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1 / 3 教育随笔：巧用活动促阅读 教育随笔：巧用活动促阅读 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。达尔文如果没有对生物科学产生浓厚的兴趣，也就不会成为著名的生物学家和进化论的创始人。一个学生对阅读的好奇源于教师通过形象、生动的手段展示阅读的魅力，让学生感受到阅读的趣味，从而使学生在积极的情绪体验中对阅读产生浓厚兴趣。笔者在大量尝试的基础上，摸索总结出以下利用活动激发学生阅读兴趣的方法，以期抛砖引玉。 1、评选 “ 故事大王 ” 。充分利用小学 生争胜心强，喜欢故事的心理特点，举办班级故事会，开展 “ 故事大王 ” 评选活动，引导学生主动阅读，认真记忆，并在展示中获得成就感。通过评选故事大王，用读得多、记得准、讲得好的标准引导和激励学生积极开展阅读活动，让学生在阅读中获得知识的同时，能感受到阅读的快乐，发现自己的价值和潜力，得到老师同学的认可，产生继续阅读，坚持阅读和主动阅读的良好动机与需求。评选时间和评选办法要提前公布，让每个学生都有充分准备。可以每月开展一次，给更多的学生提供表现机会。 2 / 3 2、评选 “ 阅读之星 ” 。每周星期一安排，星期五检查评选。按照读 得多、书目精，效果好、习惯好等要求，在班内公开评选和表扬喜欢阅读和能坚持阅读的学生，培养崇尚阅读，赞赏阅读的良好风气，形成积极的舆论氛围和明确的舆论导向，发挥发挥表扬的调控作用和 “ 阅读之星 ” 的辐射带动作用，激发全体学生的阅读兴趣。 3、评选 “ 朗读能手 ” 。为了激发和培养学生的个性化阅读兴趣，让学生在童话、寓言、散文、诗歌等形式中挑选自己喜欢或特长的内容，在家长和老师的指导下，精心准备，每月集中展示一次，并按照声音响亮、发音标准、断句正确、流畅通顺、情感丰富等要求，评出 “ 朗读能手 ” ，树立学习榜样，给学生指明努力方向，不断提高学生的朗读水平，激发阅读兴趣。 4、评选 “ 书香幼苗 ” 。阅读兴趣的激发必须要有家长的配合与支持。因此，可以根据家庭阅读条件、家长阅读情况、家庭藏书量、亲子阅读坚持情况等，开展 “ 书香幼苗 ”评选活动，督促家长重视孩子的阅读，为学生争取更好的阅读环境，也让家长和孩子相互监督，把阅读坚持到底，使阅读成为家庭生活的重要组成部分，从而培养良好的阅读习惯。 “ 书香幼苗 ” 评选半学期进行一次，评选结果可以根据家长重视程度的变化进行随时调整，以维持和激发家长与学生的阅读行为。 3 / 3 5、奖励激趣。老师和家长联合行动，从小学生的心理特点出发，在学生有完成甚或超额完成阅读任务、主动要求阅读、自觉坚持阅读等突出表现时，及时采取口头表扬、物质奖励、抚摸奖励、适当延长看动画片时间等形式，肯定学生的阅读行为，激发学生继续阅读的动机，诱导学生逐步走入书海。 活动形式学生喜闻乐见，因为喜欢，所以参与的热情很高，在多次的参与中体会到了语言的艺术和文字的魅力，
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