感染人；以如水的活动塑造人。 校训：堂堂正正做人，踏踏实实做事 13 / 21 校风：厚德如盐，平静如水 领导作风：海纳百川，厚德载物 教风：和风细雨，润物无声 学风：百折不挠，知难而进 校徽：全校征集 2、如水的管理： 学校领导在学校管理方法上要以水为师：海纳百川、刚柔并济、随圆就方、善于迂回，善于融通，善于渗透。 3、如水的教师： 如水的形象：优雅、宁静、活泼、端庄。 如水的态度：对待学生如水：春风化雨、兼容并包；对待学术如水：源头活水、厚积薄发；对待同事如水：和风细雨、君子之交淡如水；做人如水： 低调平和、洁身自好；做事如水：百折不 挠、伸屈自如。 4、如水的学生： 如水的形象：清澈、纯洁、灵动、阳光 如水的态度：对待学习如水：自强不息、锲而不舍；对待师长如水：滴水之恩，涌泉相报；做学问如水：源头活水、融会贯通。 做人如水：低调平和、表里如一；做事如水：百折不挠、知难而进。 5、如水的课堂： 14 / 21 水，至柔而至韧，可疏而不可堵。真正的课堂是如水的课堂。自然而有容。课堂应有水的宁静、宽容、博大、精深。真实的课堂也应该是如水般自然，自然而流，随缘而安。纵有千般万般理念，千种万种方法，技巧 ，但最重要的是“因学而教，顺学而导”。 6、如水环境： 校园内部环境建设以“水韵文化”为主线。让师生在工作、学习中耳濡目染，接受良性熏陶。 a. 学校打造几处水文化景观、雕塑，名字在全校师生、家长中征集。 b. 将学校校名、校徽均改用蓝色浪花的形状呈现。 c. 教学楼的楼梯走廊、四周墙壁均以“水文化”布置：一楼主题“水之 源”；二楼主题“水之趣”；三楼“水之韵”；四楼的“水之灵”。 d. 教室、办公室等以水韵文化主题装饰，办公室置鱼缸养 鱼、教室养花 草，各功能室装饰画用水韵文化主题装饰。 e. 操场四周的墙壁和围栏，采用向全校师生征集关于水的名言，古诗，谚语，俗语等用石刻或字画的方式展示。 7、如水行为： 通过专题培训、宣传橱窗、红领巾广播站、开发课15 / 21 本课程、主题队会、作品征集、参加节水实践活动、办“水文化”艺术节等形式让“水文化”精神深入人心，使全校师生逐渐形成共同的价值观念、思维方式和行为标准。 8、如水活动： a.坚持每学月至少一次专项特色活动，每学年一次大型“水韵 文化节”。 b.开展以“水韵文化”为主题的校本研修和科研活动。 c.根据学生知识结构、年龄特点，分低、中、高三段编写“水韵文化”校本教材。 四、创建措施： 组织机构 1、成立领导小组： 组 长：李旭永 副组长：郭英 成 员：王齐林 胡胜游 代兰生 郑文艺 戴淑远 于朝堂 2.领导小组下设四个工作小组： 规划、方案制定组： 组长：李旭永 成员：郭英 王齐林 职责：负责根据校情，确定学校特色，制定特色学校的建设规划，拟定切合实际的，行之有效特色学校的实施16 / 21 方案，建立和完善特色学校建设的运行机制，加强过程指导和统筹协调。 教育科研、校本研修、校本课程开发组： 张义镇常水小学 2016 2016 学年第二学期特色学校建设实施方案 为了贯彻落实教育局“全面推进特色学校建设”的精神，坚持“走特色发展之路，促进学生个性发展”的原则，进一步推进素质教育，丰富学校内涵，开展特色办学，提升学校教育品位。结合我校实际，确定我校特色主题为“咏诵 千古名诗，弘扬民族文化”。具体实施方案如下： 一、指导思想 我校将高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领工作全局，以推进教育现代化为动力，以深入实施素质教育为目标，以创建特色学校建设为思路、深化教育教学改革、优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位，形成一条的特色发展之路。 二、建立组织机构、明确职责 学校成立特色建设领导小组。 组长：杨福全 职责：负责特色建设的总体领导与策划，宏观调控特色建设的全过程。 副组长：郭海元 17 / 21 职责：构思并制订特色学校建设总体规划和有关规章制度，并负责组织实施和考核。组织教师进行特色建设的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。实施课程计划，编写教案和安排教师上课，对特色建设的研究和实施进行指导、评估，调查、分析学生对课程的 需求情况及对这一课程档案整理等工作。做好特色建设的总结及经验成果的推广和应用。 小组成员：各班班主任 职责：负责本班的特色建设的实施，负责编写教材、教案，上好特色课，组织领导学生进行各种特色建设的活 动，总结、归纳、整理本班的过程性成果资料，并展示、交流和存档。 二、特色建设实施计划 1、制定特色建设的总体规划和阶段性实施方案。 2、搞好特色宣传，充分利用教室、校园墙壁、橱窗、展室等营造特色氛围。 3、教师撰写特色教案，每周上好特色课程。 4、课程的组织形式必须以学生为本，充分调动学生的学习积极性。 5、各发展阶段以活动为载体，由班级到学校层层开展竞赛活动 6、教师必须在每学期完成特色课程后，进行总结，18 / 21 对学生进行评价。 7、学期末，学校对各班进行考核评比，总结阶段性成果，存档备查。 8、完善、修正特色课程体系，并将它纳入学校课程管理体系，引导特色课程走向拓展型课程。 四、特色建设的实施措施 自确立“咏诵千古名诗，弘扬民族文化”这一特色主题后，主 要按低、中、高三个年级段分“背诗、画诗、作诗、悦诗”四个主要环节开展学习活动，通过学习使学生充分认识到中国古诗词的博大精深和源远流长的民族文化；既让他们开阔视野，增长知识，又能提高写作能力和文学水平；同时也促进学校教育教学质 量的全面提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。 1、“背诗”环节 本环节，学生全员参与，但低年级侧重于背诗，对于一、二年级的学生，主要以背诗为主，不要求学生理解诗词，由于一、二年级的小同学能力有限，老师要和家长结合好，让家长参与到活动中来，帮孩子搜集、抄写，检查背诵情况。 具体操作： 每个学生都有抄诗本，低年级学生可让家长帮助搜19 / 21 集诗，然后，班主任对抄诗进行订正后，才能背诵。 以快带慢，背得快的学生当组长，检查督促背得慢的学生。 各班设立诗 词评比栏，分组评比。 学校开展“古诗大王”、“诗词对抗赛”活动，并在橱窗内展示优胜者风采。 成果目标： 二年级学生全部能背教师规定的 20 首诗词，每个人都能达到从 20 首诗词中随意抽取一首背诵，多者不限。 2、“画诗”环节 在“画诗