如何培养低段学生数学书写习惯.doc

如何培养低段学生数学书写习惯道真自治县旧城镇场坝小学 韩建军在数学教学实践中，书写的教学常常被忽略，导致学生在数学学习中存在许多不良的习惯，如，写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。因此，在小学低段必须打好学生书写习惯。在小学低段如何培养学生数学书写习惯？结合自己的教学实践和大家分享几点体会。一、规范板书，树立榜样小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”低年级学生靠模仿老师，所以要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。做到要规范的书写数字，不潦草，作图题必须借助作图工具，并用铅笔作图，不得任凭手来完成。数学作业要大方美观，清晰准确。凌乱的书写不仅影响视觉，还会导致计算失误。需要对齐的时候一定要对齐，数学的步骤必须按一定的顺序排列，还要注意答题的完整性，所以教师一定要起示范作用。二、姿势正确，方法恰当学生形成正确的执笔姿势和良好坐姿需要一个长期的过程，需要教师不断的示范，反复训练，逐个指导，校正姿势，久而久之才能使学生习惯成自然。同时，编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”然而部分学生由于在学前教育中受到了写字教学的不规范的误导，要改变起来很不易，因此每次上课时就特别注意不断的提醒学生执笔的方法，并及时关注那些执笔姿势有错误的学生，帮助他们改正。比如，一年级上学期就要把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。三、培养良好写字习惯书写作业工整的习惯培养是养成教育。良好书写数学作业工整的习惯是教育面对的十分艰难的工作。教师必须通过教育、示范、训练、巡视、辅导，使学生能形成良好的书写数学作业工整的习惯，采用督促、激励等教育形式，端正学生学习态度、规范执笔方法，克服不良的书写习惯。低年级的学生年龄小，根据他们的心理特点，培养良好的书写作业工整的习惯尤为重要。作为老师，要有意识地分阶段培养学生良好的书写作业工整的习惯，如：集中注意力书写，看清楚再写，不要抄错数，边想边写，及时演算，写时不要边写边玩，不做与写作也无关的事等。一定要按照作业的书写格式正确书写。四、以评价激兴趣 数学课的内容由于比较抽象，学生的注意力持续的时间会很短，很容易分散注意力。我们应该让学生充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。写的好的，我有时就奖励一朵小红花。为了调动学生的书写兴趣，我总是多运用形象的比喻帮助孩子进行书写训练，例如在练习写数字“2”时，有不少学生总是写不好，这时我给幼儿编了首儿歌，先让学生说说“2”象什么呢？孩子说象小鸭，老师拿着粉笔边写边说：“先画个半圆形的鸭头，在画鸭子长长的弯弯的脖子，最后画直直的身体。”老师写出了漂亮的“2”，学生和老师一边说儿歌，一边练习写“2”。用激励、表多种方式的评价来影响整个书写习惯的养成，养成细心的品质，从而进一步提高数学成绩。只